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1、第三单元复习,复习目标,1.掌握易错易混字词。2.掌握文学常识。3.梳理从百草园到三味书屋知识要点。4.赏析十二章。,自主复习一 字音字形,复习9-11课 课后“读读写写”和课下注释“带拼音”的字词。【学法指导:简单的一带而过，掌握不好的在本子上写一写。】,从百草园到三味书屋,确凿 菜畦 攒 拗桑葚 轻捷 蟋蟀 窜 臃肿 脑髓 书塾 博学 蝉蜕 竹筛 觅食 秕谷 锡箔倜傥 宿儒 敛人声鼎沸人迹罕至,zo,q,cun,o,shn,ji,shui,yng,su,sh,b,tu,shi,m,b,b,dng,hn,少有人来。,形容人声喧闹。,t tng,s,lin,cun,搓捻 繁衍迁徙 觅食譬如 栖
2、息小憩 遨游花团锦簇混为一谈美不胜收,cu,nin,yn,x,m,p,q,q,o,c,再塑生命的人,hn,形容五彩缤纷、十分华丽的景象。,把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。,美好的东西太多，一时接受不完。,yn,wng,di,yu,xng,chun,yu,y j,q n,ln,论语 不堪 箪食 曲肱 笃志 三省十有五 逾矩传不习乎 不亦说乎人不知而不愠 学而不思则罔思而不学则殆,dn,d,kn,1、下列词语中红色字注音完全正确的一项是（）A、确凿（zo）菜畦（w）攒（cun）成B、倜（t）傥 脑髓（su）桑椹（shn）C、斑蝥（mo）秕（p）谷 盔（ku）甲D、锡箔（p）蝉蜕（tu）收敛
3、（lin）,2、下列词语书写完全正确的一项是（）A、方正 搏学 绅士 云霄B、倘若 轻捷 恭敬 和霭C、相宜 私孰 渊博 吸食D、蟋蟀 消释 质朴 淋漓,B,D,q,b,b,博,蔼,塾,3、下列红色字注音正确的一项（）A 模仿（m）觅食（m）B 搓捻（nin）譬如（b）C 涨红（zhng）绽开（zhn）,4、下列词语书写完全正确的一项是（）A、感概 捡拾 犹然而生B、争纨 搓捻 截然不同C、激荡 拼凑 小心翼翼D、企盼 渐愧 浑为一谈,C,C,m,p,慨,执,惭,油,混,5、下列成语使用有误的一项是（）A、这片人迹罕至的沼泽，除了有几只大鸟在天空飞过，再无任何声息。B、节日的天安门广场花团锦簇
4、，令人赏心悦目。C、这些正值豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想会干出这些伤天害理的事儿。D、春节前，超市里人声鼎沸，购买年货的人很多。,C,人迹罕至：少有人来。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。豆蔻年华：指少女的青春年华，指少女十三岁。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在锅里沸腾一样。,6、下列成语使用有误的一项是（）A、西湖的景色真美，令人感到美不胜收。B、功是功，过是过，不能将功过混为一谈。C、听了老师的讲解，我们恍然大悟，原来答案是这样的。D、对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。,D,美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是
5、同样的事。恍然大悟：一下子明白过来。不求甚解：多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。,自主复习二 文学常识,复习9-11课作者和作品的相关简介。【学法指导:快速浏览课文的课下注释1和课上学习笔记。】,1.从百草园到三味书屋的作者是，原名，字，浙江绍兴人。伟大的、。代表作有小说集、，散文集，散文诗集 和杂文集、。2.再塑生命的人选自，作者是，国、。3.孔子，名，字，时期 国人，著名的 家 家 家。4.论语是 家的经典著作之一，它以 体为主，由 编撰而成。记录了 言行。论语与、并称“四书”。共 篇。,鲁迅,周树人,豫才,文学家,思想家,革命家,呐喊,彷徨,故事新编,朝花夕拾,野草,坟,热风,且介
6、亭杂文,假如给我三天光明,海伦凯勒,美,作家,教育家,慈善家,儒,孔子的弟子及再传弟子,孔子及其弟子,语录,大学,中庸,孟子,二十,丘,仲尼,春秋末,鲁,思想,政治,教育,自主复习三 精读课文,复习第9课从百草园到三味书屋，结合课上笔记和基础训练及报纸。【学法指导:看题及相应答案。】,1.你从课文的标题中能看出什么？,点明了文章叙述的两大部分百草园和三味书屋；表明了文章的写作顺序空间顺序；写出了作者从童年玩乐到少年读书的经历。,2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？,百草园中的景物充满生趣；美女蛇的传说充满惊险、神秘；冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。,3.鲜明的对比是本文的写作特色。请概括
7、指出本文的三处对比，并说明其作用。,三处对比：百草园和三味书屋两种生活对比书屋和书屋后小园对比；先生读书和儿童偷偷做游戏。对比作用：表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理；同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。,第1自然段,4.“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。（词意）不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。（结合文章内容具体分析）,5.第1自然段中
8、有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文中具有怎样的作用？“乐园”。内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情；结构上领起下文。,名段赏析,第2自然段,/,不必说_的菜畦，_的石井栏，_的皂荚树，_的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，_的黄蜂伏在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以
9、成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。,碧绿,光滑,高大,紫红,肥胖,轻捷,1、请用/在选文上划分层次并概括层意。,从整体来写春夏秋百草园的乐趣。从局部具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。,2、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？,找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。,3、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。,4、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？,指代泥墙根一带。,文段,6、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的 描写，其描写顺序是；“
10、也不必说”侧重事物的 描写，其描写顺序是。两个“不必说”是对百草园 性的描写，“单是”则是 性的描写。,动态,从高到低,静态,从低到高,整体,局部,文段,9.这段文字从事物的（）、（）（）、（）、（）五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。,8.文段中“不必说也不必说单是”中那个内容是强调的重点？,“单是”是本段的强调重点。,颜色,声音,形态,动作,味道,7.划线句子在文中的作用？,结构上过渡作用。总括百草园的特点。本段中心句。,文段,10.第2段写景的文字中使用了哪些修辞？排比（碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树）、拟人（低唱、弹琴）、比喻（木莲像莲房
11、，覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球）。11.赏析文句“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。（鸣蝉在树叶里长吟）低唱、弹琴运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀人格化，生动形象/传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，写出了泥墙根一带的无限趣味，表达了“我”对百草园的喜爱之情。,文段,12.赏析第2段中以下红色字体的词语，说一下其表达效果。：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣；：细致而形象生动地写出石井栏的古老；：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人；：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱；：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快
12、速；：生动地写出了云雀飞得又快又突然；：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。,文段,碧绿,光滑,紫红,肥胖,伏,轻捷,窜,臃肿,牵连不断,插叙。引用美女蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心，也给百草园增添了神秘的色彩。,14.本文引用“美女蛇的传说”从记叙顺序看属于什么？有什么作用？,承上启下的过渡作用。引出下文美女蛇的传说。,13.“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”这句话有什么作用？,第3自然段,冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相
13、宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_一块雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。,第7自然段,扫开,露出,支起,撒,系,牵,看,拉,罩,14.在文段中的横线填上恰当的动词，并理解这些动词的作用。,作用：一系列动词的运用，准确、生动地描绘出捕鸟的全过程，写出了冬日捕鸟的乐趣。,15.“冬天百草园比较无味”一句运用了什么写法？有什么作用好？,欲扬先抑（先抑后扬）的写法。以没有雪的
14、无味来衬托下雪带来的乐趣，突出了冬天百草园的无限趣味。,1、捕鸟的条件；2、捕鸟的方法；3、捕鸟的成果。,17.选文从哪几个方面来写捕鸟的？,18.请用/在选文上划分层次。19.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆
15、盆子们和木莲们！,第9自然段,20这一段在全文结构上起什么作用?流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?流露了作者对百草园喜爱、留恋及对三味书屋有所畏惧的感情。,过渡段，承上启下,21.第9段为什么要在“蟋蟀”、“覆盆子”与“木莲”前后加上“我的”和“们”？“我的”表明“我”已经把百草园的快乐生活当成我生活的一部分，“们”表明“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。,21.三个“也许”用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？,排比，三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气，“我”在反复揣测，认为被送到私塾可能是做错了事所受的惩罚，流露出“我”对百
16、草园的依恋和无奈。,22.“我”为何留恋百草园的生活？因为百草园的生活 由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。,20.对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？（原文）外貌：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。品格：他是本城中极方正、质朴、博学的人。21.文中的“我”是怎样的形象？“我”：天真活泼，热爱自然；好奇心旺盛、具有强烈求知欲的少年形象。22.选文记叙了作者三味书屋的哪几件事？拜师行礼、询问怪哉、爬上花坛折腊梅花、在地上或树上寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁、师生共读、做戏描绣像,第10-24自然段,23.“我就只读书，正午习字，晚上
17、对课”。句中“只”这个词表达了怎样的意思？“只”这个词形象地写出了当时教学内容的单调。24.怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,25.三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？(1)方正、质朴、博学（第11段“因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人；22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神）；(2)教学严谨（16段，老师对“我”的要求不断提高）；(3)有些守旧、古板（“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生
18、气）；(4)比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩）。“我”对先生是十分敬畏的。,24.作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。25.细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，这篇文章表现了作者怎样的思想感情？通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,自主复习四 文言文,复习第11课十二章，结合课上笔记和基础训练及报纸。【学法指导:会背会写会翻译，注意重点字词解释，以及每一章的理解。】,
19、说：通“悦”，高兴，愉快。,有：通“又”,用于整数和零数之间。,（通假字的读音和所通的字应该一样。）,通假字,不亦君子乎古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人可以为师矣古：可以、凭借今：可能、许可,古今异义词,饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散饭疏食饮水古：冷水今：无色无味无臭的液体,匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人,吾日三省吾身古：多次今：数词，三,学而时习之时：名词-状语，按时温故而知新故、新：形容词-名词，旧的知识、新的理解和体会传不习乎传：动词-名词，传授的知识好之者不如乐之者乐：名词-意动。以为乐,词类活用,吾日三省吾身日：名词-状语，每天,饭疏食饮水饭：名词-动词，吃
20、饭,为：可以为师矣为人谋而不忠乎知人不知而不愠温故而知新,成为,替,了解,懂得,一词多义,而人不知而不愠温故而知新博学而笃志其仁在其中矣其不善者而改之,表转折,表顺承,表并列,它的,他人,省略句：可以为师矣。“以”后面省略代词“之”其不善者而改之。句首省略动词“择”判断句：贤哉，回也！三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,特殊句式,学习方法:,温故而知新，可以为师矣,学而不思则罔，思而不学则殆 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。,学而时习之，不亦乐乎,文章归类,学习态度：,三人行，必有我师焉。,知之者不如好之者，好之者不如乐之者,人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不
21、信乎？传不习乎？贤哉回也，一箪食一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉回也！饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也逝者如斯夫，不舍昼夜,道德修养:,珍惜时间:,1、不亦乐乎 2、三十而立 3、温故知新 4、择善而从5、逝者如斯 6、三人行，必有我师,名言、成语,1、新学期又开始了。我校要迎来一批新同学，请你从本文中为学校选择一句话制成欢迎横幅。2、由我国民间俗语“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，你能联想到论语十则中的哪一句话？3、十则中阐述学习与思考关系，强调学习与思考必须结合起来的句子是:,有朋自远方来，不亦乐乎？,三人行，必有我师焉。
22、,学而不思则罔，思而不学则殆。,理解性填空,4、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时（也是与取长补短意思相近的句子），我们常引用论语中的话：5、当别人不了解自己甚至误解自己时，应当采取的正确态度是：6、老子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。”用课文中的话说就是,择其善者而从之，其不善者而改之。,人不知而不愠，不亦君子乎？,择其善者而从之，其不善者而改之。,1阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：2.求学应该谦虚，正如论语中所说:3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：4.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：,学而不思则罔，思而不学
23、则殆。,三人行，必有我师焉,温故而知新，可以为师矣,一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐,6.孔子在述而篇中论述君子对富贵的正确态度是：7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到论语中孔子的话：8、表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事的是：9、表明了学须有友。志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事：,不义而富且贵，于我如浮云,择其善者而从之，其不善者而改之,学而时习之，不亦说乎？,有朋自远方来，不亦乐乎？,16、阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：（三重境界）17、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生
24、要珍惜时间求学的句子是：18、论语中含义深远，金铿玉振，古往今来，不知激励过多少志士仁人在险恶的环境中守志不移的句子是：19、论语中用简洁朴素的笔致，勾画出一个安贫乐道者的心理状态，平凡而又高洁，令人向往之至，在今天更显得弥足珍贵的句子是：,知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,逝者如斯夫！不舍昼夜。,三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云,1、宋开国丞相赵普曾说：“半部论语治天下。”这句话是什么意思？有什么目的？读半部论语就可以治理国家（天下）；道出（强调）了论语在人格修养（修身）和国家治理（治国）方面的巨大作用。2、在孔子看来，“人不
25、知而不愠”也是一种“君子风范”，那么作为“君子”应具有那些风范呢？应具有高尚的道德，宽广的胸襟，善良的心地。,内容理解,4、“吾日三省吾身”已经成为很多人的座右铭，请结合实际谈谈这么做的好处。这是一种严于律己、勇于解剖自己的精神，只有这样，人才能净化自己的思想，才能在做人与求学方面得到提高。5、我们从“温故而知新”这句话中，得到什么启示？我们学习应该是能将知识融会贯通，能在温习旧的知识中有所发现。强调要独立思考。,6、学习与思考有什么关系？请结合文中孔子的话加以分析。学习和思考是辩证的关系，只学习不会思考，则会感到迷茫而无所适从。如果只思考而不能学习则会疑惑，因此二者一定要结合起来。7、第一则
26、3句话的顺序能调换吗？为什么？答:不能.因为第一句是对自己的要求，要重视复习，实践。第二句除了自己讲学习外，还要重视与同伴交流,才能学有所成。第三句将学习提高到自我修养的高度，指出求学的人应有君子之风。所以三者不可调换。,8、“三人行，必有我师焉。”反映了孔子什么教育思想，对弟子说的目的是什么？有什么现实意义？答：这是孔子从学习态度方面来谈的。告戒弟子要善于发现并学习别人的长处，取人之长，补己之短。告诉我们要向一切人学习，在今天仍有实际意义。只有用谦虚的学习态度，向周围的一切人学习，才会有成就。,10、青少年正处于求学阶段，正需要正确的学习态度和良好的学习方法，试选取课文中与学习有关的一则，谈
27、谈它对你学习的指导。例如“学而不思则罔，思而不学则殆。”谈的是学习与思考的关系，“学”与“思”二者是一种辩证的关系，学习是思考的基础，思考是学习的必然，二者必须结合起来，才会学有所成。,文言文翻译的原则,1、“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。）,2、“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）,3、“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）,文言文九字翻译法,1留（专有名词，人名等照译。）,2补（补出省略成分，如主语，宾语）,3删（删去不译的词语）,4换（把古词换成现代词）,5调（调整倒装句句序）,6选（根据上下文，选用恰当的词义）,7译（译出实词、虚词、活用的词帮通假字,8固（固定格式的固定译法）,9意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）,
