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1、尖子生培养的几点体会,尖子生培养,培养尖子生的扎实基础、纯熟技能、良好身心状态和正确策略。对尖子生的要求：养成良好的学习习惯（尤其是听课和作业习惯）；注重科学的学习方法，勤于思考，善于反思，乐于总结；能融会贯通，举一反三，推陈出新；有良好的心理素质、毅力，充满自信，坚韧不拔；注重拓宽知识面，钻研到一定的深度、难度。,教学,尖子生培养,任课教师、班主任、年级三个层面,教学,尖子生培养,一、任课教师。精钻细研，引领学生走向高端。做遍至少近五年的高考试题，形成对高考试题的准确把握和敏锐感知。,教学,尖子生培养,培养学生的探究性思维习惯，培养研究型学生。切实解决好两个关系，“做题质与量的关系”、“考试
2、中速度与准确率的关系”。,教学,尖子生培养,严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒，不能认为“尖子学生不用操心、让人放心；对尖子生也不能过度关爱。夯实基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力,才能形成整合运用知识的能力以及创造性解决问题的能力。,教学,尖子生培养,精选内容，注重培养思考钻研的能力，提高自学能力 避免尖子生吃不饱。根据尖子生做题快，基础好，接受能力强等特点。老师要钻进题海下大功夫精选题目，提供一些必要的课外学习资料，让他们“吃饱”，帮他们制定一定的促强计划。在学习细节上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好解题方法悟化与迁移。做题不要就题论题
3、，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。大胆放手让尖子生自主学习，尖子生学习能力相对较强，要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。,教学,尖子生培养,认识到板演和批改的重要。,教学,尖子生培养,采取有效的规范化训练测试，增强尖子生的高考意识 提高尖子生的书写质量，训练答题速度，注意答题步骤清晰性和周密性，特别是运算技巧的指导不了。让尖子生有高考意识，在平时尤其要在模拟考试中灌输并引导学生去实践考试理念。加强应试心态与应试策略的训练，让学生学会考试，并通过考试发现自己的不足与薄弱点，让学生在训练中不断成长、提高与完善。,
4、教学,尖子生培养,知识结构化、复习系统化、训练综合化 对于尖子生来说，知识结构化、复习系统化和训练综合化是备考的关键。要引导尖子生学会把零散知识变成结构知识所谓穿线结网，理清脉络。清晰知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。,教学,尖子生培养,做好信息搜集是备考的关键 平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信
5、息、新题型的机制。在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要让尖子生学会从命题者的命题意图出发，关注他们可能会关注的信息。,教学,尖子生培养,吹毛求疵“考试卷”。尖子生思路开阔，方法灵活，认真批阅尖子生的考试卷，从卷面、书写、步骤、非智力因素、答题时间等方面进行点评，要在完美中找出不足，要在肯定中给出建议，达到训练的目的。特别是尖子生压轴题用的方法，更应该认真研究，方法常规还是不常规，严密不严密。,教学,调控班级 创造辉煌,二、班主任班级管理,班级管理,调控班级 创造辉煌,做好一个班主任，首先要做好一名任课教师。班主任首先要精研业务，提高自身的教学水平，要以超强的教学能力“
6、秒杀”全体同学，让学生无比佩服甚至崇拜。,班级管理,调控班级 创造辉煌,明晓各科学习特点，做个全才班主任。,班级管理,调控班级 创造辉煌,营造“安静稳健、积极向上”的班级风气。单人单桌。调动学生学习积极性，保持思维活跃。在安排座次上费心思。,班级管理,调控班级 创造辉煌,激发调动学生积极性。目标激励。高考目标、过程目标 历届名生及其分数。创设竞争环境。,班级管理,调控班级 创造辉煌,稳健才是大气。“稳”字当头、“慢”字入手。班主任须做到从容淡定，履险如夷，才能把好舵，行好船。,班级管理,调控班级 创造辉煌,注重心理调节，提高心理素质。一是班级管理张驰有度。二是对尖子生有着合理的关注度。三是注意
7、观察和沟通思想，对尖子生的思想和心理状况进行监控和不定期的检测，做到心中有数，引导得法，,班级管理,调控班级 创造辉煌,发展个性，切实做到因材施教。为每个尖子生量身打造学习方法和措施。,班级管理,调控班级 创造辉煌,发展个性，切实做到因材施教。为每个尖子生量身打造学习方法和措施。,班级管理,调控班级 创造辉煌,精心培养，科学指导 针对每个学生的特点，从各方面进行备考指导（学习方法、应试心态与策略、学习劲头、强科与弱科等）。根据学生实际，制定每位学生的长期与短期目标，让学生学习与备考具有较强的计划性、目标性，尽全力挖掘每位学生的潜能。,班级管理,调控班级 创造辉煌,适时组织活动，调节情绪，激昂斗
8、志。每周班会根据当前学习特点和学习状态，读一篇激励文章。让学生依次谈理想，谈人生规划。引入班级间的竞争，写挑战书和应战书。学生自己写书，并签上全体同学的名字，能增强班级的凝聚力，也能活跃气氛。,班级管理,调控班级 创造辉煌,细致入微，用心尽力。李小丽的辫子。高考期间的精细备考。高考带考。,班级管理,调控班级 创造辉煌,以校为家，全心为学生 全天候靠在学校，每天早上6:20前到校（教室门口）等候学生，晚上10:00送走最后一个学生，只有中午在家吃一顿饭。让学生每时每刻见到你的身影。特别是利用一早一晚与学生交流谈心（几句话、一个微笑），以实际行动感染每一个同学。学生晚饭期间，靠在班级（进一个，静一
9、个）,班级管理,调控班级 创造辉煌,心系学生，魂牵梦绕 心中装着学生（吃饭、走路、睡觉前），琢磨分析每一个学生，怎样交流（调动积极性、指导具有针对性、挖掘潜能），特别是每次考试（统考、月考）后，学生成绩变化大，要心平气和的与学生分析原因（得与失），让学生充满信心（鼓励、正确对待成绩），调整好学生的心态与状态。,班级管理,调控班级 创造辉煌,三、年级培养尖子生团队。高考会有一定的不确定性，只依靠拔尖的三两个人会有问题。年级前50名的学生都是培养对象。,班级管理,调控班级 创造辉煌,给足自主学习时间。留足尖子生的自主学习时间，要敢留，舍得留。他们大多有着良好的学习习惯和较快的做题速度，留得自主时间
10、多了，自然向外向深处拓展的就多，有利于拔尖。他们往往存着学科发展不平衡的问题，留给他们更多的自主时间，有利于促强补弱。,班级管理,调控班级 创造辉煌,实行自习考试化。自习考试化的目的是让学生每天都能进行小的测试，时时进行限时训练。测试形式短、平、快，老师可以当堂或当天即可批阅完成，并进行讲评。内容涵盖，既有当前学习的，又有前面复习过的典型题，有利于复习巩固。每次都以分数的形式呈现，方便老师随时监控目标生，并及时发现学生出现的问题，也有利于激发学生积极性。测试频率与时间合理安排，灵活掌握。并不是所有的自习都用来考试，也并不是一节自习课全部用来测试。可以是20分钟，30分钟或者45分钟。,班级管理
11、,调控班级 创造辉煌,错题重现。错题重现，就是把前面做错的典型题整理出来，对学生进行纯错题测试。一开始实行时，很多老师和学生对这一做法不以为然，觉得错题已经做过、也讲过甚至已经整理过，还会错吗？其实只要进行过一次，就会发现情况远不是想象的那样好，甚至大跌眼镜。这种做法有利于很好地指导学生复习回顾，加强研究，真正地把整理错题的效果发挥出来。,班级管理,调控班级 创造辉煌,制定促强补弱措施，扬长补短，各科平衡发展。,班级管理,调控班级 创造辉煌,关注学科竞赛和自主招生培训。小的范围，可以在学校年级范围内进行，这对于培养学科兴趣，获得更深层次的知识，作到学科拔尖有着很重要的作用。这个尤其适用于基础年级。参加层次较高竞赛和自主招生培训。这对于拓展尖子生的视野，获取新的思路有着无比重要的作用。纵观近几年升入名校的学生，都参加过这样的培训。,班级管理,调控班级 创造辉煌,总之，名生不是可遇而不可求的，而是可以培养的。培养名校生，就是培养学生的核心竞争力素养：良好的学习习惯和思维习惯：安心静心；独立思考，思维缜密。强大的学科素养：语文、英语的书法，数学、理化的感悟能力。较高的心理素质：稳健扎实；宠辱不惊，胜不骄，败不馁；有强大的抗挫折、抗击打能力。,班级管理,谢谢！,
