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1、题型功能分析与备考复习建议,（三小时）北京市十一学校 曾军良 010-88628559(室）,高考理综物理试题题型功能与应试技巧分析,1选择题（1）功能：考查考生对物理学科的基础知识的掌握情况考查考生的基本学科能力：主要是理解能力、推理能力及运用数学解决物理问题的能力测重于“通性通法”的考查有时也考查某些特殊方法：如等效替代的方法、整体法与隔离法等。,（2）考点分析与预测力学：牛顿万有引力定律与天体运动机械振动与机械波力学中的其他知识和方法：三力作用下的平衡问题、力的合成与分解、运动中的图象问题等。电磁：电场：A电场中两点的场强、电势高低的比较；B带电粒子在电场的两点间移动时电场力做功的特点及
2、有关能量关系；C带电粒子在电场中的运动；,磁场A磁场的描述、性质及电流的磁场B带电粒子在磁场中的运动C电磁感应及其图象问题热学：分子动理论气体热力学定律光学光的折射和全反射光的干涉和衍射光电效应,原子物理学氢原子的能级结构，光子的发射和吸收；三种射线；核能、质量亏损、质能方程,（3）应试技巧 根据选项设置的问题，大体判断是单选还是多选：A若四个选项针对同一知识点或同一问题设置，该题肯定是单选；B若有两个选项针对一个问题，而另两个选项针对另一问题，则有可能有两个正确选项；C若四个选项分别针对一个问题，一般来说，该题是多选题的可能性较大；对模棱两可的选项，宁可少选，只选有绝对把握的选项；,对每个选
3、项都觉得似乎正确的，只选其中自己认为最有把握的一项，因为高考题中一般不会出现四个选项全都正确的可能；对完全不会的题，根据自己的习惯选填一个选项，不留空题。把握好时间：选择题平均时间只能在2分钟，也就是说，做完全部选择题大约四十分钟左右时间是最好的时间分配。,2实验题（1）功能：落实考纲对考生实验能力的要求，主要考查考生实验能力（2）考点预测：第一小题：基本仪器的使用、读数与基本物理量的测量以力学中的实验为主要考查内容,第二小题以电学实验尤其是稳恒电流的实验为主要考查内容侧重于实验原理、方法、步骤、数据处理等方面的考查重点实验：伏安特性曲线、电源的电动势与内电阻的测量、电表的改装等。例：电源电动
4、势与内电阻的测量,如图十一（甲、乙）所示，为测量电源电动势的两种电路，试比较电源的电动势与内阻的测量值与真实值的大小。,分析：这是中学实验中难度很大的问题，也是学生与老师普遍都关心的问题，用一般的方法解释，或告诉学生结论，学生都难以理解与接受，但通过大胆探索，用图像的办法就迎刃而解。我们知道，在UI图象中，纵截距的大小为电动势，斜率的大小等于内组r=tan(如图十二所示)假设按图十一甲实验所描绘出的图线为图十三中的实线，现在来研究a(I1、U1)、b（I2、U2）两点的误差问题，,伏特表所测量的值是电源的路端电压的准确值，但安培表所测量的值并不是电路中的总电流，总电流应为安培表的读数再加伏特表
5、的电流，而实验中忽略了伏特表中的电流，故实际电流应增加伏特边的电流值，即为I+。修正后ab两点为a/b/(因U2U1,故b点右移的距离大)实际的图线应为图十三中的虚线，比较两图线可以知道测真 r测r真,假设按图十一乙实验所描绘出的图线为图十四中的实线，现在来研究C(U3、I3)、d(U4、I4)两点的误差问题，安培表所测量的值是电路中电流的真实值，但伏特表所测量的电压并不是电路中的路端电压，电路中的路段电压应该是伏特表的读数加上安培表的电压，而实验中忽略了安培表的电压，故实际电压应增加安培表的电压值，即为U+IRA，修正后cd两点应为c/d/(I3I4,有I3RAI4RA，故C点上移的距离大)
6、实际图线应为图十四中的虚线，图线与纵轴的交点不变，因为这点的电流为零，所增加的电压为零。比较两图线可知道测=真 r测r真，这种实验方法虽电动势的测量是准确的，但内阻的测量误差很大，常选择图十一甲电路做实验。,（3）应试技巧确保第一小题“万无一失”；对第二小题：A根据问题选原理：B根据原理选器材，确保实验的安全性和可操作性；C根据器材确定电路：电流表内接还是外接；变阻器分压还是限流,3论证计算题（1）功能：考查考生对主干知识掌握的情况考查考生对物理学科重要思想、原理和方法的掌握情况考查考生处理复杂问题的能力：含盖考纲对考生的五种能力,（2）考点预测：第23题，主要以力学的基本知识和方法为考查内容
7、，能力要求较低；牛顿运动定律与匀变速直线运动的综合较简单的运动形式的综合，考查力学中的三大内容：运动和力的关系、功和能的关系、动量及其守恒定律,第24、25两题，以力、电、磁的综合为主要形式，考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。基于较复杂的运动形式的综合，如四类运动形式：匀速直线运动、匀变速直线运动、圆周运动、平抛运动等基于数学方法运用的综合：如图象方法、求极值的方法等。基于典型模型的综合：运动模型、弹簧模型基于带电粒子在复合场中的运动的综合：电偏转与磁偏转基于电磁感应与力学及能量问题的综合,（3）分类与应试技巧：从考查内容分：纯力学综合题纯电学综合题力电磁综合题从问题的设置分：一题一问型
8、考题一题多问型考题从背景材料来分：新瓶装旧酒型考题旧瓶装新酒型考题,09高考复习的建议,总体安排：二轮复习法第一轮复习：时间：月至次年月初，大约半年；形式：以章节为单元进行单元复习训练；学生读本：以教材为主；主要任务：夯实双基，建立体系；重点：基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，规范化解题训练；重要性：第一轮的复习质量直接决定高考成绩。,第二轮复习内容的巧妙安排整体设计为三个阶段（3月、4月、5月、考前自主复习），让学生跨越三个重要台阶）（1）对主干、核心知识形成网络的阶段（3月份）突出重点，抓好关键，（主干知识年年考，非主干知识轮流考）可以选择一本精要的资料，也可以发挥备课组的作用，自编
9、资料。建议分成八个单元 运动学；动力学；两个定理及其守恒；场（电场、磁场、复合场）；电磁感应与电路；力电综合；实验(主要复习教材中的学生实验）；选择题（选择非常典型的题40个左右，通过选择题带动对静力学、机械波、交流电、热学、光学、原子物理的重要概念的复习）。对前面六个单元而言，每个单元安排3课时（一课时讲知识的网络结构及重点规律；一课时讲典型例题分析；一课时习题讲评),（2）查漏补缺的阶段（4月份）通过第一轮复习以及第二轮复习的第一阶段学生所暴露的问题，有针对性的进行查漏补缺；同时在这一段时间应训练几套典型的理科综合测试卷，通过综合测试所暴露的问题及时进行查漏补缺。这一阶段师生应逐步总结理科
10、综合的应试技巧，学生应准备查漏补缺的重点笔记本。通过这一阶段的复习，让学生进一步熟练知识，拓宽知识面，训练解题的速度，提高解题的稳度，掌握应试的基本技巧。,（3）专题突破阶段（5月份)通过对考试说明的进一步钻研，对已有信息的处理与把握，备课组的集体智慧结晶，可以进行4个专题的突破。选择题专题(20个典型题目）实验专题（10个典型题目）力学计算专题（10个典型题目）电学计算专题（10个典型题目，注意穿插光学作图，光、原子物理与力电间简单综合计算）每一个专题都应让学生进一步掌握解题的基本技巧，积极总结解题的基本规律，尤其要对这一专题进行理性思考，提升学生的能力，只有能力上来了，才能以不变应万变。,
11、建议一：强化双基、建立知识体系；1、抓好基本物理知识的教学是高考物理第一轮复习的首要任务；物理知识：现象、概念、规律、方法（1）现象：（2）概念：概念是组成物理知识的基本元素，是一类物理现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映。物理概念的基本特点：客观性、抽象性、精细性、可测性、局限性概念复习中应注意的问题：明确概念的产生和演变过程，了解定义概念的基本方法：语言表述法；,数学定义法：抓住概念的本质特征理解概念；理解概念的物理意义；理解概念间的联系与区别：指导学生画概念图（3）规律：物理规律是物理知识的骨架，它表现为若干物理概念之间的内在联系，反映出物理现象和过程在一定条件下发展、变化的
12、必然趋势。其基本特点如下：,客观性、因果性、近似性、局限性。弄清物理规律的类型与建立过程注意物理规律之间的联系与区别要深刻理解规律的物理意义注意物理规律的适用范围培养学生运用物理规律解决实际问题的能力强化训练学生运用物理规律解决具体问题的能力适时组织测验，检查学生运用物理规律解决实际问题的能力,（4）方法：科学方法分为以下四类：普遍的哲学方法；普遍适用的普通逻辑方法；具体学科方法；解决个别类型问题的算法；物理学的具体科学方法：观察方法、实验方法、理想化方法、类比方法、假说方法、数学方法；复习过程中常用的方法：尝试回忆法、整体复习法、滚动训练法等；解答物理习题常用的方法：等效法、微元法、对称法、
13、整体法与隔离法、近似处理法、估算法等。,2、强化基本技能的培养是高考物理第一轮复习的又一重要任务（1）物理学习中的智力技能训练：概念的识记与理解的训练；规律的掌握与应用训练；规范解题的训练。等等（2）物理学习中的操作技能的训练：主要是物理实验中的动手操作技能训练。,3、要真正把加强双基落到实处：（1）要认真分析学生情况，针对学生水平制订详细周密的复习计划，明确主攻方向，把握好复习节奏；分析学生水平，冷静面对各地模拟练习，切忌盲目追难、追新、追偏；分析学生问题所在，设计好针对训练；,（2）要以教材为主，以复习资料为辅，体现教材的基础作用；重点内容，重点复习，非重点内容，也要“面面俱到”，不留知识
14、死角。教师要讲厚、讲精、讲透，学生要懂、会、对。（3）一定要强调学生多读教科书（4）鼓励与要求，心理调适与暗示相结合。（5）该学生自己做的事情，一定得让学生自己做，教师只能做设计师、引路人、观察员、评论员，要做到少讲、精讲、讲透，给学生充分的时间和空间去思考、去总结。（6）及时反馈，重在落实。师生都要准备且用好“错题本”。,建议二：强化运用数学处理物理问题能力的培养和提高1、要求学生明确数学在物理学中的重要作用。2、帮助学生分析、总结和归纳物理学中常用的数学知识和方法。3、重点做好大题的题型功能分析和处理方法。例：高考题中物理一题多问型大题的特点及应试策略：特点：第一问往往非常简单；每一问之间
15、都有一定的联系：而这种联系往往有两种表现形式（一是前一问的解题结果作为后一问的已知条件，二是前一问的解题思路与方法给后一问题的解决提供帮助和指导）；,最后一问往往难度较大，且运用数学知识和方法解决物理问题的能力要求较高。应试技巧：快速找准解题的切入点，以最快的速度和最高的准确率拿下第一问；“善拆会合”：顺着第一问的思路，将复杂的问题分解为若干个较为简单的问题，并能建立各个简单问题之间的联系。注意题目中提供的相关几何条件，强化数学方法的运用。,建议三：指导学生学会过程分析、掌握规范解题的步骤和方法；1坚持在物理过程的分析上下功夫:（1）学会分析物理过程（2）学会等效物理过程（3）学会利用物理过程
16、:2规范解题步骤和方法（1）审题：平常训练时，坚持“三审题意”和“五说题意”三审题意：动笔前审题：解题过程中审题：解题结束后审题：,五说题意：一说物理情景与物理过程；二说关键语句和隐含条件；三说物理知识；四说物理方程和解题方法；五说解题结果。（2）建模：所谓建模，就是在审题的基础上，根据题目通过各种方式所描述的物理状态、情景和过程，将实际问题与物理知识建立相应的联系。物理模型及其分类：对象模型：如质点、单摆、理想流体、理想气体、点电荷、理想变压器、薄透镜、原子模型等。条件模型：如光滑平面、轻杆、轻绳、均匀介质、匀强电场等。过程模型：如匀速直线运动、匀变速直线运动、简谐振动、弹性碰撞、等温过程、
17、绝热过程等。,（3）择法：宏观地看，描述任何物理现象或物理规律，都至少有三种方法：一是语言描述法；二是数学表达式描述法；三是图象描述法。微观地看，解答物理习题常用的方法：一是力和运动的观点；二是能量的观点；三是动量的观点。（4）列式：要写出方程，而不要堆砌公式。一定要列原始方程，而不要直接使用变形式。要用原始方程联立求解，而不要使用连等式。,（5）求解：对解题过程中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；说明题中的一些隐含条件；说明研究对象的运动过程或相互作用过程；写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）；对解题结果中负号的含义加以说明。（正、负号
18、所表征的物理意义要清楚）,（6）讨论：题目要求讨论的；出现多个解题结果时；出现负值时；理想状态转为实际情况时。（北京07高考中的一题的说明）对结果的讨论中应注意以下几点：一是讨论中一定要注意不要用纯数学观点来描述物理问题，一定要注意物理本身的特征。例：B球静止于光滑水平面上，A球m1以v1向B球运动，并发生弹性正碰，求B球质量等于多少时，才能使B球的：（1）速度最大；（2）动量最大；（3）动能最大；二是要注意多解问题的讨论。如复合场中的运动的多解问题：一是带电粒子的电性不确定构成多解；二是场的方向不确定构成多解；三是场的区域大小构成多解；四是运动的重复性构成多解等。,例：图中，在轴上方有垂直纸
19、面的匀强磁场B，轴下方有沿方向的匀强电场E，有一质量为（不考虑重力），电荷量为的粒子，由轴上的M点从静止出发，最后沿方向进入放在N（a、0）点的粒子收集器中，求M点的坐标。,3如何提高学生的解答物理习题的能力？（1）每天的解题训练必不可少，除正常教学中的习题布置外，可在教室专栏中设置物理每日一题，教师精选典型习题由科代表负责抄写，调动学生解答物理习题的积极性。（2）以传统题、基础题训练学生的思维方式，努力培养学生正确、良好的解题习惯。（3）题量要适当，我们反对题海战术，但没有一定数量的训练，想要提高物理解题能力，就只能成为一句空话。关键是要做到题目要精选，难度要适当，教师要指导学生进行解题反思
20、，举一反三，以一当十，提高效益，发展能力。一般地说，第一轮复习过程中，学生要做到500-600道物理习题。（4）即时纠错。,建议四：重视实验，提高实践能力。1、重做大纲规定的81个演示实验和19个学生实验2、强化基本仪器的使用与基本物理量的测量的复习,（1）理解仪器的工作原理。这能使我们灵活的使用仪器和分析问题。（2）熟悉仪器使用时的注意事项。这往往是高考实验题的考点。（3）正确选择量程。（4）掌握测量仪器的读数方法。,3强化基本实验方法的掌握（1）涉及实验原理的方法：控制变量法。近似替代法。等效替代法。模拟法。微小量放大法。（2）控制实验误差的方法多次测量法。积累法。（3）数据处理的方法逐差
21、法。图象法。,（4）记录运动的方法：用频闪照片记录运动。用打点计时器记录运动轨迹。用光电门记录运动。,4、高考对实验的考查：基本仪器、仪表的使用和基本物理量的测量：实验原理和基本实验方法：实验器材的选择及使用：实验方案的确定：如安培表的内接、外接；变阻器是采用分流式还是分压式；实验步骤与实验操作的考查：如实验步骤的排序、纠错、补漏；电路连线、纠错、画电路图；实验数据的处理：对实验数据进行正确处理，从而得出正确的实验结果，是实验全过程的一个重要环节。试题有剔除错误数据，根据数据画图象，根据图象外推结论，求平均值等；实验结果的误差分析：定性分析（系统误差和偶然误差）、定量分析（绝对误差和相对误差）
22、,建议五：重视解题的理性分析与规律总结,一选择题的问题：1、质量为m的子弹，以速度v水平射入放在光滑水平面上的木块中没有穿出，那么：（）A子弹动能的减少量与子弹克服阻力做的功相等；B子弹克服阻力做的功等于系统内能的增加；C阻力对子弹做的功与其反作用力对木块做的功绝对值相等；D子弹对木块的作用力对木块作的功等于系统内能的增加和木块动能增量之加。,A,概念分析法：充分运用物理概念、物理定理、物理定律来分析、推理、判断各选项是否正确的思维方法。这就要求对物理概念及其规律理解准确，推理分析严谨、科学。本题考查的是对功的概念、动能定理、能量守恒的理解能力。对子弹运用动能定理就知道A对，B错；用功的概念来
23、判断知道C错；对木块运用动能定理就知道D错。,2、如图所示，A、B两物体用一根轻弹簧相连，放在光滑水平地面上。已知A物体的质量为B物体的一半，A物体的左边有一竖直档板。现用力向左推B物体，压缩弹簧，外力做功W。突然撤去外力，B物体将从静止开始向右运动，以后将带动A物一起作复杂的运动。从A物体开始运动以后的过程中，弹簧的弹性势能最大值为()A、W B、C、D、无法确定。,C,计算分析法：运用物理定理、物理规律、物理公式建立方程，然后运用数学计算的办法确定选项的方法。这就要求建立的方程必须准确，求解的过程必须严谨、细致。,3、A、B两球在光滑水平面上相向运动，已知mAmB，当两球相碰后，其中一球停
24、止，则可以断定()A、若碰后A球速度为零，则碰前A球动量大于B球动量B、若碰后B球速度为零，则碰前A球动量大于B球动量C、碰前A球动量等于B球动量D、碰前A球动量大于B球动量,A,假设分析法：题目设计的物理情景存在多种可能性，需要对题目的物理情景进行假设分析，然后运用推理、判断来确定选项的方法。这就要求对各种可能性进行准确推理，判断的过程是一个思维严密的过程。,A,B,mAmB,假设碰后A球速度为零，则B球速度不为零，且B向右运动，总动量向右，原来PAPB可以知道A对。根据推理可知B错。而CD没视情况讨论，肯定错。,4、一物体静止在粗糙的水平面上，现用一个水平力F1作用一段时间后拆除此力作用，
25、物体共运行一段位移而停止。现用一个较大的水平力F2作用一段较短的时间后拆除此力作用，物体共运行相同的位移而停止，试比较F1、F2的冲量I1与I2的大小关系为：(）A、I1=I2 B I1 I2 C I1 I2 D I1 I2的大小关系不确定。,B,图像分析法：运用物理图像分析来确定选项的方法。这就要注意图像的物理意义，要注意分析题目条件与图像之间的关系，能巧妙的运用图像求解。,V,t,F1,t1,F2,t2,对物体运动的全过程 运用动量定理求解：IF+If=o求得：IF=mgt I1I2 故选择B,5、在光滑水平地面上静止放一质量为m，带光滑弧形槽的小车，一个质量也为m的铁块以速度v沿水平槽口
26、向上滑去，如图所示，至某一高度后再向下返回，则当铁块回到小车的槽口时，将作()以v为初速度的平抛运动；以小于v为初速度的平抛运动；以大于v为初速度的平抛运动；自由落体运动.,D,等效分析法：为了解题的方便，将一种物理情景等效于另一种物理情景，将一种物理模型等效于另一种物理模型，来确定选项的方法。这就要求等效具有类比性、简化性、科学性。,6、如图所示，一质量M=3.0kg的长方形木板B放在光滑水平地面上，在其右端放一个质量m=1.0kg的小木块A。现以地面为参照系，给A和B以大小均为4.0m/s，方向相反的初速度，使A开始向左运动，B开始向右运动，但最后A并没有滑离B板。站在地面的观察者看到在一
27、段时间内小木块A正在做加速运动，则在这段时间内的某时刻木板对地面的速度大小可能是：()；。,BC,特值分析法：对物理过程的特殊位置与特殊数值进行分析求解来选择选项的方法。这就要求位置与数值的选择要科学，以使求解问题简单。,A速度为零时，MV+m(-v)=MV1+m0 得到V1=8/3（m/s）A、B速度相等时，MV+m(-v)=（M+m)V2 得到V2=2(m/s)在这段时间内木板对地的速度在V1与V2之间。,7、如图所示，在光滑水平面上，放着两块长度相同，质量分别为M1与M2的木块，在两木块的左端各放一个大小、形状、质量完全相同的物块，开始时，各物均静止，今在两物体上各作用一水平恒力F1、F
28、2，当物块和木块分离时，两木块的速度分别为v1、v2,物体和木块间的动摩擦因数相同，下列说法若F1=F2，M1M2则v1v2若F1=F2，M1v2若F1F2，M1=M2则v1v2若F1v2，其中正确的是()A.B.C.D.,B,极限分析法：将物理量的大小向着极端的方向发展，考虑在极端情形下的物理状态，从而能巧妙的选出答案的方法。必须注意的是：极端的物理情形必须满足题目的要求，而且在极端情形下的物理情景简单。,在F1=F2情形下讨论V与M的关系时，如果M无穷大，则M的速度为零，可知M大的速度小。正确。在M1=M2情形下讨论V与F的关系，如果F无穷大，则M的速度为零，可知F大的速度小。正确。,8、
29、如图所示,在固定的圆锥形漏斗的光滑内壁上,有两个质量相等的小物块A和B,它们分别紧贴漏斗的内壁.在不同的水平面上做匀速圆周运动,则以下叙述正确的是：A.物块A的线速度大于物块B的线速度B.物块A的角速度大于物块B的角速度C.物块A对漏斗内壁的压力大于物块B对漏斗内壁的压力D.物块A的周期大于物块B的周期,AD,综合分析法：综合运用物理知识进行求解来确定选项的方法。由以下分析可知：答案是AD,9、如图所示，带电小球从A点处竖直向上进入一水平方向的匀强电场中，进入电场时小球的动能为4J，运动到最高点B时小球的动能为5J，则小球运动到与A点在同一水平面的C点（图中未画出）时，小球的动能为多少？()A
30、、4J;B、5J；C、20J；D、24J.,A,B,E,c,D,结论分析法：运用已有的二级结论进行分析求解来选择选项的方法。,解答：根据运动的独立性知，竖直方向是一个竖直上抛运动，对这个分运动而言，只有重力做功，且上升的时间等于下降的时间。对水平运动而言，是一个从静止开始的匀加速直线运动，两个连续相等时 间内的位移之比为1：3，设从A到B的水平位移为S，则从B到C的水平位移为3S，而qES=5J 故qE4S=20J从A到C的过程中由动能定理有qE4S=EkCEkA EKc=24J小 故小球的动能为24J,10、如图所示，空间存在竖直向下的匀强电场和垂直纸面向外的匀强磁场，一带电液滴从静止开始自
31、A沿曲线ACB运动，到达B点时，速度为零，C点是运动的最低点.以下说法错误的是：A液滴一定带负电；B液滴在C点时动能最大；C液滴还可以沿原路返回A点；D液滴在C点机械能最小。,(C),推理分析法：对所研究的对象与过程，运用物理规律，进行严密的逻辑推理来选择答案的方法。由A点向下运动，可知等效重力竖直向下。由A点向右偏转可知液滴带负电。于是有Gx=mg-qE0方向竖直向下，便可以推断：液滴在c点的速度最大。由液滴在B点的速度为0，可知AB在同一水平线上。对液滴处在B点时进行推理分析可知：液滴继续向右重复以前的运动。,可以进一步总结解决选择题的基本思维方法有：概念分析法；计算分析法；推理分析法；等
32、效分析法；图像分析法；假设分析法；极限分析法；结论分析法；特值分析法；综合分析法。,计算题的问题提高审题能力 不是简单的找已知量与未知量的关系，有三个步骤：第一步：联想知识，让这些知识在大脑中处于激活状态。第二步：建立图景是审题的中心。第三步：寻找已知量与未知量的关系是审题的关键。,注意计算题的解题格式 解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。可以要求学生写成诗的语言，而不能写成散文。将简要的文字说明，原理、方程式写成诗的表达形式，既能体现思维清楚，又给阅卷教师舒服的感觉。写成散文的形式，显得凌乱，思维不清，给阅卷教
33、师带来麻烦。,解题中要注意的问题。对象的选择：要明确所研究的对象是单一物体还是物体系。要科学的选择对象，以便能求解出问题或使问题求解方便。过程的选择：要根据发生过程的时间先后顺序，有效的选择过程，要明确是对哪一过程进行研究，是对单一过程进行研究，还是对全过程进行研究。方法的选择：要根据所研究的对象及其过程，科学的选择规律来建立方程。解方程的问题：先进行文字求解，找出要求量的文字表达式，最后带数字进行计算。,解题方法的选择。守恒法：运用动量守恒与能量守恒求解。定理法：运用动量定理与动能定理求解。定律法：运用牛顿运动定律、欧姆定律、法拉第电磁感应定律求解。公式法：运用力学与电学中的其它公式求解（巧用公式）。图像法：运用S-t、V-t图像进行求解。结论法：非常重要的常见的二级结论可以做公式用。,幸福是独立的、新奇的梦想幸福是不经意之间的感动幸福是看到人生的希望幸福是在知识中启航幸福是一生的信仰幸福是勇于攀登幸福是用心倾听幸福是真诚的分享幸福是下一步的欲望幸福是身边有许多知己幸福是做最有意义的事情幸福是勤奋、是精神的富有,祝愿大家永远快乐、幸福！,谢谢,请指教！,联系方法：01068159203（室）01068664509（宅）,
