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1、防校园欺凌主题班会初一（5）班,提问：回顾你以前的经历，是否曾经受到校园暴力？你觉得什么是校园暴力？,校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。,名词解释,校园欺凌也是校园暴力的一种！,欺负行为,叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在
2、受害者未能保护自己的情况下发生。传播关于受害者的消极谣言和闲话。恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。敲诈：强索金钱或物品。画侮辱画。,议一议：是什么原因让有些同学参与打架？,一、打架学生情况分析：,（1）、品德原因：许多打架斗殴的学生思想道德品质较差，素质低，法纪意识淡薄，不遵守校纪校规，不服从老师的教导，言行不一致。有些学生心胸狭隘，往往做不到心胸宽阔。这类学生性格多内向，孤僻，看到别人的进步、“成就”，内心不舒服，往
3、往采取挑衅的方法，借题发挥，寻事发泄。或看到别人做了一点对自己不利的事，马上进行报复。,（2）、性格上的原因：参与打架斗殴的学生一般都表现出脾气暴躁，易于冲动；心胸狭隘，容不得一丝一毫的委曲。在一些打架事件中，都是一些非常小的事情，如在食堂买菜相互碰撞了一下，或在打球时多看了对方一眼等就觉得不舒服，就要用打架解决。,（3）、爱慕虚荣：虚荣心理是自尊心的过分表现，而在其背后掩盖的往往是自卑等。一些学生在学习或其他方面表现不佳时，为了满足自己的虚荣心理，不被其他同学瞧不起，往往依靠打架或违纪来证明（表现）自己不比别人弱。,（4）、狭隘的小集体观念：在学校的日常管理或活动中，经常进行各项评比。一些学
4、生出于狭隘的集体观，为“集体”争光，引发打架事件。或者为了小团伙的眼前利益，合伙欺负他人。,（5）、积怨型（多为打群架）：打架的一方事先曾有明确的意识，对另一方有强烈的不满，长期看不顺眼一直想找机会打架，一旦能借题发挥，打架一触即发。往往一点小事即是导火索。但这些积怨又大多与“面子”“义气”有关，再加上当今青少年的自我意识能力较强，但对是非的判断能力较差。对于电影、电视、网络游戏中出现的凶杀暴力情景，他们可能会从自我的角度理解，会把凶残的罪犯当做有胆识讲义气的英雄，这种心理偏差是促成打架的诱因。,（6）、责任心缺失：不顾自己行为可能带来的后果。那些参与打架斗殴的同学，事后常说的一名话就是“我不
5、知道会打得这么严重”。,（7）、认识上的偏差：存在“个人英雄主义”思想，想通过打架行为树立自己在学生中的威信或者是为了在女生面前显示自己的能力；被打一方也不能正确认识和对待打架行为，被打后不是寻求学校老师和家长的帮助，而是认为只有用同样的打架手段才能使自己今后不再被打，因而或是寻求社会上黑恶势力、或是纠集自己同乡去殴打另一方，形成恶性的循环。,案例一：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光
6、，猝不及防的苏某倒在地上死亡。,案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。,各种欺负行为,1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其身体或物件。例如：拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与前途和受教权、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。,5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受害者听从命令。6、在各方面让受害者遭遇麻烦。7、诬告或陷害受害
7、者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处分。8、当班上有同学做错事，老师尚未找到真凶时，欺凌者便假定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。,各种欺负行为,在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组；若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受害者是靠作弊取得的。分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗派系（其凌者与其
8、他协助者），进而造成大规模冲突。,各种欺负行为,对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗。欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受害者违反校规时却即时向老师举报，即欺凌者以双重标准看待。（香港俗称大细超）。敲诈、强索金钱或物品。画侮辱、猥亵、负面的图案，或书写脏话、性暗示文字。施以网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。纠众殴打受害者。,各种欺负行为,暴力发生时，我们应该如何应对？,(1)安全第一，预防为主 与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断
9、升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。,(2)应对暴力，临危不乱 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通
10、常可以采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。,(3)及时报告，以法维权 由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默
11、的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。要应对暴力，我们必须增强五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第二，要有强烈的自我保护意识。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。,第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。,如何让暴力远离校园,议一议：,如何远离校园欺凌？,
