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1、散 文 阅 读 存在的主要问题及对策,问题一：转换不当,1、人称转换不当。2、叙述角度转换不当。3、隐含信息转换不当。,转换不当：人称转换不当 示例1（1998年 全国高考题）,作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。联系全文看，作者为什么怅然？（不超过10个字）（2分）,花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。,常见的
2、错误答法：收获季节我却两手空空。,正确的答法：收获季节作者两手空空。收获季节却两手空空。,转换不当：人称转换不当 示例2（2005年山东高考模拟题）,作者说来自南方的朋友喜欢那几株腊梅，简述作者这样说的理由,果然，你喜欢那几株腊梅了，我的来自南方的朋友。你的欣羡的目光久久停留在我的书桌上，停留在那几株刚刚开始吐苞的腊梅上，你在惊异：那些瘦削干枯的枝头，何以竟结满密匝匝的花骨朵儿？那些娇弱无力的淡黄色小花，何以竟吐出如此高雅的清香？那清香无声无息地在飞，在飘，在流动，像一位神奇的诗人，正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。腊梅的清香弥漫在屋子里，使我小小的天地充满了春的气息，尽管窗外还是寒
3、风呼啸、滴水成冰。我们都深深地陶醉在腊梅的风韵和幽香之中。你久久凝视着腊梅，突然扑哧一声笑了。“假如下辈子要变成一种植物的话，我想做一株腊梅。你呢？”,常见的错误答法：（1）你欣羡的目光久久停留腊梅上（2）你惊异于枝头的花骨朵和淡黄色小花和它高雅的清香（3）我们陶醉在腊梅的风韵和幽香之中（4）你想下辈子做一株腊梅。,转换不当：人称转换不当 示例2（2005年山东高考模拟题）,作者说来自南方的朋友喜欢那几株腊梅，简述作者这样说的理由,果然，你喜欢那几株腊梅了，我的来自南方的朋友。你的欣羡的目光久久停留在我的书桌上，停留在那几株刚刚开始吐苞的腊梅上，你在惊异：那些瘦削干枯的枝头，何以竟结满密匝匝的
4、花骨朵儿？那些娇弱无力的淡黄色小花，何以竟吐出如此高雅的清香？那清香无声无息地在飞，在飘，在流动，像一位神奇的诗人，正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。腊梅的清香弥漫在屋子里，使我小小的天地充满了春的气息，尽管窗外还是寒风呼啸、滴水成冰。我们都深深地陶醉在腊梅的风韵和幽香之中。你久久凝视着腊梅，突然扑哧一声笑了。“假如下辈子要变成一种植物的话，我想做一株腊梅。你呢？”,正确的答法：（1）来自南方的朋友欣羡的目光久久停留腊梅上（2）惊异于枝头的花骨朵和淡黄色小花和它高雅的清香（3）陶醉在腊梅的风韵和幽香之中（4）想下辈子做一株腊梅。,转换不当：人称转换不当 示例3（1996年全国高考题）
5、,文中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是（20个字）,贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的英雄交响乐一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐
6、式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。,常见的错误答法：1、只追求乐式的音乐家。2、与他同时的某些音乐家。3、某些与他同时的只追求乐式的音乐家。,应转换为“贝多芬”,应转换为“只追求乐式的著名音乐家”,转换不当：叙述角度转换不当 示例（2005年 高考模拟题）,作者认为在作文方面，传统教育有哪些主张（不超过30字,无论是叶圣陶还是吕叔湘、张志公，三位语文教育大家，对传统教育都是采取科学分析的态度，不搞虚无主义。比如，他们批评旧式学塾那种逐字逐句的教学方法，却十分强调通过反复诵读来体会范文的意味、情趣和文气；他们反对旧式文人热衷于代
7、圣人立言的八股滥调，却十分讲究文章的谋篇布局，要求写文章做到自然圆和，严谨得体；他们鄙弃旧式教育把语言表现力说得玄妙神秘，不可捉摸，却严格要求教师对青少年进行语感训练，如此等等。,常见的错误答法：1、反对写八股文。或答：写代圣人立言的八股滥调。2、讲究文章谋篇布局。3、要求文章自然圆和、严谨得体。,转换不当：叙述角度转换不当 示例（2005年 高考模拟题）,作者认为在作文方面，传统教育有哪些主张（不超过30字,无论是叶圣陶还是吕叔湘、张志公，三位语文教育大家，对传统教育都是采取科学分析的态度，不搞虚无主义。比如，他们批评旧式学塾那种逐字逐句的教学方法，却十分强调通过反复诵读来体会范文的意味、情
8、趣和文气；他们反对旧式文人热衷于代圣人立言的八股滥调，却十分讲究文章的谋篇布局，要求写文章做到自然圆和，严谨得体；他们鄙弃旧式教育把语言表现力说得玄妙神秘，不可捉摸，却严格要求教师对青少年进行语感训练，如此等等。,传统教育在作文方面的主张：1、写代圣人立言的八股文。2、讲究文章谋篇布局。3、要求自然圆和、严谨得体。,叶圣陶等人对传统观点的态度观点1、反对。观点2、同意。观点3、同意。,转换不当：隐含信息转换不当 示例（2000年全国高考题）,联系全文看，最后一段文字表达的意思是什么？（4分）,你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？你不
9、语。你扎根的纠墨（1）群山不语，并睛洁气爽的长天也不语。但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！注：纠墨，绳索。这里形容俯瞰群山像粗大的绳索。,常见的错误答法：写出了长城的伟大，表达了对长城的赞美之情。表明长城能够承受历史的再冲荡和新世纪的考验。,正确的答法 显示出中华民族的伟大、自豪和自信。表明中华民族能承受改革开放的冲荡。,小结一：如何恰当转换,1、注意提问角度，答题人称与设问的人称要一致。2、留意转述的角度，层层分解不同角度所持的观点。3、涉及主题时，隐含信息要转换为明确信息。,问题二：概括不当,主要表现为：1、罗列（照抄原文）。2、泛泛而谈（脱离原文）。3、
10、漏点（顾此失彼）。,概括不当：示例（2002年全国高考题）,伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分的兴奋和感激”？,春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？困此当钟子期死去之后，他
11、就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。,常见的错误答法一：（罗列）对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的，如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。,概括不当：示例（2002年全国高考题）,伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分的兴奋和感激”？,春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚
12、的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？困此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。,常见的错误答法二：（泛泛而谈）因为知音难觅，所以伯牙万分兴奋和感激。,概括不当：示例（2002年全国高考题）,伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分的兴奋和感激”？,春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫
13、钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？困此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。,常见的错误答法三：（漏点）因为伯牙变幻无穷和神秘莫测的琴声，钟
14、子期感应得丝毫不差。,概括不当：示例（2002年全国高考题）,伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分的兴奋和感激”？,春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？困此当钟子期死去之后，
15、他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。,正确的答法：因为俞伯牙的琴声变换无穷、神秘莫测，钟子期却能够准确地感应他的琴声，领悟他的情思。,概括也称之为“挤水分”。文字要最简洁，内容又要全面。必须去掉描述性的、解说性语句。学生答题出现的问题是：要么水分没挤干，要么内容概括不全面。,小结二：如何准确概括,1、根据题干要求找准相关阅读区间，并准确划分层次。2、分析句与句之间的关系，有中心句就围绕中心句概括；没有中心句就找各层的共同点。3、尽量用原文语言进行概括。,2003全国高考题从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不
16、超过28个字)*人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼唤着同一空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。-乡土情结第二段
17、,父母亲族的爱,家乡的山水草木,悲欢离合的家史,邻里乡情,2003全国高考题 20作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人类是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是
18、少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。,不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。,92高考题29 宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，从地起一直至顶，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的墨竹诗说：萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干，道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：徐文长先生
19、画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。,简要概括出第二自然段的内容。（不超过26个字）,宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。,古人刘向云：书犹药也，善读之可以医愚。列夫托尔斯泰说，理想的书籍是智慧的钥匙。忧郁烦恼袭来时，不妨读唐诗，吟宋词，看艾芜的南行记。如此，春天的风秋天的雨，会渐渐冷却你急躁的情绪；弯弯的小桥潺潺的流水，可慢慢松弛你绷紧的神经。不知不觉中，你悠悠南行，那溪头卧剥莲蓬的小儿，那岭南见客羞遮面的村姑，无一不使你怡然自得，超然物外。此时烦恼何在！忧愁何存！,从这段文字的内容看，读书可以起到什么作用呢？
20、（不超过20字）,可以排除愚昧，启发智慧，解除忧愁烦恼。,比喻、拟人等形象说法在概括时要转换为简明的语言。,问题三：鉴赏不当,主要表现为：1、基本概念不清楚，用错术语。2、脱离具体语言材料，泛泛而谈。3、不能以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧。,（2）这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。（3）我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草
21、间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。（4）玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏未秋初的景致。,1998年高考：作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（4分）（不超过12个字）,表明玉簪花生命力之强,应为反衬。,20年前的雨听起来与现在有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不掩饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生性情乖张喜怒无常，突然地它失去了耐心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，
22、然后忽然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听见郁积在屋檐上的雨声听凭惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一种负疚的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或者打雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来：雨停了!回家了!,2005年广州二模：16请从修辞的角度，分析第一自然段是如何对“雨”进行描写的，这样描写有什么作用?(6分),常见的错误答法：运用比喻、拟人的修辞手法对雨进行描写，这样描写更形象、更生动。,问题1：基本概念不清楚,是拟物。把甲物当乙物来写。,运用了比喻、比拟的修辞手法。,20年前的雨听起来与现在有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，室内的人便听见一
23、种清脆的铃铛般的敲击声。毫不掩饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生性情乖张喜怒无常，突然地它失去了耐心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听见郁积在屋檐上的雨声听凭惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一种负疚的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或者打雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来：雨停了!回家了!,2005年广州二模：16请从修辞的角度，分析第一自然段是如何对“雨”进行描写的，这样描写有什么作用?(6分),常见的错误答法：运用比喻、比拟的修辞手法对雨进行描写，这样描写更
24、形象、更生动。,问题2：脱离具体的语言材料，泛泛而谈。,首先运用了比喻的修辞手法，描写雨声：“像音乐”“像爆竹”。然后运用比拟的修辞手法，描写雨的节奏变化：由大到小，由急转缓。,20年前的雨听起来与现在有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不掩饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生性情乖张喜怒无常，突然地它失去了耐心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听见郁积在屋檐上的雨声听凭惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一种负疚的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或者打
25、雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来：雨停了!回家了!,2005年广州二模：16请从修辞的角度，分析第一自然段是如何对“雨”进行描写的，这样描写有什么作用?(6分),常见的错误答法：运用比喻、比拟的修辞手法对雨进行描写，这样描写更形象、更生动。,问题3：不能以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧。,这样写更形象、更生动地描绘出雨的形象，同时也表达了作者对雨的钟爱之情。,结尾段（揭示文章主旨的段落）现在我已不记得那件衬衣的去向了，我母亲也早巳去世多年。但是20年前的一场暴雨使我对雨水情有独钟。假如有铺满青瓦的屋顶，我不认为雨是恐怖的事物；假如你母亲曾经在雨声中为你缝制
26、新衬衣，我不认为你会有一颗孤独的心。这就是我对于雨的认识。这就是我对于瓦的认识。,那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”,2005年高考：第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？（4分）,主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出了作者的思乡之情。营造了一种伤感的气氛。（抚今追昔、物是人非、深沉悲凉）,以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧。,对策三：学会鉴赏,1、了解基本概念，准确使用术语。（链接）2、紧扣具体语言材料来赏析。3、以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧。,
