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1、苏教版四年级下册第八单元,用数对确定位置,1、什么叫列?什么叫行?2、怎样知道某1列是第几行?某1行是第几行呢?,小组学习,首先,同桌2人组互查、交流,标出疑点。其次,4人小组交流,解决组内疑点。最后,组长分配展示任务,全员参与、做好展示准备。,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第5行,第4行,第3行,第2行,第1行,小军,小青,罗红,想一想:从数对(2,4)、(6,5)中你能读出哪些信息?,填一填:用数对确定位置有规定的_格式,要将_与_写在括号里,并在_和_之间写“_”,把两个数隔开。“数对”指的是两个数,即_与_。在数对中先表示_,再表示_。也就是第一个数表示_,第二个数表
2、示_。,书写,列数,行数,列数,行数,列数,行数,第几列,第几列,第几行,第几行,生活中处处有数学,笛卡儿(15961650)法国哲学家、数学家、物理学家。,蜘蛛网,笛卡儿有这样一个故事:当时他也象我们一样,想用一个好方法表示平面上的一个点。但是笛卡儿无论怎么尝试,都无法用一个数来确定点的位置!一次偶然的机会,蜘蛛给了他启示。他生病了,躺在床上,看到墙角有蜘蛛在织网,蜘蛛网上有很多的交点,这些点是横着和竖着的蜘蛛丝相交而成的。“有了”他忍不住叫了起来,“用两个数不就可以将点的位置确定下来了嘛!”于是,经过思考,笛卡儿最终发明了数对!为了更直观地表示,笛卡儿还吧蜘蛛网化简成网格,也就是我们学习的
3、平面坐标系了。,阅读(小故事):,1、每组选出3名同学参加。2、第1名同学用第几列第几行描述图中 任意一个点的位置,第2名同学在黑板上写出数对,第3名同学在图中准确找出这个点,方可的3分。3、任何一个环节出错,扣3分。4、其他组成员发现错误并纠正得分。,游戏规则,你在教室里的位置是第几列第几行?能用数对表示自己在教室的位置吗?,数一数:,我在教室里的位置是第_列第_行,用数对表示是(_,_)。,同位说一说:,请这些数对位置的同学起立。,这些数对有什么特点?,这些数对 表示的位置在哪里?,这些数对又有什么特点?,动一动:,说一说:谁是下列数对所表示的位置上的同学?,(6,1)(3,2)(1,1)
4、(2,3),说一说:数对(_,_)所表示的是第()列第()行位置的_同学。,第5行,第4行,第3行,第2行,第1行,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,(4,3),(4,5),(1,4),小英 第4列 第5行,小青 第1列 第4行,怎样能用更简练的方法表示小军的位置呢?,小军在第4列第3行的位置,可以用数对(4,3)表示。通常,数对中前面的数表示第几列,后面的数表示第几行。,(4,3),小军第4列 第3行,例1,我们一起来看看,数对在生活中的运用!,中国象棋棋盘,中国围棋棋盘,快速阅读:,你知道吗?,经线和纬线,在地球仪上,连接两极点的竖线叫经线,垂直于经线的横线圈叫纬线。经线呈南北走向,纬线呈东西走向。有了经纬线这个网络,人们不仅可以根据经纬度很方便的找到地球上任何一点的地理位置,而且还可以根据该地点的经纬度,测算出该地点与我们的距离。,北京,北纬40,东经116,快速阅读:,通过这节课的学习,你有什么收获?,你学会了吗?,