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1、课程改革方向,新课程倡导的最核心的理念 为了每一个学生的发展！全面提高学生的学科素养；加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系；倡导多样化的学习方式，使学生学会学习；以培养学生的创新精神和实践能力为核心。,教师层面：规划职业发展 提升专业水平,教师专业发展的阶段：准备期 适应期 发展前期 发展后期 创造期,（学生）,（有心理准备的教学新手）,（熟练的教师）,（教学与研究能力均衡发展的教师）,（教育专家型教师）,适应期教育教学实践能力初步形成发展前期能够出色完成教育教学任务的教师 教育教学工作熟练化和经验化；素质全面化,发展后期教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师知识深广化；教育面向
2、学生不断发现问题，提出问题，对自己的经验进行科学性评判（总想探求新的发展点）,创造期教育专家型教师学识专深；目光的远大与看问题的前瞻性（被人实践自己的经验）,课堂观察中的分析“适应期”“发展前期”,教师的核心能力：教学设计的能力学科逻辑的心理学转化讲课中不能够呈现内容的逻辑,教师教学设计技能基本事实的表述学科内容所承载的教育价值的分析学习内容所在的单元教学目标学生学习任务分析学生已有知识基础（含方法）分析教学难点的分析达成学习任务的基本路线设计,学生层面,北京市海淀区2010年中考语文学科成绩分布图,北京市海淀区2010年中考语文试题作答统计表,如：第6题“名著阅读”(市),又如：第12题(市
3、),1.认真研究本校（本班）学情,把握学生起点和学习需求。2.了解各年级任务要求，明确思路，细化落实，常抓不懈。,跳出中考看中考，着眼全局促提升,初一：抓学习基础（关注衔接）,初二：抓学科能力（防止分化）,初三：抓巩固提升（注重分层）,衔接,学习态度,学习习惯,学习方法,基础知识基本技能,初一年级：抓学习基础（关注衔接）,把握起点，关注学习需求：知识基础、兴趣爱好、行为特点、学习习惯、个性特长和心理倾向等。摸底方式：测试、调查问卷、访谈、观察记录日常表现学科教学衔接：考虑学科特点、内容的难易度、学生基础和认知特点。教学内容上要注意中小学知识的衔接，教学方法上注意教学的直观性，并逐步向抽象过渡。
4、要具体地指导他们的学习方法，培养他们的自学能力,培养习惯，指导方法1.课前认真预习的习惯2.上课认真听讲的习惯3.课堂积极参与的习惯4.记笔记的习惯5.静心思考的习惯6.及时总结的习惯7.课后及时复习的习惯8.整理错题的习惯9.课余读书的习惯10.善于观察生活的习惯11.睡前“放电影”的习惯12.倾听别人发言的习惯,1.怎样预习2.怎样听讲3.怎样回答老师的问题4.怎样记课堂笔记5.怎样复习总结6.怎样读书,3.强化课程意识，积极探索国家课程的“生本化”实施“生本化”实施，即立足学校实际，结合学生发展的需求及学生情感、认知特点，适度改造整合统一课程。教师层面让教材为我所用 就难点寻求突破,新课
5、程背景下教师专业工作三大任务,课程标准：课程目标-阶段目标-教材、教学、评价建议,课程内容,教 材,教学,学生,评价,参与课程建设,用教材教,为了每一个学生的发展,徐国珍2010年9月1日,初中三年教学规划 及初一第一学期教学计划,总体设想,明确教学目标任务培养良好学习习惯构建知识能力体系提升语文综合素养,目录,初中三年教学规划,初中教材简单梳理,初一第一学期教学计划,几点说明,一、初中教材简单梳理,三个基本问题 为什么梳理？梳理什么？怎么梳理？,为什么梳理,努力体现教学的实践性、综合性。正确处理基本素养和创新能力的关系。充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。遵循学生的身心发展和语文学习规律，
6、选择教学策略。,梳理什么：教材内容梳理,七年级语文教材整体回顾 第一单元亲近文学 第二单元金色年华 第三单元民俗风情 第四单元多彩四季 第五单元关注科学 第六单元奇思妙想 七年级上册,第一单元人物风采第二单元童年趣事第三单元建筑艺术第四单元动物世界第五单元信息传播第六单元诗词拔萃 七年级下册,八年级语文教材整体回顾,第一单元长征之歌第二单元爱国情怀第三单元至爱亲情第四单元江山多娇第五单元人与环境第六单元高新科技 八年级上册,第一单元咏物抒怀第二单元道德修养第三单元事理说明第四单元小说之林第五单元人生体验第六单元精彩演讲 八年级下册,九年级语文教材整体回顾,第一单元 学会读书（一）吟哦讽诵而后得
7、之第二单元 学会读书（二）品味 感悟 欣赏第三单元 学会读书（三）学学牛吃草 第四单元 学会读书（四）阅读有独特的感受第五单元 学会读书（五）借助注释学文言第六单元 学会读书（六）读书动笔 九年级上册,读书方法,第一单元 学会读书（七）比较与辨微第二单元 学会读书（八）迅速捕捉阅读信息第三单元 学会读书（九）疑为学之始第四单元 学会读书（十）知人论世读经典第五单元 学会读书（十一）横看成岭侧成峰 九年级下册,读书方法,知识能力梳理,新课程的五大板块：1.识字与写字 2.阅读 3.写作 4.口语交际 5.综合性学习,1.语文积累2.阅读3.写作4.口语交际5.综合性学习,教法学法梳理,寻找抓手
8、单元主题词 教学参考书 课后练习题设计教法 因材制宜 因人制宜 因地制宜 整合开发资源 总结学法 有效语文教学五法 贾耀红,二、初中三年教学规划,关于语文积累 语言材料、语文知识、方法、生活经验及情感体验等等。关于“语法”与“修辞”1.了解基本的语法知识，用来帮助理解文章中的语言难点。2.了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。,适当整合，为语言运用、阅读理解提供充分支持。,教学示例：,人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、
9、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在
10、于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。,关于语言运用,明确训练点，参透方法；精选练习，训练有效。,关于“名著推荐阅读”,关于综合实践活动原则：根据学情、教材、教师特长灵活开展活动,关于“专题”原则：培养学生语文综合运用能力，增加学生的文化积淀，提高学生的语文综合素养。,关于文言文阅读,1调整教材部分文言文：九（上）桃花源记下调至七（上）第六单元“奇思妙想”九（下）愚公移山下调至七（下）第六单元“诗词拔萃”九（上）与朱元思书下调至八（
11、上）第四单元“江山多娇”九（上）捕蛇者说下调至八（下）第六单元“精彩演讲”2补充课外文言文阅读：七、八年级适当补充文言短文，增加学生的文学积淀，训练学生借助文言注释灵活把握文意的能力。,关于现代文阅读1七年级现代文阅读追求文章阅读的一般思维规律，教给学生阅读方法，培养学生阅读文章的核心能力，培养良好的阅读习惯。2八年级系统了解文体知识，突出各种文体的阅读能力养成，建立知识与能力的联系（阅读习惯、阅读思维），构建阅读的知识能力体系。3九年级加大阅读训练的强度，完善阅读的知识能力体系。,关于“写作”,作文教学规划案例,1.清华附中（邱小云老师）“作文周”第一讲启动课：“三个一”（一个好故事、一手好
12、文采、一番深情思）第二讲好故事 第三讲好文采 第四讲好情思,2.人大附中(1)明确初中作文教学目标(2)具体做法:阅读积累 练习指导 评改总结,3.海淀实验学校（张玉双老师）七年级（上）第一讲：学会记叙 完整表达 第二讲：浓淡相宜 疏密有致 第三讲：人物描摹 形象鲜活 第四讲：环境描写 渲染烘托 第五讲：巧妙设序 使文增色,七年级（下）第六讲：立意明确 行文流畅第七讲：凤头有形 虎尾有声第八讲：结构合理 形体匀称第九讲：线索清楚 文脉贯通第十讲：语言生动 妙笔生花,八年级（上）第一讲：比喻与拟人 第二讲：排比与对比 第三讲：设问与反问 第四讲：锤炼镌永语言，谱写精美辞章 第五讲：巧用名句 增添
13、文采 第六讲：语状巧描摹 言语达心声,八年级（下）第七讲：善用行动描写 凸显人物性格 第八讲：心手相连 笔下生辉 第九讲：由形入手 以形传神 第十讲：描绘精彩场面 光彩靓丽全篇 第十一讲：叙述简明又生动 言辞畅达添文采 第十二讲：叙议结合 升华主题,九年级 第一阶段：作文结构模式教学 第二阶段：作文内容专题教学 第三阶段：中考作文应试技巧作文修改系列 1学会忍痛割爱,围绕中心选材。2用细节描写点亮全篇。3巧妙使用素材，突出文章中心。4教你“挑起事端”（记叙切入的方式）。5多素材叙事中的过渡。6正确使用倒叙的方法,三、初一第一学期教学计划,指导思想教学建议（一）知识积累 1识字与写字 注重选用适
14、用于初一年级学生识记词语的学习方式，注重方法的多样性、趣味性。探求能让学生长久地正确识记词语的方法。训练学生书写汉字的规范并尽可能的美观，提高书写速度。2诗词 注重以多种方式引导学生理解诗词内容，并能进行初步的赏析，作必要的积累。3文学常识 与其他教学内容联系起来学习掌握，可在有助于学生学习本学年段教学内容的前提下，做适度拓展。,（二）现代文阅读,阅读教学中要按照阅读规律，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，在阅读教学中要注重培养学生阅读的核心能力。,整体感知,筛选信息,概括要点,形成解释,感悟鉴赏,阅读的核心能力,1教学内容的难度、每课时的容量要适宜。用多样的教学方法、恰当的活动来组织教
15、学，调动学生的学习积极性。2教学中要教给学生阅读方法，打开学生视野，培养学生阅读兴趣及阅读习惯，提高学生的理解能力。在单元主题之下，适当补充课外篇目，继续完善课内外联读、读写结合等课型的教学设计。处理好精读与略读，精读与浏览的关系。,3要坚持体现学生是课堂学习的主体的理念，让学生在课堂上有独立思考、学习的时间。4落实名著推荐与阅读，发挥语文读本的作用，引导学生从不同的角度，以不同的方式来阅读，加大学生的阅读量，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。,（三）文言文阅读,1引导学生体会文言文学习的特点：理解文意，既要重视词义、句意，还要注意整体把握段意；注重重点词语、句、段、篇的积累。2注重培养文言语感，
16、采用多种读书方式，引导学生多朗读、出声读。3注重培养学生看注释、查字典等自己解疑（学习）的学习方式及学习习惯。4适当补充一些故事性较强的文言片段，扩大学生的视野，增加学生的文化积淀，同时增加学生对文言文的兴趣，减少其畏难情绪。,（四）写作,1根据学生现有的写作起点及教材的写作要求，指导学生写人叙事要具体、生动；根据需要突出重点内容。2注意体现写作全过程的指导。3坚持多种形式的课外练笔，把写作指导、训练与课外练笔打通，加强评点。还应引导学生多关注、思考、交流一些社会热点及学生感兴趣的话题。,（五）综合性学习,1在口语交际、综合实践活动、专题探究学习中，突出学生的言语实践活动和探究性学习。2着重训
17、练学生根据情境，合理、得体地进行表达的语言能力。,教学安排：,期中之前：第一、二、三单元期中之后：第四、五、六单元命题形式 期中自命题 期末区命题,开学教学建议：,上好第一课，重视起始课。或读书方法介绍，或精彩活动展望，或文学名著经典人物介绍，总之一定要引发学生兴趣。教学不要赶进度，把内容讲清楚，前面做得扎实，后面才有提升空间。,九月教研安排,9月1日（周三）上午 8：30 初中三年教学规划及初一第一学期教学计划 9月8日（周三）上午 8：30 第一单元教材教法分析 陈寄芳9月15日（周三）上午 8：30 小初衔接：有效语文教学五法 贾耀红9月29日（周三）上午 8：30 第二单元教材教法分析 林琳,感谢您的支持！,电话：88487642邮箱：,
