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1、综合实践活动 实践育人的特色课程,是什么为什么怎么做,用哲学的眼光看问题,综合实践活动是什么,用哲学的眼光看综合实践,为什么开展综合实践活动,怎样开展综合实践活动,综合实践活动,一、综合实践活动是什么,？,（请您谈谈自己的看法！）,综合实践活动是教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。是教育部规定的3-12年级学生的一门必修课程。摘自综合实践活动指导纲要,综合实践活动的“课程定位”,生活和社会实际,知识的综合应用,实践性,教师指导,必修课程,实践性 开放性 自主性 生成性,综合实践活动的“性质”,坚持学生的自
2、主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式改变,综合实践活动的“基本理念”,坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式改变,实践,育人,实践,教育性,教育性实践是指学生在教师的指导下，以问题为中心，有目的的运用知识，在实际情境中认识与体验客观世界，并基于多样化操作性学习过程，在做中学，分析、解决实际问题的学习活动。,教育性实践,教育性实践是指学生在教师的指导下，以问题为中心，有目的的运用知
3、识，在实际情境中认识与体验客观世界，并基于多样化操作性学习过程，在做中学，分析、解决实际问题的学习活动。,郭元祥（教授）,综合实践活动,在做中学,分析、解决问题,综合,实践,活动,任务驱动,以问题为中心,合作探究,正确认识综合实践活动课程的背景和意义,二、为什么开展综合实践活动,开展综合实践活动是创新人才培养体系，提高教育质量是教育改革与发展的战略任务开展综合实践活动是国际教育发展的新战略，为每个学生创造良好的教育开展综合实践活动能克服我国基础教育人才培养模式的局限性,十年后、二十年后，未来的社会需要怎样的人才？,“指尖文明时代”的能力挑战 DO YOU KNOW?,预见将来，谋划未来,东西方
4、学校课程生态,内容单一 结构多元崇尚书本 关注经验尊重经典 强调实践强调统一要求 鼓励学生选修严格要求 自由宽松注重纸笔测试 重视实际表现,事实说明,我们的课程结构、学习方式单一，缺乏实践课程、实践学习，这种单一的认知性课程导致学生发展过程的片面性。,知识 knowledge技能 skill解题能力ability for problem-Solving认真 earnest勤奋 diligence刻苦 assiduity踏实 staidness谨慎 carefulness,实践能力 ability for practice创造性 Creativity好奇心 curiosity兴趣爱好 Inter
5、ests&hobbies 自尊 self-esteem自信 self-confidence人生观 life outlook价值观 values,东西方学生发展生态图An ecological sketch for educational development,事实说明,我们的人才培养的价值取向过于单一，这种单一的知识教育、应试取向，忽视了学生综合素质的发展和创新精神的培养。,钱学森之问,我们的学校为什么培养不出创新人才？,问题意识,创新能力,实践能力,严重缺失！,综合实践课程育人功能,由此可见,综合实践活动是实践育人的特色课程！,综合实践活动的课型综合实践活动中课题研究经历的完整过程综合实践
6、活动中教师的有效指导,三、怎样开展综合实践活动,问题发现课方案制定课方法指导课实践体验课成果交流课,综合实践活动的课型,案例分享,2005年12月高峰古寺成果交流课,寺庙的历史调查小组寺庙的建筑结构调查小组碑刻调查小组石狮调查小组 木雕花窗调查小组绘画（壁画、彩画）调查小组木雕斜撑调查小组,高峰古寺综合实践活动,寺庙的历史调查小组（指导老师：陈思源）寺庙的建筑结构调查小组（指导老师：陈娟）碑刻调查小组（指导老师：顾华轩）石狮调查小组（指导老师：李鑫）木雕花窗调查小组（指导老师：舒燕）绘画（壁画、彩画）调查小组（指导老师:杜亚怡）木雕斜撑调查小组（指导老师：曹春燕）,高峰古寺成果交流课,高峰古寺
7、成果交流课,查询资料实地考察,高峰古寺成果交流课,高峰古寺成果交流课,寺庙正山门前的两只大石狮子,高峰古寺成果交流课,小小花窗设计师（学生作品）,高峰古寺成果交流课,精美的壁画（距今已有三百多年的历史）,高峰古寺成果交流课,斜 撑,高峰古寺成果交流课,精美的斜撑是古寺里最珍贵的文物,高峰古寺成果交流课,问卷调查,我们要保护文物，不破坏它们！小组要团结，共同合作！遇到困难不要灰心，相信自己能解决！留心观察身边的事物，一定会有惊奇的发现！综合实践活动太有意思了！,高峰古寺成果交流课,学生交流综合实践活动的收获和体会：,发现问题，确立主题活动策划，制定方案围绕问题，实施研究总结反思，交流评价,综合实
8、践活动中课题研究经历的完整过程,2010年5月 我们的校园（准备阶段、实施阶段和总结阶段）,案例分享,准备阶段的指导 提出问题、确定主题 小组合作、合理分组 制定方案、分步实施,综合实践活动中教师的有效指导,我们的校园准备阶段指导课,重点指导学生制定活动计划,实施阶段的指导 进入情境、实施行动 任务驱动、关注过程,综合实践活动中教师的有效指导,总结阶段的指导 交流活动成果 分享活动经验 总结活动方法,综合实践活动中教师的有效指导,综合实践活动的内容 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育,综合实践活动课程资源的开发和如何选题,学校应从自然、社会、学生自身出发进行统筹规划，
9、组织、实施好综合实践活动，在集中体现学校的传统特色、充分利用当地课程资源的同时，要多方挖掘蕴涵在学生生活周围的课程资源，科学开发综合实践活动课程,使综合实践活动课程内容丰富多彩。,综合实践活动课程资源的开发和如何选题,综合实践活动课程资源的开发和如何选题,教材（资源包）是基本而特殊的课程资源,教师、学生是重要的课程资源,生活世界处处有课程资源,三年级上册综合实践资源包主题活动,主题活动一：走进综合实践活动主题活动二：穿针引线 点缀生活主题活动三：设计制作水果拼盘主题活动四：生活垃圾处理小调查主题活动五：校园商品交易会主题活动六：给作文排版,四年级上册综合实践资源包主题活动,主题活动一：立体纸膜
10、服装的制作方法主题活动二：自己来设计制作一本书主题活动三：我们的校园主题活动四：让我们出游去主题活动五：使用塑料袋的利与弊主题活动六：调查居室小天气,五年级上册综合实践资源包主题活动,主题活动一：我的性格特点主题活动二：纸膜服装的设计与评价主题活动三：生活中的广告主题活动四：汽车的设计与制作主题活动五：对牵牛花茎蔓绕向的研究主题活动六：关注家乡的环境变化,案例分享：穿针引线 缝制沙包,确定主题活动,案例分享：穿针引线 缝制沙包,找准切入点,案例分享：穿针引线 缝制沙包,2013年5月 在大足区实验小学执教 穿针引线 缝制沙包,案例分享：穿针引线 缝制沙包,2013年10月 在中敖镇小执教 穿针
11、引线 缝制沙包,案例分享：食品包装上的信息,2012年2月 在高峰小学执教 食品包装上的信息,案例分享：食品包装上的信息,2012年3月 在西禅小学执教 食品包装上的信息,案例分享：春游活动,案例分享：包粽子活动,案例分享：包粽子活动,案例分享：包粽子活动,案例分享：3.12植树种花活动,三年级的孩子在种植“海棠树”,案例分享：3.12植树种花活动,四年级的孩子种植“四季杜鹃”,案例分享：3.12植树种花活动,五年级种植“石榴树”,案例分享：3.12植树种花活动,在同学们的悉心“照料”下，石榴树长得枝繁叶茂，还开出了美丽的小花！,案例分享：3.12植树种花活动,“四季杜鹃”含苞待放,尽显绰约的
12、风姿,案例分享：3.12植树种花活动,校园里的“草莓基地”,案例分享：3.12植树种花活动,硕果累累,你能想象出它成熟的样子吗？,案例分享：消灭杂草,案例分享：办手抄小报,自主搜集手抄报的素材,案例分享：办手抄小报,小组合作 设计制作,案例分享：办手抄小报,成果展示,案例分享：办手抄小报,案例分享：办手抄小报,案例分享：办手抄小报,综合实践活动课程资源的开发和如何选题,最真实、有效的综合实践活动课程就是“常态化”的校本课程！,一起分享,综合实践活动的选题是在课程目标、学校资源、教师能力和学生需求之间寻找平衡。,有什么样的课程意识，就会有什么样的课程资源。,沈旎,如何培养学生的“问题”意识,以问题为中心，在情境中提出问题，在实践中分析、解决问题。,综合实践活动“培养学生问题意识”课堂教学模式初探,问题导向,共 勉：认真做值得的事情,别总是把任何教育的失败或失效都归结到教育制度那里，总有些事情，值得我们认真去做，哪怕一点点，从能够改变的地方开始！沈旎,走进综合实践活动,与孩子共同成长,感谢分享，敬请指正！,
