《《从百草园到三味书屋》说课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《从百草园到三味书屋》说课课件.ppt（32页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、文章解读,本文写于作者 45 岁时，在最辗转、最苦闷的时候，在纷扰中寻出一点闲静，在回忆中寻找慰藉。这篇文章充满童心童趣：童心中的景，童心中的人和事，童趣中的情。百草园里有好看好玩的景物，有长妈妈讲的神奇故事，还有雪地捕鸟，即使不太成功，也很好玩。,三、学生互动 小组探究,苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此我要求学生速读课文，结合问题，理清内容：1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？3、第九节在全文结构上起什么作用？4、百里草园里有哪些好玩的东西？5、作者写到了三味书
2、屋中哪些人和事？,梳理内容,1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？,2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？,3、第九节在全文结构上起什么作用？,4、百里草园里有哪些好玩的东西？,5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？,四、重点探究，师生交流,阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”1、思考作者写百草园都写了哪些景物？写景应该注意哪些原则和手法？2、思考插入美女蛇的故事有什么样的作用？3、观看动画，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,百草园的景物,雪地捕鸟,美女蛇故事,自由快乐的乐园,三、徜徉于百草
3、园，趣味无限,2、作者是怎样把这些“趣”写出来的呢？精读第二段。（1）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。如：菜畦碧绿、石井栏光滑、皂荚树高大、桑椹紫红、鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀们弹琴等等。口头练习：的墙壁，的窗户，的桌椅，的黑板，的地面，的同学，的老师，的校园，的操场，的课堂，生活，幻想,菜畦 碧绿 桑葚 紫红 蜂 黄 黄蜂 肥胖 皂荚树 高大 何首乌根 臃肿 覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球 鸣蝉 长吟 蟋蟀 弹琴覆盆子 又酸又甜,（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。,视觉,颜色,形状,听觉,声音,味觉,味道,有声有色 有滋有味,三、徜徉于百草园，趣味无限：,高大的皂荚树,紫红的桑葚
4、,鸣蝉,蜈蚣,何首乌,木莲,覆盆子,三、徜徉于百草园，趣味无限,3、复述“长妈妈讲故事”。这个故事带给“我”什么乐趣？故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣；孩子对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。故事的内容为百草园蒙上了一层神秘的面纱，百草园变得更加神秘有趣，诱导儿童去涉足、认识、了解它。,长的草里是不去的,三、徜徉于百草园，趣味无限,4、作者是怎样描写冬天在百草园捕鸟的情形的？准确恰当的使用动词 扫开、露出、支起、撒些 系、牵、看、拉、罩住清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜好。,句式练习：不必说，也不必说，单是-不必说那金碧辉煌的布达拉宫,也不必说
5、那冰雪覆盖的天山,单是那一望无际的碧草蓝天,就够我们陶醉了。,练习：调动各种感官，描写一物。要求：有形有色，有滋有味。橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，嘴有一种柔和清新的味儿。,用准确的词语表现动作、心情,一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河
6、流中，飞一般径向赵庄前进了。鲁迅社戏,练习：模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。擦黑板 老师已经站在了门口，他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起讲桌上的板擦，一转身，面朝黑板，抡起膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他跳起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔，带着满身的粉尘跑下了讲台，喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。,五、大声朗读有关三味书屋生活的内容，概括并在练习本上写出作者主要记叙的故事。,回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的“乐园”，
7、因为这里有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的动物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鸟可以（）。,美丽 观赏美味 品尝可爱 玩耍神奇 倾听有趣 进行,2.在三味书屋的读书生活中有哪些乐趣？提问“怪哉”一虫的事；后园自寻乐趣；师生共同读书；学生做游戏、画画儿。,3.你觉得寿先生是一个什么样的人？,方正、质朴、博学并不太“严厉”（严而不厉）、和蔼朴真（古朴）刻板而可爱文字中作者温和的微笑，眷念的深情。,三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。,寿镜吾,寿镜吾(18491929)，20岁中秀才。他愤于洋人跋扈，官场黑
8、暗，不愿参加乡试，在家中三味书屋坐馆教书，直至80岁高龄。他博学、正直、甘于淡泊、关心学生，是一位很好的老师。是鲁迅一生最为敬重的三位老师之一。,百草园,三味书屋,空间顺序,（18）,（9）,（1024）,景物有声有色，充满乐趣。,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,内容：枯燥,形式：单调,环境：压抑,自由快乐的乐园,枯燥无味的书塾,对比,板书,孩子的天性,4.课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？1衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。3统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。,保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望和进取的精神。要正确认识学校的约束对于自己成长的意义，正确处理学习与玩耍之间的关系。,小 结,
