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1、情境之二 订单生产物流,专业能力,社会能力,方法能力,开发提高工作效率的策略方案；团队协作能力；遇到问题时学生能与主管进行沟通交流；共同承担责任；口头表达能力；优化工作进程。,查找信息资料；信息处理；决定和计划能力；自我评价能力互相评价能力；时间管理能力；PDCA循环能力。,能设置岗位；能描述岗位职责；优化生产物流流程；能销售预测；能订单下达；能订单处理；依据MRP采购供货；能按照JIT生产；能使用看板管理。,一、教学目标,二、教学安排,如何设计？,上次教学单元：学生到汽车生产企业调研；学生PPT汇报；丰田JIT生产，看板管理视频、文件、图片。学生按小组已完成三个教学单元。,设计纸上沙盘演练相
2、关教具工作台、零部件、时间转轴、工作单据,与学生讨论如何订单生产，从零部件到整车？,教师备课阶段,信息,计划,决策,三、教学组织实施与控制,教师执行阶段,教师执行阶段,信息,计划,决策,执行,检查,评价,学生活动阶段,三、教学组织实施与控制,三、教学组织实施与控制,信息,决策,计划,与老师交流计划，提问，做出角色扮演和岗位描述的事项决定。客户运输员门卫仓管员统计员财务员,查询相关信息、讨论、分类，整理归纳。按照大类归纳出关键问题。岗位？职责？常规问题？特殊问题？解决问题？,得到老师任务单。读任务单，每个小组自己选择不同货物交接与验收的不同任务。,学生活动阶段,熟悉任务背景、任务书、任务单、工具
3、,讨论岗位、岗位职责描述、工作流程,完善最终计划,完成工作，轮换角色,互评、汇报,总结经验、研讨、提交报告,听取汇报,点评、评分,控制进度,听取汇报，完善计划,观察,提供任务背景、任务书、任务单工具,信息,计划,决策,执行,检查,评价,2课时,课时,2课时,6课时,课时,课时,引导文法,角色扮演法,卡片问询法,小组讨论法,大班如何教学？,三、教学组织实施与控制,大班（50人）制作5套纸上演练沙盘每个沙盘10人每个岗位1人,三、教学组织实施与控制,销售部,订单处理部,采购部,供应商,客户,运输商,总装,二次装配,初次装配,纸上演练的人员安排,信息流,物流,三、教学组织实施与控制,四、教学环境及任务单,
