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1、学前心理学,整 体 说 课,课程目标,课程内容,课程建设,课程设计,1,2,4,3,整 体 说 课 大 纲,1.课程目标,1.3,1.1课程性质,理论性、基础性应用性、生活性,学前教育专业主干课程之一对学习其它专业课程有重要支撑作用,1.2课程任务,任务,1.揭示学前儿童心理变化的基本规律,2.解释从初生到入学前 儿童心理的发展,1.3课程目标,2.1教材分析2.2教材模块化,2.课程内容,2.1教材分析,2.2教材模块化,4.学前儿童个性的发展,1.学前儿童心理发展总论,3.学前儿童认知的发展,2.各年龄学前儿童心理发展主要特征,四大模块,3.课程设计,3.课程设计,3.1学生学习,3.2教
2、学设计,1.应用性,3.2教学设计,2.外部动机,3.2教学设计,3.情绪愉快,3.2教学设计,问题解决法,4.迁移能力,3.4教学资源,3.4教学资源,学术组织：中国心理学会http:/美国心理学会发展心理学分会部分学术期刊：Developmental Psychologyhttp:/journals/dev/Child Development Developmental Science Social Development,学术组织：中国心理学会http:/美国心理学会发展心理学分会部分学术期刊：Developmental Psychologyhttp:/journals/dev/Chil
3、d Development Developmental Science Social Development,学术组织：中国心理学会http:/美国心理学会发展心理学分会部分学术期刊：Developmental Psychologyhttp:/journals/dev/Child Development Developmental Science Social Development,3.5评价方式,团队成果,考试考核,个人表现,过程性评价,4.课程建设规划,4.1课程建设现状,4课程建设规划,1.形成理论与实践教学大纲,2.过程化学习：儿童心理剧,3.儿童心理咨询室,4.实现教学资源网络化,4.2课程建设规划,学前心理学,单 元 说 课,单 元 说 课 大 纲,4.单元教学 评价,1.单元教学 目标,3.单元教学 活动,2.单元教学 内容,大纲,1.单元教学目标,2.单元教学内容,2.1 先学前儿童的生理发展身体发育大脑发展2.2 先学前儿童动作发展躯体动作走、跑、跳 手的灵活动作学用工具 2.3 先学前儿童心理发展特点与教育 言语真正形成思维能力出现自我意识萌芽 如何进行教育,2.单元教学内容,突破教学重点的方法,2.单元教学内容,突破教学难点方法,3.单元教学方法,4.单元教学评价,手指操,儿童心理剧,个案观察报告,过程性评价,
