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1、全册教材安排,“数与代数”领域,数的运算：三位数除以一位数；两位数乘两位 数；一位小数的加法和减法；结合 计算教学解决实际问题。数的认识：继续认识分数；初步认识一位小数。常见的量：年、月、日；吨。,“空间与图形”领域,图形的认识：立体的三视图。图形的变换：轴对称图形；平移、旋转。测量：千米；长(正)方形的面积。,“统计与概率”领域,统计量 平均数。“实践与综合应用”领域6次实践活动。其 它你知道吗、思考题。,各单元教材分析,第一单元 除法一、教学内容,三位数除以一位数；连除计算的实际问题。内容分三部分编排：计算(口算、笔算、估算)，解决实际问题，单元复习。,1.口算的内容与教学。(1)内容：整
2、百数除以一位数：800 2 300 6 几百几十的数除以一位数：690 3 280 7,二、教材编写特点和教学建议,(2)教法：安排例题，以旧带新，题组比较。,P.1,P.13,2.笔算的教学线索和教学活动。(1)计算法则：商是三位数 商是两位数。,P.1,P.3,(2)特殊情况：商中间一位是0 商末尾有0。,P.9,P.7,(3)关于笔算法则的教学：,笔算前：估计感受笔算时：思考体会笔算后：比较综合,P.1,(3)关于笔算法则的教学：,笔算前：估计感受笔算时：思考体会笔算后：比较综合,P.3,(3)关于笔算法则的教学：,笔算前：估计感受笔算时：思考体会笔算后：比较综合,P.4,(4)关于商里
3、有0的除法的教学：理解0除以任何不是0的数都得0。从现实情境引出；体会商应该是0；类推；概括。,P.6,体会商的十位上应该写0。估计；口算；按法则算。,P.7,估计；质疑；解疑。,P.9,从商中间0带出末尾0；教学竖式的简便写法。呈现比较思考示范仿照,3.估算的教学线索。(1)笔算前估计，为笔算导向。(2)笔算后估计，总结计算法则。(3)练习时估算，培养计算技能。(4)应用估算解决实际问题。,P.5,4.连除计算的实际问题(1)图文结合的：收集有用信息，整理成完整的问 题；鼓励解法多样，不要求一题多解。,P.11,(2)纯文字叙述的：加强读题和复述；寻找条件联系，形 成思路；妥然对待某些解法。
4、,P.14,第二单元 年、月、日,知道年、月、日的有关知识。知道平年和闰年的知识，会判断平年或闰年。内容分三部分编排：年、月、日的知识，平年与闰年，实践活动。,一、教学内容和要求,二、教材编写特点和教学建议,1.以年历为学具，组织多种活动，发现规律，获得知识。,(1)在年历里收集信息，填表整理，引发分类，认识大月和小月。,P.17,(2)想办法记住一年里的大月、小月的月份。(3)算全年天数。,P.18,(1)发现各年二月的天数不都相同，教学平 年与闰年。,2.逐渐认识平年和闰年,P.9,(2)发现连续四年里只有1个闰年，教学判断方法。(3)对整百年的补充说明。,P.20,P.19,3.设计有趣
5、的实践活动。(1)相互猜生日，在直接和间接的互换中巩固年、月、日的知识。,P.22,(2)统计生日，用统计的方法获得并呈现数据。(3)了解父母的生日，尊敬长辈的教育。,P.23,第三单元 平移和旋转,初步体验平移和旋转现象，能识别常见的物体平移或旋转。能在方格纸上把简单的图形左右或上下平移。内容分三部分编排：认识现象，平移图形，实践活动。,一、教学内容和要求,(1)想象物体的运动，感知运动特点，体会 平移与旋转。,二、教材编写特点和教学建议,1.感知平移、旋转的教学活动。,P.24,(2)识别常见的物体运动方式。(3)在生活中寻找实例。(4)用手势表示。,P.25,P.26,(1)看懂图形平移
6、的方向和距离：结论 过程、方法；方法 结论。,2.方格纸上平移图形的教学活动。,P.24,(2)在方格纸上平移图形：独立操作、交流中优化方法；两点注意。,P.25,第四单元 乘法,两位数乘两位数。内容分五部分编排：口算，笔算法则，估算，特殊的乘法，单元复习。,一、教学内容,二、教材编写特点和教学建议,1.口算教学线索,P.28,(1)例题鼓励算法多样。,(2)“试一试”优化方法。(3)在稳定的算法结构中口算整十数乘整十数。,P.29,(1)竖式前积累感性认识。(2)尝试中体会竖式结构。(3)教学竖式的一般写法。(4)提高计算正确率。,2.笔算法则的教学线索。,P.30,3.估算的教学方式。,P
7、.33,(1)体会他人的思考，学会方法。,(2)培养估算习惯。,P.33,P.34,(1)随时概括常用的数量关系。,4.解决实际问题的教学注意三点。,P.29,(2)培养解决问题的策略和思路。,P.32,P.37,(3)多领域内容有机结合。,P.37,第五单元 观察物体,一、教学内容和要求,由4个正方体摆成的物体。指出物体的三视图；比较几个物体的视图；按视图摆出物体。,1.摆和看是基本活动，比较视图使观察富有挑战性。(1)摆的目的。(2)看的要求。(3)比的体会。,二、教材编写特点和教学建议,P.41,(1)经历摆的过程：研究视图；摆出物体；验证确认。(2)体会摆法多样。,2.按照视图摆出物体
8、，发展空间想象。,P.42,第六单元 千米和吨,在具体情境中体会千米和吨。知道进率，能进行简单的换算。能初步应用千米和吨。内容分成三部分编排：千米，吨，实践活动。,一、教学内容与要求,1.认识千米和吨的线索与活动。(1)现实情境中引出，体会实际应用。(2)以100米和100千克为生长点，体会1千米和1吨，带出进率。,二、教材编写特点和教学建议,P.44,1.认识千米和吨的线索与活动。(1)现实情境中引出，体会实际应用。(2)以100米和100千克 为生长点，体会1千米 和1吨，带出进率。,二、教材编写特点和教学建议,P.47,(3)扩大背景，通过推算继续体会千米和吨。,P.45,(3)扩大背景
9、，通过推算继续体会千米和吨。,P.48,(3)扩大背景，通过推算继续体会千米和吨。,P.49,(1)选择合适的单位。,2.在应用计量单位时进一步体验单位。,P.49,P.50,(2)解决实际问题。,P.51,3.实践活动中体会千米。,P.54-55,第七单元 轴对称图形,知道有些物体和现象是对称的，体验对称 的奇妙，感受对称美。初步认识轴对称图形；能制作简单的轴对称图形。,一、教学内容和要求,1.先感受物体的对称，再认识轴对称图形。(1)观察熟悉的物体，体会对称。(2)把物体的某个面画下来，研究平面图形的特点。,二、教材编写特点和教学建议,P.56,(3)指导操作，理解完全重合，初步建立轴对称
10、图形的概念。,P.56,(4)组织判断，加强概念：平面图形；,P.57,图案；字母；,P.58,国旗；交通标志。,P.59,P.60,(1)自由制作。,2.做轴对称图形，加深体验。,P.57,(2)在方格纸上画。,P.58,(3)剪纸。,P.63,第八单元 认识分数,由若干个物体组成的整体的几分之一或几分之几。把整体平均分，用分数表示其中的一份或几份。通过操作或计算，求整体的几分之一或几分之几是多少个。内容分三部分编排：几分之一，几分之几，综合练习。,一、教学内容,1.循序渐进教学几分之一。(1)例题：每份1个，占整体的几分之一。(2)“想一想”：每份2个，占整体的几分之一。,二、教材编写特点
11、和教学建议,P.64,(3)“想想做做：每份多个，占整体的几分之一。,P.64,P.65,(1)例题：突出3个 是。(2)“想一想”：演绎3个 是。,2.举一反三，教学几分之几。,P.68,3,4,1,4,3,5,1,5,3,(3)“想想做做”：对几分之几有较概括的认识。,P.68,P.69,(1)例题前的铺垫。,3.求整体的几分之一或几分之几，进一步体会分数的意义。,P.65,P.69,(2)用不同方式解决问题。,P.66,P.66,P.67,4.教学十分之几，为认识小数作准备。,P.70,第九单元 长方形和正方形的面积,结合实例认识面积的含义。体会常用面积单位，会进行换算，能自选单位 估计
12、和测量图形的面积。探索长方形和正方形的面积公式。内容分五部分编排：意义，单位，公式，进率，单元练习与实践活动。,一、教学内容和要求,(1)物体表面的大小是面积：感知现象引出面积；充实素材体验面积；联系生活概括理解。,二、教材编写特点和教学建议,1.联系已有经验，初步建立面积概念。,P.74,(2)平面图形的大小是面积：概念同化；比较面积的方法 多样。,P.75,(1)需要统一的单位、确定的单位。,2.体会和应用面积单位。,P.78,(2)教学三个面积单位：详教平方厘米；简教平方米；自学平方分米。语言描述；图形展示；实物比拟。,P.78,P.79,(3)用面积单位测量和估计。,P.80,(1)长
13、方形面积公式：摆长方形，初步感受；量长方形，体会必然；想长方形，得出规律。,3.探索面积公式。,P.82,P.83,(2)正方形的面积公式从长方形推理得出。,P.83,4.发现进率。(1)量边长、算面积，发现进率。(2)用同样道理说明其它进率。,P.85,(3)单位换算：简单的换算；应用。,P.86,P.88,P.76,P.81,P.87,5.经常区分周长与面积。几次比较典型的 区分。,第十单元 统计,结合实例了解平均数的意义；经过探索会求简单的平均数；初步利用平均数分析、判断。,一、教学内容和要求,1.以了解平均数意义为教学主线。(1)在问题情境中引出平均数。,二、教材编写特点和教学建议,P
14、.92,(2)在求平均数时体会意义。(3)在应用平均数时体会作用。,P.93,2.把平均数的意义和应用作为练习重点。(1)体会平均数是移多补少的结果。,P.94,P.93,(2)体会平均数反映一组数据的整体状况。,P.95,P.94,(3)用平均数分析一组数据，比较两组数据。,P.97,P.96,(4)估计平均数。,P.96,第十一单元 认识小数,一位小数的意义，比较一位小数的大小，笔算一位小数的加、减法。内容分成四部分编排：意义，比较大小，加减计算，单元练习。,一、教学内容,1.联系现实素材理解小数的意义。(1)十分之几的分数可以写成一位小数；(2)一位小数表示十分之几。,二、教材编写特点和教学建议,P.101,P.100,2.联系小数意义比较大小。,(1)独立思考、交流想法，把意义落到实处。(2)有计划出现比较大小的各种情况。,P.102,(3)逐渐提升思维水平。,P.103,3.根据小数意义探索加、减计算方法。(1)体会小数点对齐；(2)体会进位与退位。,P.104,
