《短文两篇②(语文七上).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《短文两篇②(语文七上).ppt（25页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、爱莲说,课文导语,题目解析,重点字词,课文翻译,26.短文两篇,周敦颐,作者简介,学习目标,预习感知,分析课文,导语：,古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要学的宋代周敦颐的爱莲说，就是托物言志的名篇。作者借莲花抒发了自己怎样的心志呢？让我们一起来品读吧。,返回,作者介绍 周敦颐（10171073），宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道人。他任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花抒志。,返回,学习目标,教学目标分析：通过学习爱莲说，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领
2、略其内在气质，最后知晓其象征意义，更深入地了解“莲”。知识目标：能背默课文，了解文言字词的意义。能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志。情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。,隐逸者,富贵者,君子者,周敦颐,世人,陶渊明,陶后鲜有闻,宜乎众矣,同予者何人,预习感知：预习小表,“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。,解题：,返回,读准下列划线字的读音：甚蕃（fn）淤(y）泥 濯（zhu）清涟（lin）不蔓（mn）不枝 亵（xi）噫（y）鲜（xin）有闻,返回,原文,水陆草木之花
3、，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。,翻译,水中陆地各种草木的花，可爱的很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世人很喜爱牡丹。我惟独喜爱莲花，从淤泥中生长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤，而不显得妖媚。内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播更清芬，笔直地洁净地立在那里，可以从远处观赏却不可以玩弄啊。,原文,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。,翻译,我认为菊花，是花中的隐士；牡丹是花中富贵的
4、花；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到。对于莲花的喜爱，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。,以下语句分别体现了莲怎样的品质？,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直，不蔓不枝,香远溢清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,纯洁,质朴,正直,芳名远播,庄重,生长环境,外形,气质,讨论分析课文：1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？,返回,下一页,写莲的句子有：“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”、“中通外直，不蔓不枝”、“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩”。,返回,上一页,下一页,明确：,讨论分析课文：2、从作者对莲花的描写
5、和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？,返回,上一页,下一页,托物言志,在文学、艺术作品中借用事物、景物（如花草树木等）来寄托思想感情或理想的手法,借 寄托作者 的生活理想,物,志,荷花,不慕名利、洁身自好,野草,顽强的生命力,梅花,坚韧的意志,“托物言志”是本文最突出的特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀诌媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。,返回,下一页,上一页,明确：,3、文章题目是“爱莲说”
6、，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在？,讨论分析课文：,返回,下一页,上一页,本文主要写作者爱莲，为什么要谈到菊花、牡丹和其它花？,衬托,水陆草木之花,菊花,牡丹,正面衬托,反面衬托,莲,品行高洁 超凡脱俗 不慕名利,衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹从反面映衬。另外，还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊花之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情。,返回,下一页,上一页,明确：,4、本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法？,讨论分析课文：,返回,下一页,上一页,A排比（如第5句）B比喻（如第5句）C对偶（莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖“）D反问（如第8句）,明确：,上一页,下一页,返回,5、本文在语言上有什么特点？,讨论分析课文：,上一页,返回,下一页,散句和骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。,明确：,上一页,返回,
