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1、教育知识与能力各章节基本结构框架图,教师资格证笔试辅导,2014年10月,教育及其产生于发展,教育的涵义、构成要素及功能,教育的起源、基本形态及历史发展,教育学概述,教育学研究对象,教育学的发展概况,教育与社会发展,教育与人口,教育与生产力水平,教育与社会政治经济制度,教育与文化,教育的相对独立性,教育与人的发展,个体身心发展的概念,个体身心发展的动因,影响个体身心发展的主要因素,中学生的生理特征,教育目的,教育目的的内涵、意义和作用,教育目的的层次结构和依据,有关教育目的确立的理论,我国的教育目的,全面发展教育的组成部分及其关系,第一章教育基础知识和基本原理,教育制度,教育制度的概念,我国现
2、代学制的沿革,我国当前的学制,义务教育,现代教育制度的发展,教育研究及其方法,教育研究概述,教育研究的基本过程,常用的教育研究发法,课程概述,课程及其意义,课程的类型,课程开发的模式,影响课程开发的主要因素,主要课程理论流派,课程的构成要素,课程目标课程结构课程内容课程实施课程评价课程管理课程资源,基础教育课程改革,第二章 中学课程,教学概述,教学的概念教学工作的意义教学的一般任务,教学过程,教学过程的内涵教学过程的几种本质观教学过程的本质历史上对教学过程的各种理解教学过程的基本规律（基本特点）教学过程的结构,教学原则与教学方法,教学原则教学方法,教学原则的概念我国目前中学主要的教学原则,教学
3、方法的概念两种对立的教学方法思想常用的教学方法教学方法的选择和运用,第三章中学教学,教学组织形式与教学工作的基本环节,教学组织形式,教学工作的基本环节,备课上课作业的布置与反馈课外辅导学业成绩的检查与评定,教学评价,教学评价的概念教学评价的基本内容教学评价的功能教学评价的基本类型现代教育评价,我国当前教学改革的主要观点和趋势,我国当前教学改革的主要观点我国基础教育改革趋势我国教学改革的基本趋势新课程背景下的教学理念,第三章 中学教学,第四章 中学生学习心理,认知过程,感觉知觉注意记忆思维,学习动机,学习迁移,学习迁移概述学习迁移理论学习迁移与教学,学习动机概述学习动机理论学习动机的培养与激发,
4、学习策略,学习策略概述学习策略的分类学习策略的训练,学习理论,学习的内涵学习的分类行为主义学习理论与教学认知派学习理论与教学人本主义学习理论与教学建构主义学习理论与教学,心理学与中学生心理发展,心理学概述中学生心理发展,中学生认知发展,认知发展理论中学生感知觉的发展中学生观察力的发展中学生注意的发展中学生记忆的发展中学生想象的发展中学生思维的发展中学生语言发展的特点,中学生情绪的发展,情绪情感概述,情绪理论,情绪的早期理论情绪的认识理论情绪的动机分化理论,中学生的情绪特点中学生良好情绪的培养,压力与自我防御机制,压力自我防御机制,第五章 中学生发展心理,中学生个性心理的发展,能力,能力概述能力
5、的结构能力的差异能力的测量影响能力发展的因素学生能力的培养,人格,人格概述人格的结构人格发展理论影响人格发展的因素自我意识的发展与教育,中学生性心理的发展与异性交往辅导,中学生性心理的特点对中学生正确处理异性交往的指导,第五章 中学生发展心理,心理过程,认知过程,感觉知觉思维想象记忆,情绪情感过程,情绪情感,意志过程,意志行动的心理过程,个性心理,个性心理倾向性,需要动机信念理想价值观世界观,个性心理特征,能力性格气质,心理现象,注意,心理健康概述,心理健康心理评估,心理健康的含义心理健康的标准,心理评估的含义心理评估的两种参考架构主要的心理评估方法,学生的心理健康及其维护,心理健康教育心理辅
6、导学生心理问题产生的原因,心理健康教育的意义心理健康教育的目标心理健康教育的任务心理健康教育的途径学校心理健康教育的途径,心理辅导及其目标心理辅导的主要方法,中学生常见的心理健康问题及其干预,中学生常见心理健康问题学生心理健康的应对策略,第六章 中学生心理辅导,中学生品德心理与发展,品德的实质及结构品德发展的阶段理论中学生品德发展的特点品德的形成与培养学生不良行为的矫正,中学德育概述,德育的概念德育的意义德育目标,德育内容概述,德育内容的选择依据中学德育的内容新时期德育内容的发展,中学德育过程,德育过程概述德育过程的基本矛盾德育过程的基本规律,中学德育原则,德育原则的概念我国中学主要的德育原则,中学德育的途径与方法,德育的途径德育方法的选择与运用,第七章 中学德育,中学班级管理,班级与班级管理班集体与班主任工作,中学课堂管理,课堂管理课堂纪律管理课堂问题管理,课外活动,课外活动的含义课外活动的意义课外活动的主要内容课外活动的组织形式课外活动的主要特点课外活动组织管理的要求学校、家庭与社会三结合教育,教师心理,教师的角色心理教师的威信教师的心理特征教师成长心理教师的心理健康极其维护,第八章 中学班级管理与教师心理,
