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1、第八章 压强,想一想：,小小的啄木鸟为什么可以把嘴插入坚硬的树皮,想一想：,体态庞大的骆驼为什么可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟,学习目标1.知道压力概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。2.知道影响压力作用效果的因素。3.复述压强的公式、单位并能用压强公式进行有关计算。,第一节 压力的作用效果,我们一起来分析一下树、地、桌受力情况：,F,F,物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫压力,F,垂直于墙面,往墙上按图钉时墙受到的力，有什么特点？,1.垂直作用在物体表面上的力叫压力,一、压力,压力的作用点在哪?方向有什么特点?,作用点:在被压的面上,方向：与被压的面垂直,练习,1下图中所示物体A对
2、支持面压力的示意图正确的是（）,2见图所示，用5牛的水平力将重为3牛的物体压在竖直的墙壁上，请用力的图示法表示墙壁所受的压力。,F=5牛,D,O,G,F,压力的方向不一定与重力的方向相同,思考：压力与重力的方向相同吗？,G,F,思考：压力是重力产生的吗,压力不一定是重力产生的。,F,F,F,压力与重力的比较,垂直压在物体表面上的力,地球,与物体质量成正比,由于地球吸引而受到的力,竖直向下,重心,受力物体接触面上,垂直于受力面,可能小于、大于、等于重力，也可能无关。,对物体产生挤压的物体,物体本身,受到压力的物体,地球的吸引,物体相互接触并有挤压,静止在水平桌面上的物体对桌面的压力和物体受到重力
3、间的关系，下列说法中正确的是（）A压力就是重力 B压力的大小等于物体重力的大小 C压力等于物体的重力，它们是同一种性质的力 D以上说法均不正确,G,F,G=F,注：只有放置在水平面上的物体压力大小=物体重力大小（如图）。,B,思考：,1、两手指受到的力是否相等？手指感觉为何不同？气球的形变为什么明显不同？,2、由此猜想：可能影响压力作用效果的因素有哪些？,想一想：,在雪地里行走时，脚很容易陷入积雪中；有了宽宽的滑雪板后，运动员不但不会陷入雪中，而且还能在雪地中滑行，为什么,探究一：,结论：,与压力的关系,受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显,甲,乙,探究二：与受力面积的关系,结论：,
4、压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显,探究压力的作用效果跟什么因素有关,1当受力面积相同时，越大，压力的作用效果越明显2当压力相同时，越小，压力的作用效果越明显。,&该实验的实验方法是（）,压力,受力面积,控制变量法,思考：受力面积和接触面积相同吗,接触面积不一定是受力面积，两个物体接触，之间可能不受力；如篮球靠墙放置,与墙接触的面就不受力。受力面积一定是接触面积或接触面积的一部分。,物体所受的压力与受力面积的比值叫做压强，用P表示。,公式：P=F/S,压强的单位：牛每平方米(N/m2),人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面
5、作出的杰出贡献,1Pa=1N/m2,单位的物理意义：如500 Pa 表示（）,物体每平方米面积上受到的压力为500牛,1.质量为50 t的坦克对水平路面产生的压强是105 Pa.求履带和地面的接触面积.g=1ON/kg,2.某封冻的河面上的冰能承受的最大压强是4010Pa，在冰面上行驶的小车质量是200kg，它与冰面的接触面积是0.4m。在保证安全的情况下，小车上最多能装多大质量的货物?取g=1ON/kg。,3.一个正方体铁块质量是7.9，铁的密度是7.910kgm放在桌面上，桌子面积1 求桌面上受到压强是多少（g=1ON/kg）,小结:,1、压力：,2、压强：,3、压强公式：,4、压强单位：
6、,帕斯卡（帕）（a）,物体单位面积上所受到的压力。,垂直作用在物体表面上的力，方向垂直于 接触面。,怎样减小或增大压强,1.分析讨论 由公式：,P,=,F,S,减小压强的方法：,在受力面积不变时，减小压力,在压力不变时，增大受力面积,增大压强的方法：,在受力面积不变时，增大压力,在压力不变时，减小受力面积,课堂练习,1、下列关于压强的说法正确的是（）,A、压力大时，压强一定大B、受力面积小时，压强一定大C、物体所受到的重力越大，所产生的压强越大D、压强的大小是由压力和受力面积共同决定的,2、一辆坦克的质量4X104Kg，每条履带的着地面积为2.5m2，则坦克对地面的压强多大？,D,A,B,C,3、如图事例属于减小压强的实例是（）,4、如图事例属于增大压强的实例有（）,CDEF,AB,小结:,1、压力：,2、压强：,3、压强公式：,4、压强单位：,5、如何减小压强：,如何增大压强：,A、在压力不变时，增大受力面积,A、在压力不变时，减小受力面积,帕斯卡（帕）（a）,B、在受力面积不变时，减小压力,B、在受力面积不变时，增大压力,物体单位面积上所受到的压力。,垂直作用在物体表面上的力，方向垂直于 接触面。,第十四章 压强与浮力,Class over！,
