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1、第二节 心理发展的基本问题,心理发展的特点p.155-1561.连续性与阶段性 儿童心理既有连续的量的累进，又表现出阶段性的质的飞跃2.方向性和不可逆性 发展的方向与顺序不可变化3.不平衡性 同一系统在发展的不同时期与不同系统的发展速度、起始时间、成熟水平均不同,心理发展的特点4.个别差异 个体在发展优势、速度、达到高度方面存在差异5.发展的关键期 早期发展过程中，存在着获得某些生理机能、能力或行为的关键时期6.发展的年龄特征 发展的各阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征。,发展的关键期,关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短
2、暂时期。关键期的存在的证据恒河猴的社会性发展鸟类的印刻人类语言的习得哺乳动物的双眼视觉,一些心理发展的关键期,毕生发展观,毕生发展心理学（妊娠死亡）整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学主要观点1、巴尔特斯个体发展是整个生命发展的过程个体发展是多方面、多层次的。发展是获得与丧失、成长与衰退的整合生命中任何时期的发展都是得与失的结合。用获得与丧失之间的比率作为评价发展完善程度的标准。比率越大，发展的完善程度就越高，反之，发展就越不完善个体发展由多种因素共同决定年龄（成熟和与年龄有关的社会文化事件）、历史（战争、经济情况）、非规范事件（疾病、离异、职业变化等）,毕生发展观,2、埃里克森的八
3、个发展阶段,生理发展,大脑和神经系统的发育,心理发展的物质基础,身高和体重的变化,女孩比男孩发展早,身体比例的变化,头尾发展原则,远近原则（从中心到四周）四周到中心的转变,头部缩小，躯干拉长,骨骼发育,发展的个别差异是怎么产生的,遗传与环境对心理发展有什么影响,遗传与环境,（一）二分法（20世纪初）遗传决定论高尔顿1869遗传的天才依据：家谱研究、1912年K氏家族回溯性研究、迷津实验、不同血缘关系个体之间智力测验相关系数贡献：优生学之父环境决定论华生依据：小阿尔伯特贡献：强调教育、环境和个人的努力,遗传与环境,（二）辐合论（合金论）与成熟论（20世纪中叶）辐合论成熟势力说（格赛尔）,遗传与环
4、境,（三）辩证观（交互作用论）（20世纪50年代以后）遗传是心理发展的生物前提唐氏综合征：由常染色体异常引起智力低下（随母亲年龄提高，新生儿患病率提高）苯丙酮尿症：缺少分解苯丙酮的酶，导致智力低下2.环境和教育是心理发展的现实条件,环境对心理发展的影响,出生后的环境早期经验,早期经验对儿童心理发展的影响大脑神经发育认知和智力发育社会性发展情绪调节能力,出生后的环境生活环境,宏系统社会伦理、道德、价值观,外系统：并未直接接触邻居、传媒、社会福利等,时序系统社会历史条件,1、相互依存、互相渗透遗传和成熟简单的初级心理机能（如感知、动作、基本语言等）环境和教育复杂的高级心理技能（如抽象思维能力、道德、情感等）2、遗传规定了发展的可能范围，环境将潜在可能性转化为现实性，确定了发展的现实水平,遗传与环境的关系,
