《参与旅游环境保护课件(人教版选修3).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《参与旅游环境保护课件(人教版选修3).ppt（32页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第二节参与旅游环境保护,位于喜马拉雅山中段西藏定日县的珠穆朗玛峰，与南极、北极并称为“世界第三极”。在多数人心里，她是圣洁的“女神”，拥有与世隔绝的洁净与清冷。然而，科学家对珠峰考察和观测的结果显示，珠峰上的降雪中含有微量的DDT、铅等有害成分，而且浓度越来越高。,登山爱好者弃物弄脏珠峰，志愿者3天扫出8吨垃圾,事实上，从20世纪50年代起，随着珠峰攀登热的逐年升温，越来越多的废弃物给珠峰脆弱的生态环境带来了不可忽视的影响。而令人震惊的是，污染了“世界第三极”珠峰的人，恰恰正是一批批热情的登山爱好者。看到以上材料，大家都会心痛。假如你是即将去珠峰探险的旅游者，你将如何处理自己所产生的生活垃圾，
2、以不愧于生态旅游者的称号？,课标展示,旅游中的环境问题及生态旅游。,目标定位1.了解旅游者的不合理行为带来的环境问题。2.了解生态旅游的含义及其对环境的影响。,基础自主学习,一、旅游者对环境的作用1旅游者的合理行为对于保护旅游区的_环境和_环境有重要意义。2大量游客的到来会产生许多环境问题：环境_、环境_、冲击正常的_秩序。,自然,人文,破坏,污染,社会,思考1对石刻、雕塑、壁画等人文景观，在开发与保护之间最重要的是什么？为什么？提示：最重要的是保护；它们是我国重要的、不可再生的人文旅游资源，一旦破坏，所造成的损失几乎是无法补救的。,二、做个生态旅游者1生态旅游：具有保护_和维护当地人民生活双
3、重责任的旅游活动。2生态旅游是人类认识自然、重新审视_的结果，是经济发展、社会进步、_的综合体现。,自然环境,自我行为,环境价值,思考2从旅游者角度来说，应该如何认识生态旅游？怎样做才可以成为生态旅游者呢？提示：具有爱护旅游资源和环境的意识，并能主动参与旅游环境保护；只要以了解当地的文化与自然知识为目的，并能够自觉地保护和珍视旅游资源和环境，每个人都可以成为生态旅游者。,图表导读,读教材图5.15“石窟损坏”，完成下列问题。(1)石窟属于哪类旅游资源？(2)目前，我国三大类石窟的现状怎样？为什么？(3)游客对石窟有何危害？提示：(1)人文旅游资源。(2)损毁极为严重；受自然风化和人为因素的影响
4、。(3)游客的大量涌入，呼吸产生的二氧化碳、水汽及拍照等会破坏壁画的色彩。,核心要点突破,1旅游活动的积极意义,2旅游环境问题旅游活动中游客带来的环境问题及其成因、危害，如下表所示：,【温馨提示】旅游者对旅游资源和环境的负面影响或破坏，有些是有意的，有些是无意的。我们每一个普通游客的正常旅游活动也会对资源和环境造成不良影响。,学以致用,1读下面的旅游漫画，分析回答下列问题。,(1)四幅漫画各揭示了旅游中的哪些不良行为？_；_；_；_。(2)图中旅游者的不良行为会产生哪些环境问题？针对这些问题，旅游者旅游时应遵守哪些旅游要求？,解析：本题主要考查学生的读图分析能力。第(1)题，结合图片及文字说明
5、即可分析。第(2)题，针对旅游者的不文明行为，结合所学知识与实际旅游活动分析即可。答案：(1)破坏文物不讲文明礼貌和公共道德破坏宾馆设施随地乱扔果皮(2)环境破坏，环境污染。遵守法律法规、爱护旅游资源、尊重旅游地的文化习俗、讲究文明礼貌、注意旅游安全。,【温馨提示】生态旅游强调每个人在旅游过程中，不应该只是一个被动的、被管理者的角色，而是应该积极、主动地参与旅游资源和环境的保护工作。,知识拓展生态旅游生态旅游兴起于20世纪80年代初，是当今世界旅游业发展的一个新潮流，在我国正处于蓬勃发展的阶段。按照自然生态系统的不同，生态旅游可分为森林旅游、草原旅游、沙漠旅游、荒漠旅游、海洋旅游、湖泊旅游、湿
6、地旅游等，但并非一切进入自然生态系统的旅游都属于生态旅游。,生态旅游的最大特点是“保护旅游对象”，也就是要保护生态环境。生态旅游与现代普通旅游的区别：(1)特点不同。生态旅游以认识自然、维护生态环境为特点；普通旅游是将食、宿、行、游、购、娱贯穿于旅游活动之中。(2)目的不同。生态旅游强调对自然环境的保护，普通旅游强调消遣和娱乐。,(3)对游客的要求不同。生态旅游要求游客要约束自己的行为，保护旅游资源和旅游环境，提倡每个人都应为可持续发展尽其所能。(4)结果不同。生态旅游保护了自然环境，维护了当地人民生活，体现了旅游资源与人的和谐，而现代旅游带来了大量的环境问题。,学以致用,2(2011年安庆高
7、二检测)下面四幅图反映了旅游中部分游客的行为。读图，完成下列问题。,(1)这四幅图各反映了旅游中哪些不文明行为？(2)做一个生态旅游者的要求有哪些？答案：(1)损坏建筑物；破坏野生植物；伤害野生动物；乱丢垃圾。(2)旅游者约束自己的行为，保护旅游资源和旅游环境，提倡每个人都应为可持续发展尽其所能。,教材活动点拨,一、教材P76“思考”1根据图5.15、图5.16、图5.17和案例2的分析，游客对旅游环境造成的负面影响包括其有意识的和无意识的行为所造成的影响。如由于游人过多，足踏、呼吸、体温、触摸等，使我国的三大石窟和北京故宫的文物古迹遭到严重破坏，游人踩踏使黄山和九寨沟的土壤板结、植被正常生长
8、受到影响，并造成水土流失。,同时，由于游人过多也带来旅游废弃物排放量增加，如旅游垃圾、生活废水等，从而造成环境污染，如九寨沟的水体富营养化。按照游客对旅游环境的负面影响程度大致有三类，即直接的环境破坏、环境污染和影响当地正常的社会秩序。这些负面影响轻则损害旅游地的旅游形象、降低游客的旅游满意度，导致旅游经济滑坡；重则造成不可再生性旅游资源被破坏，从而丧失旅游业可持续发展的资源基础和环境条件。,2存在两种不同的观点。(1)认为可行。故宫和九寨沟是人类宝贵的遗产，对它们进行保护是非常必要的。这些限制性措施可以减少人为的损坏，进而改善环境质量、保护旅游资源的可持续利用。(2)认为不可行。采取限制性措
9、施不但不会减少损坏，,反而会由于减少游客数量，使旅游区保护和管理缺乏运转的资金，妨碍对旅游环境的改善和修复。另外，这样消极的限制性措施对存在经济条件差异的游客来说也是不公平的。意见和建议：对游客进行广泛的宣传，倡导游客主动参与旅游环境建设，可组织青年志愿者对游客加以引导等等。,二、教材P77“思考”1劳务旅游关系是旅游者在旅游区个人付出劳务，一方面赚取旅费以延长逗留时间，游览更多地方；另一方面，通过参加工作可以接触当地社会和普通民众，更深入地了解当地的风土人情。简单来说就是“一边挣钱一边旅游”。,游客通过与旅游区建立劳务旅游关系，使旅游区的生态环境和当地的民族风俗和传统文化得以完整地保护，不至于因为旅游的开发导致当地人文、自然环境的破坏。2珠峰地区气候寒冷、干旱，旅游废弃物分解难；清理困难。丢弃在高海拔地区的废弃物，除非组织专业登山队员，否则很难清理。,三、教材P78“活动”提示：设计步骤：1确定讨论会的准备时间(如一周)。2将学生分成几组。每组确定一个选题，可自定题目，例如：(1)什么是生态旅游？(2)生态旅游为什么有利于保护环境？,(3)如果你去旅游，你会做些什么来保护环境？(4)介绍一个国内外著名的生态旅游区。3各组分别收集资料，进行组内讨论，并撰写课题报告。4各小组推选出一名同学向全班同学介绍各自的研究和看法。,
