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1、鸟的天堂简案 任课教师 韦凤桃,教学目标学习本课生字新词2理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。3学习作者动静结合的描写方法。,教学重点：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。教学过程：一、课题导入，激发兴趣。介绍作者。（课件2、3、4）二、自由读课文，掌握生字新词。（课件 5、6、7）各小组内互学生字、词三、理清文章的脉络。（课件8、9）1、默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2理清课文的脉络。（14）作者和朋友划船出去游玩。（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的
2、留恋和赞美。四、分小组合作读课文。（课件 10、11）,五、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（课件12到37）,六、了解榕树成为鸟的天堂的原因。,六、了解榕树成为鸟的天堂的原因。,3.鸟的天堂,执教者 韦凤桃2014.9.5,作者简介,巴金（19042004）原名李尧棠、字芾甘。四川成都人，代表作长篇小说激流三部曲，中长篇小说爱情三部曲（雾、雨、电）等。巴金以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”,解题,天堂常比喻什么？指美好的生活环境。2。鸟的天堂指什么？指能让鸟生活得自由、幸福、快乐的美好地方。,记住哟
3、,“颤”读chn 应接不暇”中“应”yng“一簇”中“簇”读c“隙”读“x”,灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。,词 语,灿烂陆续茂盛逼近扑翅膀缝隙颤动 树梢()留恋()应接不暇(),读读写写,sho,lin,xi,读课文思考,作者到鸟的天堂去过几次？在什么时候？看到了什么？,段落结构：,第一段（14）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。,第二段（59）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。,第三段（1014）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天
4、堂”时看到的情景对它的赞美、留恋。,思考,1、作者第一次看到了什么？2、大榕树有什么特点？在文中找出有关句子。特点：大、美,第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？,大,一株,两株,真是一株大树,美,一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,静态描写,我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。,新课,1.听录音，用“-”找出：,A.作者第一次到鸟的天堂看到了什么？,榕树,B.课文从哪些方面去描写这景物？突出了它有什么特点？,大,茂盛,勃勃生机,2.请说出你认为写得好的句子.并说说它好在什么地方.,一.学
5、习课文第二段。,“枝干的数目不可计数”体会出榕树枝干数目多的没有办法清点、无法计算。榕树不仅高大而且茂盛。,“一簇堆在另一簇上面”感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。,“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”作者把大榕树写活了，写动了，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。这是作者看到大榕树产生的美好幻景。,思考,2、作者对这棵大榕树流露出什么样的感情？你从哪些句子体会出来的？流露喜爱、赞美之情。从这美丽的南国的树这句话体会出。,从画线部分能体会到什么？,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似
6、乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,请 欣赏,榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。,A 作者第一次到鸟的天堂并没有看到_，而是由 _到_地观察到大榕树的_、_和_的特点，作者抓住这些特点，对榕树进行了_态的描写，突出了榕树奇特的美。,鸟,远 近,大,茂盛,勃勃生机,静,B“这美丽的南国的树”这句话抒发了作者对榕树 _之情。,由衷的赞美,读文思考,1、作者为什么说鸟的天堂里没有一只鸟。？因为是黄昏时分，鸟儿都栖息了，而且大榕树枝叶茂
7、盛，所以作者没见到鸟。2、这句话表达了作者当时怎样的心情？很失望。,讨论,1、作者第二次到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？,二.学习课文第三段.,1、用学习第二段的方法学习第三段：,读：轻声读第三段。,思：这一段写作者看到了什么？它有什么特点？,画：文中有关语句和重点词句。,谈：你认为写得好的句子。,鸟,数量多,种类多,自由、快乐,我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,请欣赏,这段话着重写了众鸟_的热闹场面。我们从中知道鸟儿在那里生活得_、_。,活动,自由,快乐,这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一
8、切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,（动态描写）,起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热
9、闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,百鸟出巢,群鸟枝头闹,群鸟聚集,思考,1、作者看到这么多大小不一，颜色各异，动作千姿百态的鸟后，有什么感受？应接不暇,昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!,自主探究,1、讨论，为什么这株大树能成为鸟的天堂？2、为了更好地保护鸟类，我们应该怎么做？不乱捕捉鸟、不乱砍伐树木,“鸟的天堂”是说那株大榕树是
10、鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。,讨论：,“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？,巩固练习,作者一共去了鸟的天堂几次?分别在什么时间?每一次看到了什么景物?这些景物分别有什么特点?抒发了作者怎样的感情？,一次；,黄昏,一株榕树,大,茂盛,勃勃生机,早晨,鸟儿,数量多,种类多,自由、快活,静态,动态,赞美,留恋,鸟的天堂,本课在写法上有什么特点？,1、抓住景物特点，进行静态与动态的描写。,2、借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。,二次:,
