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1、管理重心下移后系部教学管理的研究与实践,主讲人：贺雪娟教授 长沙民政职业技术学院应用外语系,教学管理的研究与实践,一、研究背景,二、目标管理体系解读,三、层次管理体系解读,四、项目管理体系解读,管 理 重 心 下 移 后 系 部,一、研究背景,学院情况,系部情况,国内外同类院校的情况,1、学院情况,一、研究背景,教学系部13个,专业及专业方向53个,现有专任教师 846 人,全日制在校生 1.7 万余人,学 院（13个系部）,一、研究背景,1、学院情况,一、研究背景,1、学院情况,2、国内外同类院校情况,目前全国独立设置高职院校的平均招生规模为1600人，平均在校生规模为4000人。其中在校生
2、规模超过8000人的学校有106所，包括一些“万人大校”。约占总数的10。其余大部分院校在校生规模都处于全国平均规模，2000-6000人规模的院校占了近半数。,一、研究背景,3、系部情况,一、研究背景,系部情况,教研室：7个,教学专业：6个,教师人数：90多人,外聘教师：50多人,本系学生1970多人,公共英语教学任务 16000多人,一、研究背景,3、系部情况,系部组织结构,教师多,专业多,学生多,压力大,学院管理重心下移,六个专业，13个专业方向,7个教研室，119个教师，50多个外聘教师,系学生人数1970多人院学生人数17000多人,管理压力，建设压力，就业压力，,一、研究背景,系部
3、管理难度,3、系部情况,日常管理,专业与课程建设,教研教改,师资队伍建设,目标管理体系,一、研究背景,3、系部情况,系部管理背景,目标管理体系概述,目标管理体系指标,目标管理体系特性,二、目标管理体系解读,目标管理体系实施绩效与缺失,目标管理作为一种新的管理创新运用到高校教学管理中，取得了明显的成效，系级教学目标管理的制定和运用是高校实行教学管理的重要环节，突出教学目标管理的特性，构筑成系级目标管理体系的框架，注重将大目标分解成小目标，再将考核方式列入目标管理体系之中，充分调动每一个参与者的积极性，是制定系部目标管理的要素。,二、目标管理体系解读,1、目标管理体系概述,目标管理体系特性,指导性
4、和系统性相结合,全员性与全程性相结合,定性与定量相结合,自测性与可比性,未来性与可预测性,二、目标管理体系解读,2、目标管理体系特性,。,系部教学工作目标管理体系指标内容,考核指标体系设计,系统模块设计,考核方法设计,日常教学专业与课程建设教研与教改师资队伍建设,一级指标二级指标评价体系权重,系评结果自评结果得分计算公式,二、目标管理体系解读,3、目标管理体系指标,二、目标管理体系解读,3、目标管理体系指标,二、目标管理体系解读,表一：目标管理体系表,从2003年上学期开始编制系级教学目标管理体系进行系部教学管理，取得了很好的成效。,二、目标管理体系解读,4、目标管理体系实施绩效与缺失,目标管
5、理体系实施绩效,系部日常教学管理更加规范,教师的主人翁意识明显增加,教学检查、考核形成了制度,教研教改工作成绩斐然,远期的目标更加明确,教研室的中心管理地位突显,所以，要保证目标管理体系有效落实，必须推出层次管理,二、目标管理体系解读,缺失,横向管理难度大，执行力不强,沟通渠道太窄，教师积极性不高,信息传达不到位，目标难以落实,层次管理体系基本概念,教学管理幅度,教学管理层次,管理层次与管理幅度的相互关系,三、层次管理体系解读,系部教学层次管理的体系,三、层次管理体系解读,1、层次管理体系基本概念,教学管理层次,管理幅度层次,教学管理系统划分为多少级,上级教学管理人员直接领导和管理的下级人数,
6、决定了教学管理组织的纵向结构,决定了教学管理组织的横向结构,三、层次管理体系解读,2、教学管理层次,教学副院长,教务处,督导室,教学系部,教研室,教 师,学 生,学院教学层次管理流程图,三、层次管理体系解读,2、教学管理层次（六环节）,教学组织机构的层次管理,教学活动的层次管理,教学过程的层次管理,教学评价的层次管理,教学环境的层次管理,教学目标的层次管理,三、层次管理体系解读,3、教学管理幅度,教学副院长,院 长,督导室,教务处,教学系部,教研室,科研处,图书馆,实验实训中心,三、层次管理体系解读,4、教学层次管理与幅度管理的相互关系,管理幅度大,管理层次少,导致,导致,沟通渠道少,监管力度
7、缺乏,上下级协调差,适应,学 校,规 结模 构较 简小 单,三、层次管理体系解读,4、教学层次管理与幅度管理的相互关系,教学分层管理,优点,管理严密,分工明确,效度高快,适应,学 校,规 结 模 构 较 复 大 杂,上下协调,专业 数多,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（1）教学组织机构的层次管理（纵向层次）,院 教 务 处,系主任（教学副主任）,教 研 室 主 任,教 师,班 级,学 生,管理,管理,管理,管理,管理,负责,负责,负责,反馈,反馈,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（1）教学组织机构的层次管理（横向层次）,院 教 务 处,系部,系部,系部,系部,
8、系部,教研室,教研室,教研室,教研室,各管理层面之间互相监督和管理,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（2）教学目标的层次管理,学院培养目标,教研室专业教学目标,系部教学管理目标,任课教师课堂教学目标,学生学习目标,层层落实，层次展开，体现层次管理的应用特性,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（3）教学环境的层次管理,纵 向环 境,横 向环 境,校园文化环境,班级教学环境,师生心理环境,学校环境,社会环境,家庭环境,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（3）教学环境的层次管理,系部文化环境,激励场,师生文化,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体
9、系（4）教研活动的层次管理,教研活动纵向分层,系部层,教研室层,课题研讨教研座谈各级培训各种竞赛等,教学研究集体备课听课评课以老带新等,学院层,ISAS竞赛说课竞赛多媒体竞赛等,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（4）教研活动的层次管理,教研活动横向分层,专业层,项目组层,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（5）教学过程的层次管理,备 课,课堂教学,作业布置与批改,个别辅导,评价反馈,集体备课统一教案详细教案知识搜索补充内容,教学设计教学方法教学手段教学互动教学效果,作业布置弹性化必做选做必改面改,早读辅导自习辅导过级辅导帮扶辅导,课堂跟踪评价同行听课评价月检查系部
10、抽查,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（6）教学评价的层次管理,从时间上分,月考核,学期考核,年度考核,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（6）教学评价的层次管理,从类别上分,系部考核,个人考核,教研室考核,学院考核,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（6）教学评价的层次管理,从方法上分,定性考核,定量考核,三、层次管理体系解读,5、系部教学层次管理的体系（6）教学评价的层次管理,过程性评价,终结性评价,弹性评价,评价三层次,建立以“项目管理”为核心全员激励机制，充分挖掘人的潜力，调动人的积极性、主动性和创造性。,三、层次管理体系解读,缺失,纵向管理
11、阵线长，结果不明,考评体系针对性不强，主动性受挫,分配不公平，管理效度不高,项目管理的设计思路,项目管理的监控与验收,项目管理的任务设计,四、项目管理体系解读,几点启示,1.项目管理的设计思路,四、项目管理体系解读,“项目管理”改革的思路是把那些工作难度较大，依靠常规管理的方法难以完成或完成质量不高的任务，转化为一个个“项目”，借用项目管理的方法，制定出一套科学合理的评估指标，对项目完成的情况进行数字化检查评估，按照检查评估分数高低划分等级，发放有足够吸引力数额的项目管理经费和奖金，以激励教职员工自发地参与到各个项目中来，并且按期高质量地完成各项工作。,1.项目管理的设计思路,四、项目管理体系
12、解读,稳人才，学生受益忠职守，可持续发展,定目标，确定方向重设计，激发热情,项目管理,树立目标正确引导挖掘潜力激发动力,凝聚力强培养团队正面激励提升素质,组团队，凝聚力量我光荣，学院发展,学生受益有利稳定破铁饭碗强化约束,1.项目管理的设计思路,四、项目管理体系解读,成就感：争取项目，体验成功快乐，激励上进,以人为本,多空间：人尽其才，各显神通,破规矩：不论资排辈，多劳多得，优质优评,人受益：学生、教师、系部、学院、社会都受益,2.项目管理的任务设计,四、项目管理体系解读,院级项目,2.项目管理的任务设计,四、项目管理体系解读,系级项目,2.项目管理的任务设计,四、项目管理体系解读,系级项目,
13、3.项目管理的监控与验收,四、项目管理体系解读,3.项目管理的监控与验收,四、项目管理体系解读,求得教研室的认同,营造宽松和谐的管理氛围,管理要以“研”字当头,几点思考,1、求得教研室的认同,几点思考,层层有任务，人人有指标，个个有重担政令畅通，管理有序，高效运转纵向有序，横向呈联,2、管理要以“研”字当头,几点思考,研究和解决教学中存在的问题，探索规律，服务基层总结经验，寻找规律，遵循规律，提高工作自觉性急教师所急，想教师所想，一起研究，一起分享,3、营造宽松和谐的管理氛围,几点思考,营造宽松和谐的管理氛围，培养具有系部特征的 团队精神教师释放自由创造的精神，活跃研究气氛强调教师独立思考，发表自己见解促进教师学习理论，业务进修,Thank you!,谢谢,
