创新的策略通用方法指南.ppt

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1、创新的策略：通用方法指南,第一篇,创新策略基础,第一章 问题与创造,一、问题及要素,1、问题的定义 问题就是你遇到的一个情境，一 个没有直接 明显的方法、想法或途径可遵循的情境。,问 题 及 要 素,2、问题的三要素 A、给定。所谓问题的“给定”，是指一组已经明确知道的，关于问题的条件的描述。即问题的初始状态。B、目标。所谓问题的“目标”，是指关于构成问题的结论的明确的描述，即问题要求的答案或目标状态。C、差距。所谓问题的“差距”，是指问题的给定与目标之间直接或间接的距离，必须通过一定的思维活动才能找到答案而达到目标。,二、问题的类型,1、性质分类 问题从性质上可以归入两大类：明确的问题和模糊

2、的问题。F明确问题：就是目的已经明确的问题。F模糊问题：就是目的还不明确的问题。,问 题 的 类 型,根据个人的问题的初始状态、目标状态和从初始状态到目标状态的途径的知识差异，可以把问题分成4种具体类型。,问 题 的 类 型,2、情境分类 问题的另一种分类是按情境分为3大类：F呈现型：将一个现成的问题提供给解决者考虑 F发现型：问题虽然是现成的，但它是自己设想出来的，而且很可能没有已知的公式、解法、答案 F创造型：在某人发明或创造它之前是不存在的,问 题 的 类 型,3、目的分类 对于解决问题直接的目的而言，问题还可分为 F研究问题：多为科学的基础研究性质问题 F应用问题：多为现实生活中的应用

3、性质问题,三、提出问题与解决问题,1、提出问题 提出问题又称为形成问题，是个体在以前经验的基础上，对问题情境的认知状态。它是一个发现问题和组织问题的过程。,提出问题与解决问题,2、解决问题 解决问题又称为问题解决，是在个人面对问题情境而没有现成的方法可以利用时，指向于将问题的初始状态转化为目标状态的认知过程。,提出问题与解决问题,3、问题解决的4要素 A、问题解决过程是认知的，它是在问题解决者头脑内或认知系统中发生。B、问题解决包含一个过程，也就是问题解决者要操作自己已有的知识，在自已头脑中进行思维动作。C、问题解决过程是有目标指向性的，旨在对问题生成一个答案。D、问题解决是个人化的。,提出问

4、题与解决问题,4、解决问题的循环过程,问 题,尝 试 解 决,再次明确问题,新要求,四、创 造,1、创造的概念 创造是个体根据一定的目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（精神成果、社会成果、物质成果）的认知和行为活动。,创 造,2、评价创造性的标准 A、新颖：指不墨守陈规、破旧布新、前所 未有。B、有价值：任何设想的价值都与其新颖性 相联系，新颖的层次性往往就 是它的价值的层次性。,第二章 创造策略模式,第一节 创造策略的模式概要,一、创造策略的构成 F创造的过程 F创造的心理操作 F创造的非认知调控 F创造的障碍及其克服,创造策略的模式概要,二、创造策略模式图,第二节 创

5、造策略的模式简析,一、创造与策略 创造：就是创造性地提出问题和创造性地解 决问题。策略：通常是指根据一定的规则，选择、组 合、改变或操作问题的给定条件，以 弥补问题初始状态与目标状态的差距。,创造策略的模式简析,A、提出问题 B、寻找问题 C、弄清问题 D、生成思路 E、选择思路 F、执行计划 G、回顾总结,二、创造的过程,创造策略的模式简析,三、创造的心理操作 发散加工与收敛加工是创造的心理操作，也是创造策略的横向结构。发散可以使人的思路活跃、敏捷。收敛是发散的前提和基础，收敛是为了更好地发散。,创造策略的模式简析,四、创造的非认知调控 创造的非认知调控是创造策略能够良好发挥效用的个人基础心

6、理环境，也是培育创造力的土壤。创造的非认知调控包括情绪、协动机调控和个性调控。,创造策略的模式简析,五、创造的障碍及其克服 在提出问题和解决问题时，往往存在一些干扰、压制创造的障碍，必须加以克服，创造才能正常进行。创造的障碍及其克服包括认知、情绪和动机、文化环境三方面。,第 二 篇,创 新 的 过 程,第三章 提出问题,第一节 提出问题的策略的概要,一、提出问题的策略的结构,掌握问题产生的途径,增强问题意识,信任好奇心,提出问题,列举属性,列举缺点和希望点,提出问题的策略的概要,提出问题的策略的具体技术表,一、增强问题意识,二、信任好奇心,三、掌握问题产生的途径,1、抓住经验事实同已有理论的矛

7、盾,2、抓住理论的逻辑矛盾,3、盯住论争,4、盯住不同知识领域的交叉地带,四、列举缺点和希望点,五、列举属性,第二节 提出问题的策略详析,一、增强问题意识 问题意识是指对问题的感受能力，创造活动首先源于问题意识，如果没有问题意识，一个新问题也就不可能提出，而创造也就无从谈起。,提出问题的策略详析,二、信任好奇心 好奇心是指引人们走向不可知的领域的一个重要力量，当你对一个特定的领域了解甚深，那么，这个领域所激发的好奇心有一种难以言说的目的，它似乎能够引导你发现并解决新的问题，所以，有时应该给自己的好奇心加以足够的信任。,提出问题的策略详析,三、掌握问题产生的途径 1、抓住经验事实同已有理论的矛盾

8、 2、抓住理论的逻辑矛盾 3、盯住论争 4、盯住不同知识领域的交叉地带,提出问题的策略详析,四、列举缺点和希望点 列举缺点即首先将问题分成若干层次，然后分析事实，尽力挑出其中缺点，并从中找出可能改进的地方。列举希望点与列举缺点恰好相反，它通过提出对事物的希望或理想，将问题的目的聚合成焦点来加以考虑。,提出问题的策略详析,五、列举属性 列举属性是一种提出问题的技术。实施该法时，首先将事物对象分解成各个组成部分，并针对各个部分找出每一个属性，然后针对各个属性找出与之相对应的代替方案和方法。该方法建立在两个基本点上：如果事物区分得越小，就越容易发现问题；各种事物的各个组成部分都有其属性。,第四章 寻

9、找资料,第一节 寻找资料的策略概要,寻找资料的策略的结构,着眼大处,留心小事,转移注意的焦点,多角度审视,盯住最显而易见的部分,寻找资料,看看其它领域,利用障碍打破常规,随手记录,信息暴露,随意寻找,第二节 寻找资料的策略简析,1、着眼大处：在寻找资料的时候，为避免“一叶障目，不见泰 山”，一定要学会经常地退一步，看一看资料更广 泛的意义。2、留心小事：因为事物发展的最关键的链条常常在于一些不起眼 的小事情，所以在寻找资料时，要时刻问问自己：我有没有忽 略一些关键的小东西？3、盯住最显而易见的部分：你很难直接看到自己的眼睫毛，因 为你的眼睛已经完全做到 对它们熟视无睹。我们 的思维也是如此，所

10、以在寻找资料时，不能直接看 到的，你就要想想如何才能看到。,寻找资料的策略简析,4、转移注意的焦点：我们总是习惯于注意自己已经注意的地方，然而，很多时候，问题解决的关键就隐藏在 材料的某些属性上，如果这些属性你一直都 不大注意，这就需要有意识地转变自己的注 意力，从而找到自己忽略的关键信息。5、多角度审视：任何一个事物都不会只有一个属性，任何一个材 料都不会只有一个用途。无论材料的多寡，富有 创造力的解题者总能从多个角度看已有的材料，尤其是那些表面上关联不大，但感觉上却总是很 有用的材料。,寻找资料的策略简析,6、看看其它领域：眼睛只盯着一个问题领域，这往往会阻 碍自己发现更新鲜、更充分的材料

11、，因为思维的惯性很容易使自己在一个特定的问题领域中做循环思索，所以，这时就要换一种思维方式，看看 其它领域，从别的地方寻找一些材料启发自己。7、利用障碍打破常规：不能肯定地说，打破常规一定会让你看到新的事物，新的材料。但依照常规，你注定只能看到同样的材料。人们会因为障碍而不得不被动改变自己的习惯，但在这里的“利用障碍 打破常规”，主要说的是一种主动的寻找资料的策略。,寻找资料的策略简析,8、信息暴露：此方法建立在一个前提上：可能获取的信息会激 活深藏在潜意识里的某种信息联系。这种激活的 结果是，你发现了一个用你的主动的意识所不可 能找到的灵机。这个灵机也许就改变了你固有的 处理问题的方式。9、

12、随意寻找：这种方法简单的原理是，一个人的下意识或潜意 识懂得如何去寻找所需要的资料。在不需要主动 寻找 的时候，或者在主动寻找变得束手无策的时 候，随意寻找往往会显示出它的威力。,寻找资料的策略简析,10、随手记录：新发现，新设想，新信息一旦出现，不要对自己说：“一会儿有纸有笔的 时候我要把它们都记下来。”因为这 些东西可能会转瞬即逝，等到你有纸 笔的时候，它们也许已经毫无踪影了。所以一定养成随手记录的习惯。,第五章 弄清问题,第一节 弄清问题的策略概要,搞弄问题的表述形式,找出问题的框架和细节,寻找问题的新表述形式,一、弄清问题的策略流程,弄清问题策略的具体技术表,弄清问题的策略概要,一、搞

13、懂问题的表述形式,二、找出问题的框架和细节,1、聚集目标,2、分化问题,3、把握要点,4、扩展重点,三、寻找问题的新表述形式,1、重新选择问题始点,2、重新选定问题区域,第二节 弄清问题的策略详析,一、搞懂问题的表述形式 熟悉问题是弄清问题的第一步。如果有文字的表述，首先应理解文字；如果没有文字表述，自己可以试着把问题的文字表述写出来。仔细审视琢磨每个词句，让它的意思在你的脑海里逐渐清晰而鲜明。,弄清问题的策略详析,二、找出问题的框架和细节 1、聚焦目标 2、分化问题 3、把握要点 4、扩展重点,弄清问题的策略详析,三、寻找问题的新表述形式 1、重新选择问题始点 始点指的是首先被注意的问题的特

14、定部分。对始点的不同的选择经常会导致对问题的不同认识，并可影响到问题解决的效率。2、重新选定问题区域 审视一个问题的时候，解题者总要从一个注意的始点出发，然后由这个点开始 逐渐地扩展到整个问题领域。但有些时候，组成问题的某些重要方面被忽略了，结果这个问题就成了一个难题，甚至是一个不能解决的问题。,第六章 生成思路,第一节 生成思路的策略概要,一、生成思路的策略的结构,生 成 思 路,进行化归分析,进行逆向分析,进行正向分析,生成思路的策略的具体技术表,生成思路的策略概要,一、进行正向分析,二、进行逆向分析,三、进行化归分析,1、分解与组合,2、一般化,3、特殊化,4、蓝图化,第二节 生成思路的

15、策略详析,一、进行正向分析 正向分析是解决问题常用的方法之一，通常称为“手段目的”分析法。这种方法强调的是，在提出和弄清问题以后，就会形成一个目标问题解决的最终状态。,初始状态,第N步,第N步,第一步,子目标1,子目标N,目标状态,1,生成思路的策略详析,二、进行逆向分析 逆向分析又称为反推法，即解决问题时采用从目标出发逐步接近初始状态的方法。和正向分析法的“手段目的”分析法相对比，这种方法又可称为“目的手段”分析法。,初始状态,第N步,第N步,第一步,子目标N,子目标1,目标状态,1,生成思路的策略详析,三、进行化归分析 化归分析就是在解决较为复杂的问题时，将问题转化成其它问题。1、分解与组

16、合：是在使用已知条件的过程中将已知条 件的局部属性进行分解与重新组合，以达到决问题的目的。,生成思路的策略详析,三、进行化归分析 2、一般化：指从考虑一个研究对象过度到考虑包含这 个对象的一个集合；或者是从考虑一个较 小的集合过度到考虑一个包含该较小集合 的更大集合。3、特殊化：是从考虑一组给定对象集合过度到考虑该 集合中的一个较小的集合，或仅仅一个对 象。4、蓝图化：是在解决问题之前先拟定一个蓝图。,第七章 选择思路,第一节 选择思路的策略概要,一、选择思路的策略结构,借 助 直 觉,正视最坏可能,寻找选择标准,使用最优标准,使用最强标准,使用比兹曼特里芬格模型,选择思路的策略概要,选择思路

17、的策略的具体技术表,一、借助直觉,二、正视最坏可能,三、寻找选择标准,1、进行前验评价,2、进行后验评价,1、新颖性,2、问题可求解性,四、使用最优标准,五、使用最强标准,六、使用比兹曼特里芬格模型,3、精确性和综合性,第二节 选择思路的策略详析,一、借助直觉 人的直觉并非是无理性或者不实际的。正相反，它是潜意识心理思考的结果。二、正视最坏可能 在解决问题过程中，选择思路的过程中会出现非常艰难选择的情况，使用此方法可以提高人们实现构想的主动性。此方法的目的在于帮助人们检验和修改其构想，使构想成功的可能性最大。,选择思路的策略详析,三、寻找选择标准 在进行选择思考时，必须将所要选择的思路或方案与

18、某种特定的讯息加以比较。这种特定的讯息针对每个选择过程几乎都是不一样的，是依选择对象的过程而定的。所以我们在每一个问题的选择过程当中，首先应该确定解决问题方案的选择标准。只有确定了正确和恰当的选择标准，才能够在选择过程中做出正确的抉择。,选择思路的策略详析,四、使用最优标准 在解决问题过程中，问题解决者要始终朝着富有有效的方向前进，那么可能在问题解决的任何阶段里都需要进行选择。当解决的问题是较为复杂而且解题的思路也是五花八门时，要想最快捷、最有效的解决问题，在五花八门的思路中就必须选择一个最优思路。,五、使用最强标准 非理论问题使用最优标准的办法选择就足够了，但是在科学研究和科学理论的发展过程

19、中，对科学理论的选择又必须使用其它的方法。科学理论的正确与否，在进行选择的时候是按照科学体系的固有方法来进行的，大的方向来讲，我们统称这种选择理论的方法为使用最强标准法，就是选择解释力和预见力最强的理论的方法。它分为进行前验评价来选择和进行后验评价来选择两种方法。,选择思路的策略详析,六、使用比兹曼特里芬格模型 在对创造性的问题方案进行选择评价的研究中，比兹曼特里芬格的研究卓有成效。使用比兹曼特里芬格模型可以对问题解决方案或者创造成果作一个较为准确的评价。如下表：方案与成果的类别和评价标准,选 择 思 路 的 策 略 详 析,类 别,新颖性,问题可求解性,精确性和综合性,标准,独创的,惊奇的,

20、萌芽态的,有价值的,合理的,有用的,有组织的,精致的,复杂的,可理解的,精巧制作的,第八章 执行计划,第一节 执行计划的策略概要,燃起热情,丢开借口,激发勇气,迅速开始,抗住非议,坚持不懈,执行计划,执行计划的策略的结构图,第二节 执行计划的策略详析,一、燃起热情 虽然已经有了一个比较完善的设想，但是你却踯躅不前。这个时候，不妨试着寻找一下，哪些因素曾经激发你把设想付诸行动？哪些因素曾经燃起过你的热情？表现个人 金钱 生存 得到认可 害怕失败 厌烦 不满足 渴望成功 压力和期限 乐趣和享受,执行计划的策略详析,二、激发勇气 勇气是什么？典型的解释是勇于探险，坚持不懈，敢于面对危险、恐惧和困难的

21、精神力量。但还有一个更漂亮的解释，英文勇气一词来源于旧法文词cuer和拉丁文cor，这两个词都意味着“心”，所以勇气可以阐释为把你的心放到你的努力当中去。勇气是人类首要的品质，因为其它品质都要靠它来保证。一个新设想在本质上必然具有异常性，实施它需要勇气以承担可能失败和被拒于门外的风险。因此，执行计划的一个重要因素就是要有勇气去冒险。,执行计划的策略详析,三、迅速开始 如果你正在一直拖延你一直想做的事情，你到底在等什么？对执行计划是最大损害莫过于拖延。不管你一直拖延的是什么，现在就迅速开始吧。明天总是太晚。不管你想做什么，去做就是了。行动吧，不要做什么消极的假设，因为你已经有了一个经过深思熟虑的

22、设相。计划、热情和勇气都要通过行动来表现，一个好的设想也只有通过行动才能够让人们认识，只要有一个好的想法就迅速实施吧。,执行计划的策略详析,四、丢开借口 不把线放进水里你就别想钓到鱼。不去尝试你就达不到目标。问问你自己：为什么没有去实施一个已经想好的计划？我没时间、我推销不出去、我得不到任何支持、我没有充分的条件、我怕失败 这些理由都不错，但不管它们是好是坏，它们都是妨碍你把设想变成行动的借口。除非丢掉这些借口，否则你就不能前进一步。,执行计划的策略详析,五、抗住非议 要坚定地实现你的设想，就要有能抗住众多非议的韧力。新设想必然会受到威胁，因为依照创造的定义，新设想必然会冲击现存的规则、惯例、

23、权威和假说。你有一个新设想，但你听到众多的批评和攻击：“太荒唐了”、“空想，不实际”。这个时候你最好的办法就是，加厚你的盾牌，将这些不分青红皂白的批评抵挡住，不要因为太多的反对就放弃执行自己的计划。,执行计划的策略详析,六、坚持不懈 要做好闪电般达到目标的准备，同时也要做好持久战的准备。很多时候，一个新设想之所以得以实现，其80的功劳应该归功于持之以恒的努力。前进的道路上，你很可能被打翻几次。如果这种情况出现了，马上站起来，不要停留，否则你的奋斗也许就会终止在这个地方。每个人都会遇到挫折，这个时候，最重要的是，坚持做下去。,第九章 回顾总结,第一节 回顾总结的策略概要,验 证 结 果,回顾解题

24、过程,更换解题模式,利用导出结论,回顾总结的策略的结构图,第二节 回顾总结的策略详析,一、验证结果 问题解决了，整个解题的计划和过程好像也是完美无缺，你能真的肯定吗？如果不能对问题解决过程产生的结果进行很好的检验，你怎么能肯定你的结果是正确的呢？所以，你可以通过以下两种方法进行检验：1、使用常识检验 2、使用特殊值检验,回 顾 总 结 的 策 略 详 析,二、回顾解题过程 解决问题的整个过程中，回顾解题过程是系统化解题过程和总结解题经验的最关键阶段。1、提出问题 提出问题的解决问题的开始，这是需要你发挥想像力和创造力的时候。2、寻找资料 寻找资料的关键，就是应该围绕着提出的问题进行这项活动。,

25、回 顾 总 结 的 策 略 详 析,二、回顾解题过程 3、弄清问题 在提出问题和寻找资料的基础上，如果想要让解题的过程进一步进行，你必须对问题的内涵加以进一步界定。只有对问题有了清晰的分析和了解，才能形成正确的思路。,回 顾 总 结 的 策 略 详 析,二、回顾解题过程 4、生成思路 思维进行到了生成思路阶段，我们需要注意对以往的解题过程和解题经验进行回顾，看看我们以往的解题技巧和经验对这次问题解决有没有帮助，如果有类似的已经解决的问题，我们应该把这个需要解决的问题向那个问题靠拢。同时，在生成思路阶段我们也需要生成尽可能多的不受限制的解题方案。,回 顾 总 结 的 策 略 详 析,二、回顾解题

26、过程 5、选择思路 选择思路时首先可尝试用直觉来帮助我们进行选择的过程，看是否能够顺利选择；其次，选择思路时在寻找选择标准上也要反复思考，毕竟每一个问题的标准都有所不同；第三，正确选择的时候我们应该使用最优标准。,回 顾 总 结 的 策 略 详 析,二、回顾解题过程 6、执行计划 执行计划的过程中，必须考虑发挥自己的主观能动性。不管你是一个多么富有创意的人或是一个头脑多么聪慧的人，如果你在实现自己的思路的过程中是一个软弱的迟疑者，那么，在前方等待你的只能是别人的嘲笑和失败。在胸中燃起一团火，心中再装进一头狮子，努力地去实现你的计划吧！不管他人怎么想，也不要理会你的懦弱，只有坚持不懈，你才会取得

27、成功。,回 顾 总 结 的 策 略 详 析,三、更换解题模式 当最终获得问题解决结果的过程冗长而复杂时，我们自然会想到可能存在某个更加清楚而且较少迂回的解决方案：你能用不同的方式导出这一结果吗？你能一下子看出它吗？一个一个地审查各个部分，尝试用各种方式去考虑它们，我们可能终于能从不同角度看出整个结果。,回 顾 总结 的 策 略 详 析,四、利用导出结论 问题解决以后产生的结论，往往具有多种功能。它不仅仅是解决这个问题所产生的结晶，而且还可能是解决某个新问题的钥匙。大部分的问题结论都可以运用到其它问题中去，因为日常生活中的问题一般而言并不是独立的，都是一环套一环的。在解决一个问题以后，我们可以构

28、造出新问题，同时我们可以利用解决这个问题的解决方法来解决这些新问题。,第三篇,创新的心理操作,第十章 发 散 加 工,发散加工是创造的基本操作模式。操作变项中的发散加工与6种结果及4种内容相互作用，可以产生24种具体的发散加工，如下图：,第一节 图形的发散加工,一、图形单位的发散加工 意义：依据所给予的图形，想出或画出各种不同的事物形象或图形。例题1：请用5条直线，组成各种不同的的图形。可能答案（见下页）,图形的发散加工,图形的发散加工,例题2：请以 一个圆形为基础，再加上一些线条，画出各种不同的图形。可能答案（见下页）,图形的发散加工,例题3：用以下两条线，拼接成各种不同的图形。,图形的发散

29、加工,可能答案（见下页）,图形的发散加工,二、图形种类的发散加工 意义：将所给予的各种不同图形或事物形象，运用多种方法加以分类。,图形的发散加工,例题1：下列有11张图片，请自订标准加以分类。,图形的发散加工,可能答案（见下页）,可以装（放）东西：3、7、9、10、11学习用品：2、4、6、10外出用品：1、5、8、10,图形的发散加工,例题2：下列有六个图，请依其特性加以分类。,图形的发散加工,可能答案（见下页）,1 B、C、E同样都是黑色2A、D、F同样都是空白3A、B、D都由三个图形组成,图形的发散加工,三、图形关系的发散加工 意义：找出所给予的各种图形之间的关系。例题：请说明图A和a,

30、b,c,d图各有什么关系。,图形的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：1、A与图a：帽子上的花采自A。2、A与图b：赏花时可用伞庶阳光或庶雨。3、A与图C：图c是风景画，A的景色也可成 为风景画。4、A与图D：图d可能在A景的附近。,图形的发散加工,四、图形系统的发散加工 意义：将所给予的简单图形材料，以多种形式组合成有意义的图形系统。例题1：用以下图形来设计花边。,图形的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：,图形的发散加工,例题2:用下图所示的几种图形,组合成有意义的图案.,图形的发散加工,A,B,C,D,可能答案(见下页）,图形的发散加工,可能答案：,脸,灯,五、图形转化的发散加工

31、 意义：将所给予的图形改变成其它不同形式的图形。,图形的发散加工,例1：有六个村庄想筑路，联络彼此之间的交通，但其原始蓝图（见下图）工程费太大。还 有哪些方案较节省工程费，而又可以达到 目的？,图形的发散加工,可能答案（见下页）,图形的发散加工,可能答案：,例题3：下图是用火柴所组成的方块，你可任意 移动火柴，使它变成三组方块。（有十 五种方法，看看你能有多少种）可能答案：,图形的发散加工,意义：将所给予的图形或实物材料加以引申，从 而扩展出各种不同的函义。例题1：给一张上面画有阿拉伯数字的纸，要求画一幅画，把该数字作为图的一部分。可能答案（见下页）,图形的发散加工,六、图形涵义的发散加工,图

32、形的发散加工,可能答案,第二节 符号的发散加工,一、符号单位的发散加工 意义：依据所给予的符号，想出各种不同的符号或图形。例题1：史蒂文斯是美国著名的发明家，“史蒂文斯”这四个字是由英语发音直接翻译过来的，如果你是译者，你还可以怎样翻译这个名字呢？可能答案：史帝文司、史地文私、驶弟纹丝,符号的发散加工,例题2：请写出与“邱”同部首的字，越多越好。例题3：请写出一些“口”在中间的字及“口”在外面的字。,二、符号种类的发散加工 意义：将所给予的符号，运用多种方式中以分类。例题1：请将下列生字加以分类。粽、端、熟、诗、屈、投、江、死、筒、虾、龙、咸。,符号的发散加工,可能答案见下页,可能答案：1、一

33、声字：端、诗、屈、江、虾 二声字：熟、投、龙、咸 三声字：筒、死 四声字：粽2、用了一个注音符号：诗、死 用了两个注音符号：粽、熟、屈、投、筒、龙 用了三个注音符号：端、江、虾、咸,符号的发散加工,例题2：下列左边三个图形被分为一类，请从右边的四个图形中选出与左边同类的图形。,符号的发散加工,A,B,C,D,可能答案：C（黑色图形）和D（封闭的力形）,例题3：请对下列字母分类，要求每一类别中有3个字母。,符号的发散加工,T B H S V O N Z,可能答案（见下页）,可能答案：1、含 曲 线：B S O2、含 竖 线：T H N3、含 横 线：T H Z4、含平行线：H N Z5、含 斜

34、线：V N Z6、含 锐 角：V N Z,符号的发散加工,例题4：请对下列人名进行分类，要求每一类别 中有3个名字。1、Alice 2、Jim 3、Arthur 4、Carrie 5、Bill 6、Felix 7、Anne,符号的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：以A开头：1、3、7 单音节：2、5、7 以e结尾：1、4、7 含有L：1、5、6 有一对双写的辅音字母：4、5、7,符号的发散加工,三、符号关系的发散加工 意义：找出所给予的符号之间的关系。例题1：请以“2”开头，写出答案为“5”的 四则运算式。可能答案：2555 228 25（26）435,符号的发散加工,四、符号系统的发散

35、加工 意义：将所给予的符号以多种形式组织成有意义、有结构的系统。例题1：请将d、g、sh、eng、ong、u六个注音符号组成有意义的词句。可能答案：gu sheng dong dong shu shu deng gu gu,符号的发散加工,例题2：假如你用100元钱买口香糖、巧克力糖和自动铅 笔，而一条口香糖是5元，巧克力糖是10元，自 动铅笔是15元，那么你有多少种分配方法可用完 这100元？可能答案：,符号的发散加工,例题3：以1、3、5、7、9五个数字，利用加减法 尽量列出所能想出的等式。可能答案：3591 537351,符号的发散加工,五、符号转化的发散加工 意义：将所给予的符号改变成

36、其它不同形式或意义的符号。例题1：用其它有意义的符号，将下列数字改变成其他易记的有意义的符号。7071234、5319595、7099588、8879576、240783、1.41421、3.1415926,符号的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：,符号的发散加工,请您记忆而三思,5 3 1 9 5 9 5,吾伤矣救我救我,7 0 7 1 2 3 4,请你救救我爸爸,7 0 9 9 5 8 8,爸爸吃酒我吃肉,8 8 7 9 5 7 6,女士能去爬山,2 4 0 7 8 3,意思意思而已,1.4 1 4 2 1,山巅一寺一壶酒,3.1 4 1 5 9,例题2：试变换单词“folder”的

37、2个或3个字母，以 组成一个新词。可能答案：1、finder（发现者）2、fuller（较满的）3、fender（防护板）4、silver（银）5、softer（较软的）6、funded(作为基金的）,符号的发散加工,例题3：请你将单词“former”以多种方式隐藏在 其它单词中。可能答案：formerly one dollar（以前的一美元）yourself or Mervin（你自己或默文）arrest all informers（逮捕所有的密探）sea stuff or mermaid（海里的东西或美人鱼）uniform erasers（相同的橡皮）,符号的发散加工,六、符号涵义的发散加

38、工 意义：将所给予的符号加以引申，从而扩展出各种不同的涵义，并理解其可能的演变。例题：已知bpm，fmd，从这两个式子可推算出哪些合理的算式？可能答案：bmp mdf bpdf,符号的发散加工,第三节 语义的发散加工,一、语义单位的发散加工 意义：依据所给予的语义资料，想出与资料有关的各种不同的概念或见解。例题1：请你用一分钟时间说出以“一”开头 的成语。例题2：请列举砖块的用途。,语义的发散加工,二、语义种类的发散加工 意义：将所给予的语义资料，运用多种方式加以分类。例题1：在客厅里，可看到什么东西？请列出来后，加以分类。,可能答案（见下页）,语义的发散加工,可能答案：1沙发 2电视 3电话

39、 4电灯 5地毯 6酒柜 7音响 8电扇 9鞋柜 10时钟 11书 12报 13杂志 14盆景 家 具：1 6 9 电 器：2 3 4 7 8 装饰品：5 14 其 他：10 11 12 13,例题2：请对下列词语进行分类。知更鸟 飞机 小船 鲸鱼 黄蜂 小刀 短鼻鱼可能答案：在空中飞的：动物：人造的：在水中的：危险的：,语义的发散加工,三、语义关系的发散加工 意义：找出所给予的概念之间的关系，并依此关系想出各种不同的概念。例题1：“小水滴与小河”请列举与它们关系相似的一对事物。可能答案：树叶和树 弦与吉他 纸和书 地球与宇宙 树和森林 点与线,语义的发散加工,例题2：请在横线上填入适当的词

40、运动员对于学者犹如 对于。运动员对于学者犹如 对于。运动员对于学者犹如 对于。运动员对于学者犹如 对于。,语义的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：体育馆对于图书馆 疼痛的肌肉对于疼痛的眼睛 肌肉对于头脑 行动对于思想,语义的发散加工,四、语义系统的发散加工 意义：将所给予的语义资料，如字、词或短句，以多种形式组织成不同的句子或有系统的短文。例题1：请写一个简单的故事，其中要用“老爷爷、公德心、工人、香蕉皮、”四个词。,语义的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：老爷爷很喜欢吃香蕉。有一天，他心血来潮，想试一试人们还有没有公德心，就把一块香蕉皮扔到路中间。这时刚好有一个工人走过，连忙将香

41、蕉皮拾起放进垃圾桶。,语义的发散加工,例题2：下列4个字母为4个单词的起首字母，请将其写成完整的句子。W c e n,语义的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：We can eat nuts.（我们可以吃胡桃）Where came Evelyn Newton?（埃弗林牛顿是哪里人？）Whom could Ellen name?（埃伦能叫出谁的名字？）Who can enjoy nasturtiums（谁能欣赏旱金莲花？）,语义的发散加工,五、语义转化的发散加工 意义：针对所给予的语义资料的某种情境或事务的某一特质，想出不同的意义或解释。例题1：请给“下雨天留客天留我不留”加上标点，使它具有

42、不同的意义。可能答案：下雨天，留客天。留我不？留！下雨，天留客。天留，我不留！,语义的发散加工,例题2：假如人们发现了一种能使人不需要睡眠 的药丸。这种药丸非常流行，每个人都 在服用。请你说出这会说引起会什么后 果呢？,语义的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：娱乐或工作的时间理更多了。不需要闹钟了。不需要电热毯了。不再需要催眠用的简单童话了。家具制造商的生意少了。无所事事的烦闷多了。对电力的需求增加了。娱乐业能从中得益了。不再有鼾声了。,语义的发散加工,六、语义涵义的发散加工 意义：将所给予的语义资料的内容加以引申扩展出各种不同的涵义。例题1：请你完成下面的一段话。“我的好朋友不是人，也

43、不是动物，而是陪伴我多年的”,语义的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：我的好朋友不是人，也不是动物，而是陪伴我多年的小毯子。“她”有许多用处，我睡觉的时候，“她”是我的被子，我玩过家家的时候，“她”静静的陪着我，妈妈要赶蚊子的时候，也用“她”当武器。今年，我小学毕业，妈妈要给我买一条新毯子。而我却舍不得离开“她”，我喜欢我的这位好朋友。,语义的发散加工,例题2：下面是一朵花的图形，请说出各种跟花 有关的职业，并加以详细描述。可能答案：卖花者 园丁 卖花种子的人 植物学家,语义的发散加工,第四节 行为的发散加工,一、行为的发散加工 意义：依据所给予的行为资料，想出与资料有关的各种不同的行为

44、。例题1：如果有一个人爬山，爬到半山腰就想打退堂鼓的时候，你猜他可能会说什么话？可能答案（见下页）,行为的发散加工,可能答案：今天的天气实在不适合爬山！好像快下雨了，我想还是回去的好，免得淋雨生病。要不是我的鞋子磨脚，我一定能爬上去。,行为的发散加工,例题2：看了下面的这张图，你能否想出不同的 事情。,可能答案（见下页）,行为的发散加工,可能答案 我的头好痛啊！我究竟做错了什么事？唉呀！我实在好想睡觉！唉哟！我又忘了！,行为的发散加工,例题3：下图是一张带有某种表情的脸，请你说 出图片上的男子在想什么。,可能答案（见下页）,行为的发散加工,可能答案：我不相信那个家伙。我不相信他会做那种事。你要

45、拿出来给我看。你要原谅我介入了那件事。我以前早就看到有人做到了。,行为的发散加工,二、行为种类的发散加工 意义：将所给予的行为资料加以分类。,行为的发散加工,例题1：请对下列句子加以分类 你的帽子在这里，你不应该让他等。你能证明它吗？好厌烦啊！我并不期待那件事。不次照我说的做 我希望你做得更好。我能依赖你吗？让我独处。,可能答案（见下页）,行为的发散加工,可能答案：表示拒绝某人。表示不能信任。表示不高兴。表示失望。,行为的发散加工,例题2：请写出下图中人物可能说的话，并加以 分类。,要能答案（见下页）,行为的发散加工,可能答案：A 一定会挨老师骂的。以后看电视不要看到那么晚了。真对不起，害得你

46、也迟到了。B 打球要小心一点，以免发生危险。应该要小明自己来拿球的。没想到校长这么亲切！,（接下页）,行为的发散加工,可能答案：C 草地好柔软！希望顽皮的小妹妹慢点来。D 不要再打了！10怎么可以随便打架呢？：表示担心。10：表示后悔：表示劝告。：表示满足,行为的发散加工,三、行为关系的发散加工 意义：找出所给予各种行为资料之间的关系。,行为的发散加工,例题：下面是几张不同脸部表情的人物图片，请 你说出他们之间的关系。,图A：女孩眯着眼笑。,图B：女孩不屑一顾。,图C：男孩在吹口哨。,可能答案（见下页）,可能答案：C与A的关系：C对A吹口哨，A积极的反应，欣然一笑。C与B的关系：C对B吹口哨，

47、B拒绝反应，不屑一顾。A与B的关系：A对B说一些事情，B并不愿 意听。,行为的发散加工,四、行为系统的发散加工 意义：将所给予的行为资料，以多种形式组织成有意义的行为系统。例题1：请利用如下各情境中的人物，组成成一个故事。情境A：惊慌的女孩 情境B：爱哭的婴儿 情境C：愉快的妈妈,行为的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：姐姐第一次帮妈妈洗盘子，结果不小心打破了一个盘子，盘子破裂的声音很大，吓哭了睡梦中的小弟弟。姐姐有些惊慌，不知知如何是好。妈妈看了，微笑着安慰她说：“没关系，难得你小小年纪就想到要帮妈妈忙，真高兴你没伤到手。弟弟也刚好该喝牛奶了。”,行为的发散加工,例题2：下面有三个情境

48、，你能否利用情境中的 人物，组织成一个故事。情境A：很恐惧的女人。情境B：很愤怒的男人。情境C：很不快乐的孩子。,行为的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：小明把爸爸的钓鱼竿折断了，爸爸非常生气，妈妈很害怕爸爸会打小明，因为小明很倔强，如果小明被打，一定会很不愉快的。,行为的发散加工,五、行为转化的发散加工 意义：将所给予的行为资料改变成其它不同形式的行为。,行为的发散加工,例题1：午睡后，咪咪去拜访他新认识的朋友。有一个女管家听到敲门声后，出来问咪咪有什么事。咪咪很有礼貌地说要找他的新朋友旺旺。女管家不耐烦地说：“我们这里没有叫旺旺的，对不起！”说完就关上了门。咪咪很奇怪，“明明是这个地

49、址，没错啊！”真是莫名奇妙的一天。请根据上文，另外想出咪咪可能碰上的莫名其妙的事。,行为的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：午睡后，咪咪去拜访他的新朋友旺旺。他敲门后，有一位女管家出来问他找谁。咪咪回答说旺旺打电话让他来玩。而女管家却说旺旺两个星期前就已去了外婆家。“难道我是在梦中接到电话的？”咪咪想。真是莫名奇妙的一天啊！,行为的发散加工,例题2：两姊妹A、B同时爱上一个男孩C，有一天，男孩突然来到她们家，她们两人都很热情地招待他，而他也同时请她们去看电影，你想想会有什么情形发生。,行为的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：A把B最喜欢穿的衣服藏起来，C看到了A 的这一举动，只跟B

50、约会。B和C说A认为他是说谎者，而C已与A谈 过话，发觉B并没有讲实话。A和B同时取悦于C，但后来她们发现C并 不是真正喜欢她们，她们离开了他。,行为的发散加工,六、行为涵义的发散加工 意义：将所给予的行为资料加以引申，从而扩展出各种不同的涵义，或推测事物的发展前景。例题1：看下图，接着可能会有什么事情发生呢？,行为的发散加工,可能答案（见下页）,可能答案：老师要小明以后不能再在课堂上吃东西。小明请老师原谅。老师知道小明还没吃早餐，而苹果就是他 的早餐，马上允许他吃完。,行为的发散加工,例题2：姐姐和弟弟在人际关系方面有哪些烦恼，可能有哪些事件发生？,行为的发散加工,可能答案（见下页）,可能答