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1、大学生心理健康教育,思政部教育心理教研室 熊 毅,一、课程的性质与任务,它是一门面向大一新生开设的课程，是广东省教育厅规定的在校大学生的公共必修课。它不是心理知识课，而是心理素质课、生活能力课。,课程性质,一、课程的性质与任务,宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义；介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质；解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题；传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命，关爱集体，悦纳自己、善待他人。,课程任务,二、课程目标,知识目标,能力目标
2、,素质目标,掌握必要的心理健康知识，掌握应对个人成长中常见的心理问题的方法。,培养学生建立良好心态，增强心理调适能力和社会生活适应能力。,优化心理品质，以培养适应社会发展需要的高素质职业技术人才。,课程目标,引导学生掌握必要的相关的心理健康知识和技巧，形成相关的心理素质和能力，不断提高自身的心理健康水平。,三、课程的重点与难点,课程重点,如何将相关专题理论知识转化为学生乐于接受、易于吸收的授课内容；如何将所讲授的心理学知识与大学生的现实生活相结合，指导学生去解决日常生活、学习中的心理困惑，是实践教学的难点。,课程难点,三、课程的重点与难点,四、教学内容与学时安排,心理健康概述（2学时）健康自我
3、意识的发展（2学时）情绪的管理和调节（2学时）适应与挫折应对（2学时）人际沟通和交往（2学时）学习心理（2学时）恋爱和性心理健康（2学时）人格与心理健康（2学时）大学生常见心理障碍识别与对策（2学时）,五、学情分析与对策,学情分析,五、学情分析与对策,对 策,采用多元的教学方法：采用PPT课件讲授、课堂提问、互动讨论、案例分析、角色扮演、行为训练、播放影音资料等多种方法相结合进行授课。,五、学情分析与对策,教学方法的特色,五、学情分析与对策,把互动讨论作为课堂教学的主要形式。设计环节引导学生积极主动发言，促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围，提高教学的实效性。积极采用案例教学，使学生
4、从案例分析中受到启发，得到能力培养。充分运用现实生活中，特别是发生在大学生身边的典型案例进行教学，增强教学的针对性。,教学方法的特色,五、学情分析与对策,利用角色扮演、行为训练，充分发挥了学生的自主性，学生在模拟情景中深刻领会所学理论。全面运用现代化的教学手段，发挥媒体教学的优势，增强感染力。课堂教学全部安排在媒体教室，将多媒体技术、影音资料等广泛运用到教学中。,教学方法的特色,1,问题导入，启发引导,2,结合案例分析进行相关知识点讲解,3,分组讨论角色扮演心理测试行为训练,4,评价总结,实用,必需,够用,六、教学流程,七、教学效果与反思,多元教学方法相结合，激发了学生的学习兴趣和主动参与精神，课堂气氛比较活跃，师生互动性强，学生普遍反映这门课程很受启发。课时太少，内容展开受限，教学效果受到一定影响，希望能增加课时。,谢谢 敬请批评指正,
