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1、第三章植物的激素调节,共同性?有何适应意义?,向光性：在单测光照射下，植物体朝向光源弯曲生长的现象叫做向光性。,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。红杏为什么出墙，是什么在诱惑，有什么意义？,Charles Darwin（1809-1882）,金丝雀虉草,一、生长素的发现过程据教材实验示意图，说出生长素发现的实验现象和结论1、达尔文实验：实验结论：单侧光照射使胚芽鞘的_产生某种刺激，并传递到下部的伸长区时，会造成_比_生长快，因而出现向光性弯曲。2、詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过_传递给下部；3、拜尔的实验实验结论：初步证明顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布_造
2、成了胚芽鞘的弯曲生长。4、温特的实验实验现象：向放置琼脂块的_弯曲生长实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质温特把这种物质命名为_，1942年，人们确认它的化学本质是_。,尖端,背光面,向光面,不均匀,琼脂片,对侧,生长素,吲哚乙酸,检查预习成果,教学目标,1、知识目标：概述生长素的发现过程。2、能力目标：模仿实验方案的设计，训练逻辑思维的严密性。3、情感态度价值观目标：体验发现生长素的过程，感受科学家进行科学研究的思维和方法,ks5u精品课件,前人的探索,1880年，达尔文1910年，鲍森詹森1914年，拜尔1928年，温特,精讲点拨一、生长素的发现过程,观察发现问题,
3、提出假设,设计实验验证,得出结论,1、科学研究的一般过程,1.对照原则2.单一变量原则,2、实验中的两个原则,：植物胚的组成部分之一。,实验材料1胚芽鞘,胚芽鞘,：植物胚芽外的锥形套状物，是植物的第一片叶子，可保护胚芽中更幼小的叶和生长锥。,胚芽,实验材料1,ks5u精品课件,2琼脂：一般是从植物或藻类中提取的多糖，常用作培养基的凝固剂，易溶、可塑。物质可在琼脂中扩散而性质不变。你可以把它类比成平时吃的果冻。,3云母片：常用作电器绝缘材料，物质不能穿过云母片扩散。,4锡箔:上面涂着一层薄锡的纸,不透光,Charles Darwin（1809-1882）,金丝雀虉草,问题一 植物向光性的原因是什
4、么?,达尔文假设：单侧光照射引起植物向光性,2号 右侧单侧光,1、黑暗环境,结论,单侧光(外因)照射使胚芽鞘弯向光源生长生长与光照无关。,3号均匀光照,向光性实验1,直立生长,向光生长,直立生长,问题二 植物向光性的内因是什么?,达尔文假设 植物向光性与胚芽鞘 的尖端有关,向光性实验2,结论,胚芽鞘弯曲生长与尖端有关。尖端是向光性生长的内因,感受光刺激的部位是哪儿？是尖端还是尖端下段？,问题三,达尔文假设 感受光刺激的部位是尖端,向光性实验3,结论,只有尖端是感受光刺激的部位,达尔文的推论：,1、胚芽鞘尖端产生的某种“影响”可以向下传递2、这种“影响”使背光面比向光面生长快,1、判断下列各胚芽
5、鞘的生长情况,生活在均匀光照下,直立生长,不透光的纸盒黑暗中,直立生长,不生长不弯曲,单侧光照射胚芽鞘,弯向光源生长,去尖端单侧光照,当堂达标检测,阅读课本P47，仔细体验詹森和拜尔的实验，并与达尔文实验进行比较，思考下列问题：,詹森实验验证了达尔文哪个观点？2.拜尔实验验证了达尔文哪个观点？3.实验的结论分别是什么？,合作探究,影响可透过琼脂片传递给下段,假设,实验过程,影响可以从尖端传递给下段,结论,影响在尖端下段分布不均造成弯曲生长,假设,实验过程,结论,影响使背光面比向光面生长快,黑暗环境,这些实验初步证明尖端产生的影响可能是一种化学物质造成的，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯
6、曲生长。,如何进一步证明？,温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一变量是什么？,温特的实验(1928年),该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只有“某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是胚芽鞘产生了促进生长的物质。,温特:,进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。,生长素究竟是什么物质呢？,.1931年，荷兰科学家郭葛从人尿中分离出吲哚乙酸（IAA）。,植物体内含量极少.直到1946年从植物中分离出生长素，确认其为吲哚乙酸。除IAA外还有PAA、IBA。,四、得出结论-植物向光性的解释,对植物向光性的解释
7、,内因：生长素分布不均造成的,背光一侧,向光一侧,生长素多,生长素少,细胞生长快,细胞生长慢,外因：光照分布不均匀,由植物体内产生，能从_运送到_，对植物生长发育有显著影响的微量_。,产生部位,作用部位,有机物,除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等,植物激素的概念,具分生能力的组织，主要是的幼嫩芽、叶和发育中的种子。,很少,显著,吲哚乙酸-有机物,主要集中分布在生长旺盛的部位，,极性运输 横向运输,二、生长素的产生、运输和分布,自学天地,极性运输,运输方向：形态学上端形态学下端,主动运输,地上部,地下部,运输方式,上端,下端,下端,上端,横向运输,ks5u精品课件,课堂小结,
8、一、生长素的发现过程,1880年，达尔文1910年，鲍森詹森1914年，拜尔1928年，温特,二、植物激素的概念,三植物激素的产生、运输、和分布,四个“部位”：,生长素产生的部位：作用部位：感光的部位：生长弯曲的部位：,胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,尖端以下的部位,尖端以下的部位,生长素发现过程的总结,2、胚芽鞘产生生长素的部位，感受光刺激的部位，弯曲生长的部位分别是（）A、尖端、尖端、尖端 B、尖端、尖端、尖端下面的部分C、尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分 D、尖端、尖端下面的部分、尖端,B,当堂达标检测,3、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在
9、旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（）,B,4如下图所示胚芽鞘向光性实验，分析各胚芽鞘的生长请况（图中插入的是云母片）,A.不生长、不弯曲,D.直立生长,C.不生长、不弯曲,B.背光源弯曲生长,E.向光源弯曲生长,解题技巧：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看能否运输到作用部位，最后看在作用部位分布是否均匀。,1、根据我们所学知识 能培养右面的植物 造型吗？2根据本节课学习 写一篇学习心得。你收获了多少。,布置作业,结论：1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到形态学下端,C,C,D,不,生长素不能从植物的形态学下端运输到上
10、端，琼脂C中没有获得生长素。,练一练：,ks5u精品课件,预习指导,一）、植物生长素的生理作用1.促进细胞生长作用特点：1）即低浓度促进生长，过高浓度抑制生长，甚至会杀死植物）不同器官对IAA的敏感性不同即。现象一：顶端优势概念：。原因：。现象二：茎生长的背地性与根生长的向地性的解释原因：在重力作用下，背地侧的生长素运输到向地侧。根对生长素，浓度高，生长；茎对生长素，浓度高，生长。,再见,谢 谢,2技能训练,设计是否严密如何改进?,影响在尖端下段分布不均造成弯曲生长,假设,实验过程,结论,影响使背光面比向光面生长快,黑暗环境,合成原料：运输方向：,非极性运输,幼嫩部位,横向运输,色氨酸,极性运输,成熟组织,2号 右侧单侧光,1、黑暗环境,结论,单侧光(外因)照射使胚芽鞘弯向光源生长,生长与光照无关。,3号均匀光照,向光性实验1,向光性实验2,结论,胚芽鞘弯曲生长与尖端有关。,尖端是向光性生长的内因,1、判断下列各胚芽鞘的生长情况,生活在均匀光照下,直立生长,不透光的纸盒黑暗中,直立生长,不生长不弯曲,单侧光照射胚芽鞘,弯向光源生长,去尖端单侧光照,胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？是尖端还是尖端下段？,问题四,达尔文假设，胚芽鞘弯曲生长的是尖端下端一段,结论:,胚芽鞘的生长部位是尖端下段,
