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1、,近三年宁夏生物考卷特点 近3年我区的生物试题平稳，知识点考查紧扣考纲，难易适中，全卷无偏题和怪题，注重核心知识和学科能力的考查；进一步简化处理了实验题，彻底改变了以往“高大”的实验设计面孔，有利于考生答题；淡化了文字的书写量，设计出人性化的答题卡。试题从整体上给人以“稳中求变，旧貌换新颜”之感。因此，作为一线教师一定要深入研究试题，及时寻找信息来源渠道，做到“有的放矢”。,根据2008年考卷的特点，对今后备考有如下启示：启示1：复习备考要注重“双基”训练，围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，如新陈代谢、生命
2、活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。,启示2：,在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合应用能力的培养和训练。一些题目看似不难，但认真分析发现，学生欲获得理想成绩，仅靠死记硬背和题海战术是不行的，需要考生对所学知识融会贯通，并具有较好的分析问题和解决问题的能力。例如，第29题第I小题就需要学生仔细审题，深刻领会题意，且具有较强的分析推理和灵活应变能力才行。第29题II，与生物知识相关性不大，是一道创新试题。考查学生获取主要信
3、息，分析表格，将图表信息转化文字作答的能力，同时考查了考生知识迁移能力，系统分析，创新能力。所以，在平时引导学生阅读教材和审题时，应该要注重理解能力和获取信息能力的培养，特别是图文信息转换与分析推理能力的培养；加强对经典试题的变式训练，使学生能够举一反三。,启示3：,复习备考，要琢磨每年的考试信息，编制质量较高的训练题，我们选题时必须以高考考纲为指导方向，充分研究近几年高考试题。研究高考试题时主要从以下几个方面着手：一是对高考试题进行综合研究，找特征、共性、热点；二是关注实施新课程省份的高考试题，看变化、找趋势；三是对比相同考点试题，找设题角度和命题方式；四是分析全国各地高考模拟试题，集中研究
4、，找新意；,启示4：在我们平时的阅卷中要做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这项工作要求我们一定要及时，注重反馈的有效性原则。我们在安排学生训练时，应该做到让学生“限时限量”（如我们经常会安排一节课前30分钟考试，后10分钟讲评，题量控制在高考题量上下），避免因理综考试不够时间而出现部分试题未作答情况。,复习时对学生的要求,这里讲的读是指研读教科书，要求同学们根据考试说明考点规定的内容，带着问题阅读教科书，把主要考点的知识记在脑子里，要知道记忆是智力的一个重要部分，尤其对生物学科而言。老师之所以解题能力强，最重要的原因就是
5、对考点知识熟悉，这也就是我们经常讲的基础知识扎实，只有这样，在解题时才能扫除知识盲点。,1.读,三、2010届生物教学的做法,这里讲的记是指在复习时学生所作的记录，记录也有方法可讲，有些学生把黑板上板书的内容一字不漏地记录在笔记本上，这样既浪费时间，又影响听课，我要求学生记录老师所讲的拓展部分的知识，记录老师所举的实例，记录一些跨章节的相关内容，这样便有较多的时间进行听讲、看书、思考问题，消化本节课所复习的内容。另外还要建立自己的纠错本，记载自己曾经做错过的试题，把它汇编成册，以便今后复习。,2.记,练就是根据复习进度，同步地，精选地做一定数量的章节过关题。有些学生喜欢只做选择题，而不愿意做分
6、析题、实验题等非选择题，因为怕麻烦。这样不行，不能由着自己的性子来做题，其实非选择题每年高考中同学失分率是较高的，这类题要求学生有较高的综合能力，所以要求学生一定要多练。,3.练,首轮复习时对老师的要求,1、扩讲教参上的部分知识。2、补充部分初中知识，尤其是实验部分。3、查漏补缺、澄清问题、讲好旁栏小资料4、组织学生观看实验录象，过好教材实验关。5、回归课本、指导学生阅读教科书。6、认真做好组卷工作（试卷命题的风格、背景材料的来源）。7、研究课程标准、考试大纲和考试说明。,二轮复习要讲好每个专题,专题一：细胞的物质基础与基本结构专题二：细胞的代谢专题三：细胞的生命历程专题四：遗传的基本规律专题
7、五：遗传的物质基础专题六：变异和进化专题七：生命活动的调节专题八：生物与环境专题九：实验与探究,序言：划分专题的依据,1、命题的知识范围不超出考试说明的考试范围，既注意知识的覆盖面，又重视理科综合各个学科主干知识的考查；2、主要考查对自然科学基础知识的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用知识的能力；3、命题的选材原则是：“依据大纲，不拘泥于大纲”，“源于教材，远于教材”，“能力层次不同，材料来源不同”。识记水平的命题材料来自课本，理解水平的命题材料来自半新半旧，应用水平的命题材料来自新情境。4、试题的立意是：“由知识立意转向更加注重能力立意”。但并不是说就是能力立意。能力与知识互
8、为唇齿，能力只有转化为知识形态才能为人们所接受。熟练掌握生物学的基础知识，包括基本概念、原理、方法是考生应答试题的前提。,删繁就简三秋树，标新立异二月花。,序言：目前生物学学生的学习特点,实例：1、能产生水的细胞器有_、_、_。能产生水的细胞器有_。2、啤酒酵母产生CO2的场所是_、_。啤酒酵母产生CO2的场所是_。3、生态系统的结构是_。生态系统的结构包括_和_。,问题：不是基础上的问题，基础很好，欠缺的是全面思考、高屋建瓴的把握试题的能力。,4、转录过程，除自身DNA和原料外，再写出直接参与该过程的有机物：_。,审题不仔细出错，题干要求是除自身DNA和原料外的有机物，而部分同学仍答上原料（
9、核苷酸）,分析不到位、答题落点不准确：答案应为染色体是基因的载体，有许多考生离题太远，答的太散，例如伴x隐性遗传、伴性遗传，没有答出基因和染色体的关系，反应出学生答题抓不住主题。,5、摩尔根把一个特定的基因与一个特定的X染色体联系起来，从而有力地说明了_。,序言：目前生物学学习弱点,1、易学难记。课本什么都懂，翻翻什么都会2、试题一看就明白，答题总有不足3、没有难题。有了答案就会，自已答题思路茫然4、对老师要求的多，对自己的学习要求松,继续把查缺补漏落到实处，彻底解决“一见就会、一做就错”的现象，真正做到“会而对、对而全、全而美”；考试答题技巧急待提高，需要老师进行细致、准确的指导；养成全面思
10、考问题、解决问题的思维方式；解决试卷语言的规范（工整、简练、准确、科学）等非智力因素的失分；,序言：冲刺学习阶段的建议,选择题解题一般程序,研读每题题干明确具体问题,审读背景材料找出中心问题,依据信息条件对照题支题干进行二次审题,运用已有知识选择合适方法确定正确选项,4.及早训练答题技巧和方法,审题干（中心词、修饰词、指令词）列模板（地理要素全方面）读信息（图表、图例、注记等）究细节（考虑特殊的角度）细筛选（决定要点的去留）整语言（地理术语、要点顺序）,综合题答题思维模式与答题技巧,在审题中把握地理试题中的关键词,中心词提供模板限定词缩小答题范围指令词规定答题方式,1中心词往往是地理学科中的核
11、心概念。水系特征可从支流、流程、流域、流向等方面描述。气候特点可从气温（年均温、冬夏季气温、年较差）、降水（年降水总量、年际变化、季节变化、与气温的配合情况）、光照等方面去考虑。自然资源要从气候资源、土地资源、生物资源、矿产资源、水资源等方面考察。,中心词提供模版,1、指定具体事物 2、限定位置 3、限定地理事象发生的时间（季节、时刻）4、限定分析问题的方向（自然人为因素；有利不利；）5、其它限定（限定某方面的特点或功能）中心词的限定词大大缩小了中心词的范围。忽略了限定词，答案往往会偏离重点，答非所问。作用强的限定词，就是解决问题道路上的灯塔。,限定词,指令词指出：简单说出某地理事物或者地理现
12、象。描述、简述、概述：三者要求有差异，“描述”要求较细，文字较多；“概述”则要求概括程度较高，字数较少；“简述”的要求居于“描述”和“概述”之间。分析、阐述、说明：属于较高的要求，要指出判断的依据、推理过程和结论。对比：要在某些选定的侧面，将两个或多个事物进行比较。评价：要从不同的角度，分有利与不利两方面进行分析，要有结论与理由。,二轮复习,把握主干 训练方法 培养思路 提高能力,专题不必追求知识的全面性，而是注重知识的关联性、注重综合运用知识的能力和综合分析问题的方法；对地理概念、地理原理、地理规律、地理特征 地理成因系统梳理，有序存放，高效调动,在估计学生具备了基本的知识和能力的前提下，多
13、抛给学生问题或材料启发学生发现问题，并鼓励他们自己分析解决，增强学生发现、解决问题的能力和信心。,选题要渗透课改精神的题型，尽量选择近两年的高考题来练习。大多数模拟题都无法超越高考真题。可选择限时训练的方法，及时批改，分析学生目前所处的答题思维阶段并给与适当的指导,精选练习，适时批改，掌握学情,5月中旬到高考前 按新考纲分析高考形势、仿真训练（与二轮训练不同，在考前要做“熟”题-以前做过的、多次重现的-树立信心）、个别查漏补缺(实现题不二错)、考前心理疏导等。通过高考仿真试题的定时训练，提高应试能力和技巧，逐步适应综合性的考试，同时调整心态，树立信心，减少失误，充分发挥水平。,三轮复习,注意答
14、题技巧训练,考试中时间分配及处理技巧非常重要,有几点必须提醒同学们注意：按序答题,不能纠缠在某一题、某一细节上,该跳过去就先跳过去,千万不能感觉自己被卡住,这样会心慌，影响下面做题的情绪.,避免“回头想”现象,一定要争取一步到位,不要先做一下,等回过头来再想再检查,高考时间较紧张,也许待会儿根本顾不上再来思考.,做某一选择题时如果没有十足的把握,初步答案或猜估的答案必须先在卷子上做好标记,有时间再推敲,不要空答案,否则要是时间来不及瞎写答案只能增加错误的概率.,(5)规范化提醒：这是取得高分的基本保证.规范化包括：注意答完题后再看一下题目,读读你写的答案是否符合题意,谨防因答题不全或失误（最好
15、写上序号）,答题或书写不规范而失分.总之,要吃透题“情”,合理分配时间,做到一准、二快、三规范,3 从记忆、理解转到思考和运用原理、规律解决问题,1 重视基础知识的学习。,4 精选试题，限时训练，讲练结合,2 拉网复习，突出主干,小结,5 重视审题训练,6 创造和谐课堂，营造积极心态,7 题海无穷，书是根本。,课标、考纲、说明三者的关系,课标,考纲,说明,原则上讲：高考说明是高考命题的依据，是复习教学的依据。,1.考试内容,分必考和选考两部分。（以物理为例）必考内容为必修物理1、物理2、选修物理31和32四个模块，要求所有考生必答。主要是基于理工科普通高等学校对学生文化素质的要求，对中学物理核
16、心、主干的基础知识、基本能力进行考查。选考内容为选修物理33、34、35三个模块，要求考生从中任意选做一个模块的试题，但不得跨模块选做和多选多做。超量给题、限量做题，给学生较大的选择空间。命题特点：必考内容不受模块局限，四个必考模块的知识内容融会贯通；选考模块的试题也可以涉及必考内容，但三个选考模块的内容之间不横向联系。试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。,考试内容、形式与试卷结构,2.考试形式,仍然采取理科“综合”的形式，物理科分值为110分（新课程以前是120分）；试卷包括选择题和非选择题。非选择题一般包括填空、实验、作图、计算等题型;选考题可能采取一个大题多点设问，小题并列的方法，使考查
17、的模块知识覆盖面增大，题型不拘一格，设问更加灵活。（2007年选考题是每个模块一个大题，缺点是覆盖面小，08，09，10年进行了改革。）,考试内容、形式与试卷结构,3.试卷结构（以理综为例）,试卷分第卷和第卷。第卷为生物6道、化学7道、物理8道（）三个科目的必考题，题型为选择题，共126分。其中物理的8道题仍然是不定向选择。第卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成，物理第卷包括必考题（）和选考题（5），三个选考模块的试题分值相等为15分,力求难度相同。,考试内容、形式与试卷结构,（二）还知识以人文情感，还课堂以自主灵性,教师可以分为三个层次，第一个层次的教师只是把教学生知识作为目标，他的
18、任务就是教会学生理解和掌握知识；第二层次的教师把学生思维能力培养作为目标追求，充分利用知识的潜在的价值，让学生学会思考、学会认识和解决问题；第三个层次的教师不仅教会学生认识问题，还能教会学生提出问题和解决问题。这样的老师更加关注学生的生命质量。他们让学生从知识当中汲取人生的丰富营养，我们要努力成为既培养学生优秀的思维品质，又提升学生生命质量的教师。,（三）培养学生思维品质，建设高效自主课堂,知识应当分三个层次：一个是学生通过自身学习就可以掌握的知识，第二是学生似懂非懂的知识，第三是学生凭自己有的知识和经验无法解决的知识。对于第一个层次的知识，应该让学生自主学习，因此在我们今天的课堂教学中，我们
19、努力推动学生去预习，使他们自己学会把握这些知识。第二层次知识可以让学生之间通过讨论去解决，这就要引导学生去讨论、研究。第三层次的知识就要通过教师的启发式引导，让学生在教师设置的情境中去感悟和深刻的理解。,我们往往在学生学习知识的过程中忽视了对其思维品质的全面开发和整体提升。今天的单纯以课堂授课方式而对学生进行的教育造成了学生思维的营养不全，致使他们脑力当中的许多区域都处在沉寂状态。,备学生,为了更好地了解学生,引导他们积极参与到教学活动中来,有效课堂的基本特征:,目的:,认知参与 认知建构,行为参与 过程生成,情感参与 审美体验,学生参与,奥苏贝尔:,“假如让我把全部的教育心理学仅仅归结为一条
20、原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点，并因此进行教学.”,教育心理学认知观点,“尽管科学家和教师都掌握学科知识,但二者的学科知识是不一样的,教师必须把学科知识心理学化,以便让学生能够理解.”,杜威:,备教法,确立一个理念:教法为学法服务,自主学习,探究学习,合作学习,对学习方式的理性思考,当前在强调探究性学习的同时,要着力改善传统的接受性学习,积极探索多种学习方式的有机融合。,学习方式是中性的,每一种学习方式都有它的合理性与局限性,并无绝对的优劣之分.,不应把自主、合作与探究学习,机械地看作三种独立的学习方式,而应将它们理解为所有学习方式
21、都应具备的三个维度.,转变学生的学习方式,课内有机融合,课外充分拓展,【现状】,【对策】,学习方式过于单一,主动 接受式,开展研究性学习,“在教一个科学的分支(或一个理论.一个概念)时,我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那种最关键的步子,当然我们不应该让他们重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重蹈关键性步子.”,波利亚:,教学由教师的各种有目的的活动构成，这些活动旨在生成、激励和促进学生的学习。教学主要研究的是：使用什么方法、教材、策略、任务和激励措施来鼓励学生学习和如何利用它们。,教学是科学，也是艺术，成功者驾驭它靠的是智慧；不要全盘否定传统，当代教学中一定会有传统的基因，“当代”是传统和创新的同
22、一体；最好的教学，是努力在时间、内容和学生中寻找平衡。,新课改提出的核心理念,从单纯传递知识转向关注学生终身发展，落实三维教育目标加强教学与现代社会、与科技发展、与学生经验的联系倡导探究性教学注重学生创新精神和动手实践能力培养尊重学生人格，关注个性差异促进信息技术与学科教学的整合,高三年级,每年8月1日正式假期补课，开课前一天召开全高三学生动员大会，主要通报上届高考成绩，鼓舞学生学习士气。开课前对高三老师进行调整，个别谈话等形式，让高三年级一定是最强搭配。（效果好）强化教育教学三级管理系统（年级组、教研组、备课组），提倡集体备课。临界班和培优班的开设。加强早读（时间、内容、科目）强化对综合试卷
23、的练习（时间）,周练，月练，模拟命题及考后试卷分析、学情分析，尤其对三次模拟考试要求较高。每次考试后尤其是模拟考试后，分管校长召集每个班的任课教师逐一分析本班学生情况，针对每个学生比较较弱的科目，相应任课教师跟踪辅导综合的三科教师要协调试卷难度和试题字数.强化限时训练，提高解题速度。考前百日冲刺誓师大会，鼓舞士气，见行动。考前专家辅导（各科和心理）考前5天，学生全部在学校复习，教师答疑。考前校领导、班主任和任课教师家访制度。,附2008、2009两年试卷题量比较,由于是新课程实施以来的复习迎考，如何采取有效的措施去应对高考，需要大家去共同研究、解决。一是对学生负责，二是对自己负责。脱离课程标准
24、、高考说明，单兵作战，凭直觉、凭经验的盲目复习，很难保证不贻害学生。从近几年的高考结果看，一些名校、名师之所以能够取得优异高考成绩，不仅仅是生源的问题，研究起的作用非常重要如何研究，研究什么？。,一、高考复习一定要强化研究，特别是集体研究！,研究课程标准、高考说明与往年考纲的变化与区别，以提高复习教学的效益。,要时刻牢记课程标准、考纲高考说明三者之间同心圆的关系。课程标准是外圆，高考说明为内圆。复习应以内圆为知识复习范围，适当地兼顾外圆所框定的学科核心思想，主要研究方法，以及两圆之间存在的关键变化。与新课程以前的考纲相比，高考说明所列的知识条目减少了，但能力要求提高了，且有些内容的要求没有过去
25、那样明确具体。如“向心加速度”这一内容，以往有“不要求推导向心加速度公式的”明确要求，而高考说明中没有这样的限制；课程标准中有“从牛顿运动定律推导动能定理”的要求，但高考说明中没有明确规定，类似的问题在教学中如何处理，需要加强教研组、同头课教师之间的交流研究，进而把握一些要求不够明确的知识内容的教学尺度，以提高复习教学的针对性和有效性。,注意新增考试内容的复习，把握深、难尺度,与往年的高考说明相比，今年增加了一些内容。要对这些新增内容进行认真的分析研究，把握复习教学的深、难尺度。如：“共点力的平衡”从牛顿第二定律应用中分离出来，单列为一个考点，这意味着什么；“闭合电路的欧姆定律”要求从上升到；
26、新增加的“传感器”“多普勒效应”复习到什么程度?等等。新增的考试内容大多是类要求，即对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。,研究高考试题及信息，寻求命题智慧,研究近几年的高考试题，特别是课改区的高考试题，从中可以了解到新课程背景下的高考命题趋势，把握高考复习方向。课改区的高考命题仍然坚持考查高中物理的基础知识、基本技能、和物理思想方法的宗旨，坚持主干知识重点考查的传统，并有所创新，稳步推出新增内容的试题。体现了课程标准对这一内容的要求和“稳中求进”的命题思想。(不研究高考试题的老师是不合格的),把学生解题的过程加以分解，可以在各个环节上找到出错的原因。审题、判断问题的性
27、质、建立物理模型、运用有关的规律、正确地运用数学方法，正确地逻辑推理和论述表达等。美国教育家布卢姆搞教改得出的认识和绝招：反馈、矫正。这个办法能大面积地有效地提高成绩。因此，我们的老师要有针对性的设计试题，不要让学生在大量的模拟卷中去大海捞针，做廉价低下的劳动，同时，要指导学生向自己的错误学习，浏览自己以前做过的习题和试卷上的错误尤为重要。,、研究学生易错问题。,二、高考备考需要遵守的原则,1、激励性原则领导对教师、教师对学生、家长对学生都要遵循这一原则有人曾说过：许多孩子是老师拍着肩膀拍进大学的,2、高效率原则（1）管理高效率。如高考研讨会：主题明确，准备充分上届高三与本届高三进行交流；分班级进行，班主任召集本班课任教师，解决本班备考中的问题；结合各大学自主招生考试结束后，分析形势，利用积极效应，防止消极影响。（2）对学生倡导有效复习，不搞疲劳战术,3、和谐性原则学校要为师生营造一个和谐的工作环境，让师生在愉悦的心情中进行复习；教师在课堂上要注意调动学生，调节气氛；家长搞好孩子的后勤工作，让家庭成为学生的温馨港湾。,领导切忌层层加压，指手画脚；教师切忌讽刺挖苦，缺少鼓励；家长切忌唠唠叨叨，指责埋怨；学生切忌怨天尤人，情绪波动；,4、分层指导的原则：（1）尖子生的小班辅导（2）专家诊断、聚焦突破（3）临界学生的强化辅导,
