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1、第一章 美术与学前儿童美术,绪论 艺术与儿童 第一节 美术 第二节 学前儿童美术 第三节 幼儿美术活动及作品赏析,艺术与儿童,什么是艺术？,艺术凝聚着过去，憧憬着未来艺术是我们生活中不可或缺的因素 学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的形 式表现生活。,这门课程我们要收获什么？,（一）儿童艺术活动的特征和发展规律（二）艺术教育的内容、方法、指导要点,第一节 美术,一、美术的发生与发展 二、美术的类别 三、美术作品的构成,美术的发生,（一）模仿论 模仿及时不成为动因，也至少是一种必不可少的手段。（二）游戏论 一种过剩精力的使用，作为人们进行艺术这种游戏的动力。体现艺术精神自由。,（三）表现论 艺术是
2、人类表现和表达情感的需要。（四）巫术论 西方关于艺术起源最大的一种学说。与审美无关的动机，表现希望的动机。,自我学习美术的发展过程,美术的类别有哪几种呢？,美术的类别,（一）绘画（二）雕塑（三）工艺美术（四）建筑艺术（五）工业设计美术,美术的类别,（一）绘画 美术中最常见的形式。中国画是东方绘画的主体。油画是世界绘画艺术中最有影响的画种。,美术的类别,（二）雕塑,美术的类别,（三）工艺美术分为实用工艺与观赏工艺。,美术的类别,（四）建筑艺术,美术的类别,（五）工业（环境）设计美术 艺术与科学的结合,美术作品的构成,（一）造型（二）构图（三）色彩,美术作品的构成,（一）造型 美术作品的最基本元素
3、。物品外部形象特征的把握与刻画。点、线、面组成的疏密、运动、块状。分为具体造型和抽象造型,美术作品的构成,（二）构图 创作者在一定 的范围内对于自己要表现的形象，进行组织安排。作品构图两个步骤，构图首先确定构图的形式线和基本型，其次是探求构图所运用的形式美法则。,美术作品的构成,（三）色彩 色彩的色相、明度（色彩明亮程度）和纯度（色彩饱和度）。,第二节 学前儿童美术,一、学前儿童美术的含义 二、美术与学前儿童的成长 三、幼儿美术活动及作品赏析,什么是学前儿童美术？,一、学前儿童美术的含义,学前儿童对于美术语言的思考、领悟（审美思维 学前儿童对美的感觉是艺术领悟与认识的开端。学前儿童对于美术材料
4、的操作游戏 幼儿美术造型活动，运用线条、形状、色彩。学前儿童对于美术创作过程与作品 作品是他们成长所受影响用美术语言和材料进行表达与表现。,二、美术与儿童的成长,（一）幼儿美术作品标志着儿童个体发展的程度 罗恩菲尔德的美术发展阶段的对照表（二）美术是儿童学习、认识、世界的另一种语言 像日记本一样有回忆、记录、倾吐也有发泄，儿童画作中当作一种语言来解读。,无控制的涂鸦,重复性运动,开始命名绘画,画其所知而所见,满足动觉经验,动觉和视觉性行为加强,形象思维的过渡,以自我为中心，对事物形象性描绘,涂鸦期,前图式期,罗恩菲尔德儿童美术发展阶段,二、美术与儿童的成长,（三）美术是儿童接受审美教育的重要途
5、径 幼儿接受审美教育包括两方面，对于有人心灵的影响，对于幼儿美术能力的影响（四）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康发展的有效途径。美术作品折射出客观存在的现实世界，同时也参合了幼儿自身的情感,三、学前儿童美术能力的发展阶段,（一）涂鸦期（1.5-3岁）,无意涂鸦,控制涂鸦,命名涂鸦,（一）涂鸦期（1.5-3岁）,指导建议 态度：友善、宽容对待幼儿作品 材料：单色不尖锐的笔 能力：除了鼓励幼儿动作的练习外，不需要其他指导。,（二）象征期（3岁-5岁）表现特征：根据自己观察的角度与知识经验来表现物体。图画强调重要、主要、有意义的部分。他们所描绘的在成人角度看是符号。（自我为中心，画其
6、所知而非所见。）,指导意见 态度：探究、了解的态度对待幼儿作品 材料：蜡笔、水粉毛笔、大张的画纸多颜色的多样的材料 能力：简单的绘画技巧,（三）图式期（5岁-8岁）,拟人化,X光式,强调,装饰性,美梦式,达成愿望,感知觉限制空间构图,自我为中心,（三）图式期（5岁-8岁）,指导意见 态度：赞美和评价幼儿作品 材料：多种材料 能力：多种画法,第三节 幼儿美术活动及作品赏析,一、幼儿的年龄差异与绘画作品表现 表现力和智力二、幼儿美术作品造型中的像与不像 基本像,三、幼儿美术作品中表现力的丰富与童趣 主题物与同主题相关物的数量多少以及复杂程度。包括协调性以及趣味性,四、幼儿美术作品中的认真、大胆与自信五、幼儿美术作品中的个性与风格 人如其画六、幼儿美术作品中的想象力和创造力和表现欲,谢谢大家的聆听,
