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1、高三三模分析及复习建议,一、三模考试的相关数据,二、客观题背后的思考,6.莫言获得诺贝尔文学奖后，其代表作蛙的价格一路飙升，主要是因为()A.物价上涨推动该书价格上升 B.该书价格由市场需求决定C.市场行情波动影响该书价格 D.该书的文学价值无法估量,难度0.61，区分度0.51，最大误选B,思考：基本原理的误读建议：加强核心观点的再确认，表述的转换,难度0.61，区分度0.51，最大误选B,16.近十年来，我国累计对外提供各类援款1 700多亿元人民币，免除50个重债穷国和最不发达国家约300亿元人民币到期债务，为国际减贫事业作出重要贡献。上述做法()促进了世界的和平与发展 符合我国国家利益
2、和外交政策 是我国作为负责任大国的体现 是我国同发展中国家战略结盟的需要A.B.C.D.,难度0.72，区分度0.38，最大误选,思考：常识术语的误读（类似36（1）建议：时事复习时关注常用术语的准确性,难度0.72，区分度0.38，最大误选,难度0.72，区分度0.38，最大误选,22.近来，一些抗日题材的电视剧为了提高收视率，粗制滥造，颠覆历史，将革命历史题材武侠化、快餐化，变为纯粹的娱乐品，罔顾公共理性。这启示我们()A.历史传承应该坚持与时俱进B.影视创作应该坚持百花齐放C.文化建设需要弘扬民族精神D.影视创作需要注重社会效益,难度0.62，区分度0.54，最大误选C,思考：题意理解不
3、准确建议：加强选择题题干主旨提炼的训练,难度0.62，区分度0.54，最大误选C,28.宋代苏东坡读书用的是“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容，人们可以从不同的角度反复研读。从这一角度读，解决这一方面的问题；从另一角度读，解决另一方面的问题。如此步步深入，最后就掌握了这本书的全体，书也就读“厚”了。“八面受敌”法启发人们读书要()A.做到理论与实践的有机结合 B.坚持具体问题具体分析C.运用综合的思维方式着眼于整体 D.坚持两点论和重点论的统一,思考：对题意方向、设问思路的理解不准确建议：加强选择题题干主旨与设问思路的训练,难度0.37，区分度0.16，最大误选B,三、主观题解答中的问题与
4、原因,34题（江宁片）一、典型错误：第一问（均分2.21）主要是审题方面存在问题，不懂调查报告的观点是什么，很多同学把经济生活的知识、理论当作了观点。基础知识不扎实，如对决定价格的因素仍然不明确，写成“供求决定价格”逻辑性、逻辑思维能力不强，不少人回答“供求影响价格”，与材料逻辑相反。概括材料的能力不强，对“市场前景乐观”很少有同学明确回答出来。第二问（均分3.18）罗列知识，不能与材料密切结合，或者混为一谈，一个要点中包含了国家、企业等多方面的信息。不能正确审题，如对题目要求的经济生活视而不见，仍然回答政府职能等知识。二、原因：审题不到位，平时的训练不够，不能正确审题。缺乏解读信息、获取信息
5、的能力，无法提取试题中的有效信息，答案针对性不强。学科基础知识欠缺，导致学科术语不到位最后一场心理上放松，不能引起足够重视,35题（城南片）一、存在的主要问题：（1）（均分1.42）学生基础知识不扎实，不记得该考点的基本要点。学生用主语罗列的方式进行知识点的堆积，不能结合材料进行有效的分析。部分学生把政治生活的考点与国家和国际组织常识的相混淆，大量罗列人民代表大会制度优越性。（2）（均分1.62）对原理的理解错误，生产力与生产关系；经济基础与上层建筑的关系写反。不能有针对性的分析，原理与分析相脱节。不能根据材料选择恰当的原理进行分析，大量罗列其他的哲学原理与方法论，导致零分。二、原因分析：考点
6、复习存在漏洞，社会主义民主政治的特点和优点学生没有给予应有的重视。不能在阅读材料的基础上概括提炼应有的政治观点。学生对经济基础与上层建筑的关系不理解，生搬硬套。,36题（江北片）（均分3.22）1.存在的问题：第一问填空中欧关系表达不准确。如写成战略合作伙伴关系、合作伙伴关系等等。第二问：（1）概念不清，混淆亚太经合组织与欧盟的地位。如写成最大的区域性合作经济组织。（2）对欧盟作用这个知识点掌握不全面。第三问：（1）思路不明确。没有从经济、政治、文化三个角度阐述。（2）基本知识不扎实，不能准确应用相关知识点。（3）缺乏相关理论观点，只是照搬题中材料信息。（4）审题不清，没有从中欧双方的角度去思
7、考答题。2.产生原因：学生方面：基本概念不清，基础知识掌握不牢固。教师方面：对答题规范的训练还不到位。,37题（城北片）第一问（均分1.85）一、典型问题:1、只讲理论，不结合材料分析。2、结合材料一律是“所以要出台限制性措施”。3、很多同学没有答到“以人为本”。4、部分同学死记硬背，把又好又快的五个措施全写上去。5、部分同学用政治、哲学知识回答。6、答题没有序号、字迹模糊。二、原因分析:1、获取和解读信息的能力差。2、缺乏观点和材料相结合的意识，不懂得此类题目要结合材料。,第三问（均分1.99）存在问题：1、审题不清，有部分学生从文化生活模块答题。2、学生只回答哲学依据，哲学原理与材料不符合
8、，没有结合材料分析。3、简单地罗列哲学原理，或部分学生答错原理。,第二问（均分2.79）一、典型问题：1、不分析材料。光秃秃的四个原理关键词都有，但就是没有任何结合材料的分析。2、审题不清。本题是问怎么做，而不是问原因、意义、影响，从政治生活角度大谈国家、政府性质，从文化生活角度大谈文化对人的影响的表现、途径、特点。3、知识整合欠缺。政治生活角度不能从国家与公民两大角度分析，非常细碎的从政府、人大、甚至政协等角度分析，关注不到公民角度；文化角度整合更是不足，把“加强思想道德建设”与“提升思想道德修养和科学文化修养”混在一起写，仍然不能从国家与个人角度分析。4、原理掌握不足。目前为止，仍有部分同
9、学是大白话，没有学科概念、学科语言，或分不清文化生活与政治生活，张冠李戴，如把思想道德建设、思想道德修养写在政治生活措施中，更有人把宏观调控写在政治生活措施中。二、原因分析：1、学生审题能力欠缺，不能准确的把握设问的主旨；知识掌握不全面，知识体系没有很好的构建。大段材料囫囵吞枣，没有吃透材料的中心；只是用语文功底对政治设问做发挥，针对性不强。2、分析问题能力欠缺。面对同样的问题，从文化生活与政治生活不同学科角度分析，但还是有共性的，在本题中就是国家与个人两个不同的层面，分析问题可从小到大，从微观到宏观进行思考。3、相关练习训练不够。一问中跨两个模块，一个模块中跨不同单元，这样的设问要有针对性训练，同一单元知识整合训练要加强，第二问，难度并不大，但得分率却不高，这与平时类似练习相对较少有关。,四、所谓问题的问题,1.这些问题从一模到三模都存在，那么它还是真问题吗？,如:审题不清、基础知识缺失、原理不准确，不联系材料等,2.面对学生的这些问题，从一模到三模我们的做法有问题吗？,如:加强审题训练、强化基础知识、默写原理、训练答题等,五、最后20天，我们能做什么？,1.有选择,选恰当的人、适当的题、核心的点,2.讲策略,重匹配、提B率、鼓信心,3.抓关键,回归教材、基本题型、重做错题、强化时政,谢谢聆听！请多指正！,
