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1、,第四单元 文档的设计与编辑,第二课 文档的排版与编辑,Microsoft Word 2010,知识回顾,文档的组成,Word文档的组成元素,Word文档的启动和保存,知识回顾,文档的组成,Word文档有哪些组成元素？,知识回顾,文档的组成,Word文档有哪些启动方法？,（一）从“开始”菜单,单击【开始】【程序】【Microsoft Office】【Microsoft Word 2010】菜单命令，即可启动。,（二）从桌面启动（常用）,将鼠标指针指向桌面上的 Word2010快捷图标，双击鼠标左键，即可启动（如桌面没有 快捷图标，可以自己创建该图标）。,第二课 文档的排版和编辑,第二课 文档的
2、排版和编辑,行道树是指种在道路两旁及分车带，给车辆和行人遮荫并构成街景的树种，可以补充氧气、净化空气、美化城市、减少噪音等。,环节一 展示文档-行道树,行道树张晓风我们是一列树，立在城市的飞尘里。许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上
3、是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。,
4、环节一 展示文档-行道树,对文档进行排版和编辑的好处：,环节二 分析、制作文档,行道树张晓风我们是一列树，立在城市的飞尘里。许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的
5、事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。,活动一 观察、分析文档,阅读课本第68页操作示例中的第1第3步，小组讨论
6、，总结每一个步骤完成的效果和用到的选项。,环节二 分析、制作文档,页面布局纸张方向分栏文字编辑（标题和正文）段落设置行距段前间距,环节二 分析、制作文档,总结文档在版式上的组成：,环节二 分析、制作文档,活动二 美化文档版面,环节二 分析、制作文档,活动二 美化文档版面,环节二 分析、制作文档,活动三 设置“首字下沉”并添加边框和底纹,阅读课本第70 72页操作示例中的第1第5步，小组讨论，总结每一个步骤完成的效果和用到的选项。,环节二 分析、制作文档,环节二 分析、制作文档,活动三 设置“首字下沉”并添加边框和底纹,首字下沉“插入”“文本”组页面布局“页面背景”“页面边框”“水印”“自定义水印”,总结文档在版式上的组成：,环节二 分析、制作文档,设置“首字下沉”,环节二 分析、制作文档,设置“边框和底纹”,环节二 分析、制作文档,设置“水印”,环节二 分析、制作文档,环节三 课堂小结,在本节课中，我们学习了什么？,使用Word2010对文档进行排版和编辑，使我们的文档更整齐、更美观并且便于阅读理解。,环节三 课堂小结,都有哪些排版和编辑文档的方法？,环节四 布置作业,课下搜集关于行道树的文章和图片。,环节四 布置作业,你周围有哪些破坏行道树的行为？,作为中学生，我们应该怎么做？,
