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1、2021年上半年音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）含解一、单项选择题1.“在音乐课上聆听音乐歌唱祖国时，学生能够辨识A乐段和B乐段”，依据布卢姆的教育目标中认知领域层次的分类，这属于哪个认知层次？（）A.评价B.分析C.理解D.创造2.卜面谱例的调式调性是（）。Ae羽调B.e小调C.G大调D.g小调3.谭盾地图以实景多媒体演出的形式，展现了民间音乐文化与现代音乐创作手法的交融，全曲包含了“苗啖呐”“飞歌”等9个乐章，其音乐材料主要来自于我国哪个地区？（）A.江南B.湘西C.陕北D.岭南4.德国作曲家和音乐教育家卡尔奥尔夫的代表作布兰诗歌取材于同名文学作品，其中第一首命运之轮经常出现在影视和
2、广告配乐中，为人熟知，这首作品的体裁是（）。A.康塔塔B.歌剧C.交响诗D.音乐剧5. 16世纪意大利盛行的世俗音乐之一，采用比较自由的描绘性语言，以声音展现某种气氛，精神状态或情景，这种体裁是（）。A.尚松B.众赞歌C.牧歌D.叙事曲6. 20世纪早期音乐家黎锦辉最具代表性的创作领域是（）。A.歌剧B.儿童歌舞剧C.艺术歌曲D.交响乐7 .卜面谱例出自民歌辽阔的草原，它是（）。A.苗族飞歌8 .蒙古族长调C.客家山歌D.藏族囊玛8 .”通过欣赏中国和日本两个版本的四季歌，学生领悟了中日不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。”这一教学活动体现了普通高中音乐课程标准（2017年版）2020年修订中的
3、哪种核心素养？（）A.语言运用9 .艺术表现C.文化理解D.创意实践10 下面谱例的演唱形式是（）。A.二重唱B.齐唱C.混声合唱D.对唱11 .下图是我国古代打击乐器“祝”，以木棒击奏，它在宫廷雅乐演奏中的作用是（）0A.表示乐曲开始B.用于独奏C.象征等级和权利D.表示乐曲终结12 .胡老师想确认管乐队学生是否已学会吹奏乐器红旗颂，最适合采用下列哪种评价方式？（）A.纸笔评价B.档案评价C.表现性评价D.概念评价12 .下面谱例出自朱践耳的作品，它以柳宗元的诗为题材，采用了交响乐队与京剧老生吟唱的形式，该作品是（）。A.纳西一奇B.黑今岭素描C.节日序曲D.江雪13 .下列乐器中琴弦最多的
4、是（）。A.中阮B.琵琶C.古筝D.月琴14 .卜面谱例出自歌剧卡门，该唱段在剧中由哪种人声音色演唱？（）A.女身音B.女中音C.男高音D.男低音15 .下面谱例出自20世纪哪位作曲家的作品？（）A.巴托克B.勋伯格C.斯特拉文斯基D.拉赫玛尼诺夫16 .下列哪项不适合作为高中“音乐与舞蹈”模块的课堂教学活动？（）A.学生根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐B.学生通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏、情绪和情感C.学生学习有代表性舞种的基本动作及动作组合，并随音乐进行练习。D.学生以小组为单位自创专业舞蹈，参加社区组织的文艺活动17 .下面谱例使用的拍号是（）oA. 2/4B. 3/4C. 2/43
5、/4D. 5/418 .凡音之起，由人心也；人心之动，物使之然也，感于物而动，故形与声”。这段话体现了中国古代哪个思想学派的音乐理念？（）A.墨家B.道家C.法家D.儒家19.在学唱戏曲唱段时，老师要求学生先聆听范唱，再调整自己的演唱，力求准确表现戏曲唱段的特点跟韵味。这一活动过程主要培养学生的哪项能力？（）A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣赏能力20 .下面谱例出自意大利作曲家普契尼的作品，它属于什么音乐体裁？（）A.牧歌B.宣叙调C.众赞歌D.咏叹调21 .我国戏曲剧种的主奏乐器各有不同，其中京剧的主奏乐器是（）oA.图一B.图二C.图三D.图四22 .下面谱例出自一首三重奏，第5
6、小节的和弦是（）。A. iB. iiC. ivD. V23 .欣赏穆索尔斯基图画展览会一一鸟雏的舞蹈时，老师以图形语进行导听。这个教学环节主要引导学生关注哪些音乐要素？（）A.力度与节奏B.旋律线与结构C.调式与和弦D.体裁与风格24 .下面哪个图片中的乐器是南亚传统乐器？（）A. AB. BC. CD.D25.“音乐能力倾向是学习音乐的潜能，这种潜能是与生俱来的，是个体进行音乐学习的基础，它是遗传与早期经验结合的产物，受先天禀赋和后天环境的双重影响”。提出这个理论观点的音乐教育家是A.达尔克罗兹B.奥尔夫C.柯达伊D.埃德温戈登26.乐队首席在管弦乐队中的位置是（）。A. 1B. 2C. 3
7、D.427 .下面谱例出自贝多芬的哪部作品？（）A.钢琴奏鸣曲悲怆B.小提琴奏鸣曲克鲁采C.钢琴独奏曲致爱丽丝D.小提琴奏鸣曲春天28 .下列谱例采用的旋律发展手法是（）。A.严格模进B.严格模仿C.变化模进D.严格重复29.下面谱例出自琵琶独奏曲春到沂河，其旋律来自哪首民歌？（）A.沂蒙山小调B.赶牛山C.黄莺儿D.银纽丝二、简答题30 .编配二声部合唱要求：(1)参考卜2小节，运用模仿(可以是任何一种模仿)的手法为3-8小节编配低声部旋律。(2)上下两声部形成呼应关系。31 .(1)分析下面谱例划分乐句，并画出结构图示。菩提树(选段)根据以上材料回答问题(2)说明该段落的调式调性，分析1-
8、8小节的和声并写出和弦标记。(3)说明该段落的曲式结构名称。32 .依据普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象:高中“音乐与舞蹈”模块学生教学内容:藏族舞蹈教学重点:掌握藏族舞蹈基本动作及其组合教学任务:根据指定的音乐和所学的基本动作及组合，自主创编藏族舞蹈。要求：设定教学目标。33 .材料在器乐合奏课中，学生在演奏瑶族舞曲音乐主题时总是出现合奏不整齐，不熟练，不和谐的现象，陈老师指导学生有表情地视唱主旋律声部，学生有了一定进步，然而再次合奏排练时，还是出现了各声部配合不整齐的现象。问题:依据普通高中音乐课程标准（2017年版2020修订）
9、基本理念，分析老师教学中的优点与问题（7分），并针对问题提出改进建议。34 .缺答案解析部分1 .【答案】B【解析】本题考查布卢姆教育目标分类中的认知领域。布卢姆将认知领域教学目标分为识记、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，六个层次依次形成由低到高的层级。根据题干描述,老师通过音乐聆听的方式，引导学生判断不同乐段的特征。这种将整体材料分解成次级结构的方式，属于分析层次。因此，B项当选。A项:评价是指对材料做出价值判断的能力，是最高水平的认知学习结果。与题干不符，排除。C项:理解属于领会层面，指需要把握所学材料的整体意义，与题干不符，排除。D项:创造属于综合层面，指需要将部分整合为整体，体现
10、为创新一个完整的作品，与题干不符，排除。故正确答案为B。2 .【答案】A【解析】本题考查的是调式分析。根据题干所给旋律，可知该旋律的调号为一升，尾音为E,旋律风格为民族调式。由此可排列出调式音阶为:E-G-A-B-D-E,再根据五声调式的音程关系可得出，G为宫音，因此，E为羽音。该调式名称为E羽五声调式。故正确答案为A。3 .【答案】B【解析】本题考查的是中国当代室内乐作品。地图是谭盾于2002年创作的大提琴协奏曲，通过记录作曲家两次到湖南湘西采风的影像，采集了当地侗族、苗族、土家族等原生态民间音乐与交响乐队进行融合，形成了中西交鬲的音乐风格。故正确答案为B。4 .【答案】A【解析】本题考查的
11、是20世纪新古典流派的音乐作品。根据题干所给信息，布兰诗歌原是舞台作品凯旋三部曲中的第一部，于1937年进行首演，后作为康塔塔单独演出，是作曲家卡尔奥尔夫的代表作，其歌词选自于一本13世纪的诗集。故正确答案为A。5 .【答案】C【解析】本题考查的是文艺复兴时期不同音乐体裁的特征。根据题干所给信息，其文字描述的音乐体裁为牧歌。意大利16世纪的牧歌是文艺复兴较为重要的世俗音乐体裁，它是以较高水准的诗歌为词谱写的复调歌曲。牧歌的音乐注重对歌词的细致表达，所运用的织体与技法一般依诗歌内容而定。A项：“尚松”一词来自拉丁文“cantio”,意为歌唱、歌曲，狭义的“尚松”概念是指1516世纪法国的多声歌曲
12、，当时的尚松具有鲜明的法国民族歌曲的特色，主要体现的音乐类型为：民间歌曲、法国南部游吟诗人歌曲和法国作曲家马肖的创作，与题干不符，排除。B项：“众赞歌”是一种基督教会众合唱的赞美诗，最初是单声部的歌曲形式，为格里高利圣咏。到了16世纪，逐渐出现了“众赞歌改编曲”这一音乐体裁，即吸收了早期格里高利众赞歌声乐及管风琴改编曲的经验,与题干不符，排除。D项：“叙事曲”在不同时期有不同的指称，在13-15世纪，叙事歌在法国指带有迭句的复调诗节歌曲；在英国、苏格兰的民间艺术中，叙事歌指具有叙述性质，基于幻想、历史传奇、日常生活的歌曲，与题千不符，排除。故正确答案为Co6 .【答案】B【解析】本题考查的是黎
13、锦晖的代表性创作体裁。黎锦晖是我国近现代音乐家，他一生致力于儿童音乐创作，为中国近代音乐开辟了新的创作领域。他是中国近代第一位致力于儿童歌舞创作的作曲家，首创了儿童歌舞剧体裁。黎锦晖在20年代创作了十一部儿童歌舞剧，代表作品有麻雀与小孩小小画家等。故正确答案为B。7 .【答案】B【解析】本题考查的是少数民族歌曲。根据题干所给信息，辽阔的草原是一首长调牧歌，是蒙古族最具代表性的音乐体裁。歌曲节奏自由，气息悠长，演唱者在演唱时运用多种润腔手法，使音乐情绪更具诉说与苍凉感。故正确答案为B。8 .【答案】C【解析】本题考查的是音乐课程标准中的核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学
14、科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。音乐学科核心素养，主要体现了审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。根据题干所给案例，老师引导学生进行同一首音乐不同国家版本的对比聆听，践行了文化理解这一音乐核心素养。故正确答案为C。9 .【答案】C【解析】本题考查的是合唱的类型。合唱的分类为童声合唱与混声合唱，根据题干所给谱例，合唱的声部分为女高音、女中音和男高音，属于混声合唱。故正确答案为C。10 .【答案】A【解析】本题考查的是中国古代的打击乐器。“祝”是我国古代汉族打击乐器，方形，以木棒击奏，用于宫廷雅乐，表示乐曲开始。“祝”相传是夏启所制，距今已有4000多年的历史，属于八音分类法中
15、的木类乐器。与“祝”首尾呼应的是打击乐器“敌”，形如伏虎，以竹条刮奏，表示乐曲的终结。故正确答案为A。11 .【答案】C【解析】本题考查的是音乐教学评价方式。根据普通高中音乐课程标准（2017年版）2020年修订中评价方式，需要按照不同模块采用各有侧重地、与教学内容相适应的评价方式。题千中，老师需要对学生的乐器演奏进行评价，与之相适应的方式应为表现性评价。故正确答案为C。12 .【答案】D【解析】本题考查的是中国当代交响乐作品。根据题干所给信息，推断出该作品为一一第十交响曲“江雪”。第十交响曲是朱践耳先生于1998年完成，采用中国的古琴曲梅花三弄和中国唐代诗人柳宗元的古诗江雪融入于西洋管弦乐中
16、，是一部民族性极强的现代风格交响曲。梅花三弄的旋律采用了磁带录音的形式，江雪是尚长荣先生采用京剧的“老生”、“黑头”、“青衣”一一三种不同的唱腔吟诵，凸显了中国传统音乐文化与西方管弦乐队融合之后的独特韵味。故正确答案为D。13 .【答案】C【解析】本题考查的是我国汉族弹拨乐器。弹拨乐器是指用手指或拨子拨弦，或用琴竹击弦而发声的乐器，不同类别的弹拨乐器琴弦数量亦各不相同。A项：中阮有四根琴弦，与题干不符，排除。B项:传统琵琶一般有四根琴弦，由粗到细分别成为缠弦、老弦、中弦、子弦，与题干不符，排除。C项:古筝琴弦一般在1926根，现代常用的古筝一般为21根琴弦，与题千相符，当选。D项:月琴有四根琴
17、弦，每两根弦同音，五度定弦，与题干不符，排除。故正确答案为Co【解析】本题考查的是歌剧卡门著名选段的演唱形式。根据题干所给谱例，该旋律来源于歌剧第一幕女主角卡门出场演唱的哈巴涅拉，演唱形式为女中音独唱，表达了女主人公洒脱不羁的性格。故正确答案为B。15 .【答案】D【解析】本题考查的是20世纪的室内乐作品。根据题干所给谱例，该旋律选自拉赫玛尼诺夫第二钢琴协奏曲第一乐章主题，由第一小提琴声部演奏，音乐情绪充满活力与力量，表达了作曲家对美好的向往。故正确答案为D。16 .【答案】D【解析】本题考查的是“音乐与舞蹈”模块的课堂教学活动。根据普通高中音乐课程标准（2017年版）2020年修订一一“音乐
18、与舞蹈”模块的课程内容要求，需要学生结合舞蹈作品，了解舞蹈艺术的起源、发展、体裁及相关文化知识；鉴赏中外舞蹈及其音乐风格与特点；了解音乐与舞蹈的关系;学习有代表性舞种的基本动作或舞蹈片段;能够进行音乐即兴编创舞蹈等。因此，推断出D项与该模块的课程要求无关，此题为选非题。因此，D项当选。本题为选非题，故正确答案为D017 .【答案】C【解析】本题考查的是节拍的类型。根据题干所给谱例，该旋律在进行中出现了两种节拍，分别为2/4拍和3/4拍，因此属于变换拍子。变换拍子指根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置（横向）加上不同拍号。规律的变换拍子，用并列的拍号一次性标明；不规律循环的变换拍子，则在开始变换前
19、的小节开头处加以标明。故正确答案为C。18 .【答案】D【解析】本题考查的是春秋战国时期的音乐思想。题干中所描述的文字出自儒家音乐著论一乐记。同时，乐记也是我国最早的一部具有比较完整体系的汉族音乐理论著作。其核心内容是礼乐思想，基本内容是音乐的本质和特征，音乐与政治的关系、音乐与现实生活的关系,音乐的审美、教育作用及社会功能。故正确答案为D。19 .【答案】B【解析】本题考查了音乐教学的方式。教师需要根据不同模块的内容来选择不同的教学方式，从而使学生具备多元化的音乐能力。题干中，老师引导学生根据范唱来调整自己的演唱方式，体现了对学生模仿能力的培养。故正确答案为B。20 .【答案】D【解析】本题
20、考查的是普契尼的歌剧作品。根据题干所给谱例，旋律来源于歌剧蝴蝶夫人中的著名唱段晴朗的一天，是女主人公巧巧桑著名的咏叹调唱段。该唱段描述了巧巧桑幻想着丈夫归来时的情景，歌曲开头节奏舒缓，旋律甜美，中段之后展现了节奏的变化，情绪逐渐推向了高潮，表达了女主人公对于丈夫浓厚的思念之情。故正确答案为D。21 .【答案】B【解析】本题考查的是京剧的主奏乐器。京剧伴奏乐器称为“场面”，分为“文场”和“武场”。其中，文场三大件是京胡、京二胡和月琴;武场三大件为单皮鼓、大锣和小锣。因此，B项当选。A项：图片乐器为排箫，与题干不符，排除。C项：图三乐器为古琴，与题干不符，排除。D项：图四乐器为阮，与题干不符，排除
21、。故正确答案为B。22 .【答案】C【解析】本题考查的是调式中的和弦。根据题干所给旋律，可推断出该调式为a小调。题千中第5小节三个声部纵向构成的和弦为D-F-A,属于a小调的iv级和弦。故正确答案为C。23 .【答案】B【解析】本题考查了音乐教学环节。音乐要素可分为旋律、节奏、节拍、调式调性、力度、速度、音区、音色等。根据题干所给图例，老师以图形语的形式，使学生在聆听音乐时更能把握音乐作品中旋律的变化。故正确答案为B。24 .【答案】C【解析】本题考查的是南亚传统乐器。A项：图中乐器为西亚地区亚美尼亚传统乐器嘟嘟克笛，与题干不符，排除。B项：图中乐器为阿拉伯地区的乐器拉巴布，与题干不符，排除。
22、C项：图中乐器为南亚地区印度传统乐器西塔尔，与题干相符，当选。D项：图中乐器为美国黑人音乐所使用的班卓琴，与题干不符，排除。故正确答案为C。25 .【答案】D【解析】本题考查的是20世纪音乐教育理论。根据题干所给信息，“音乐能力倾向”是由“美国音乐教育之父埃德温戈登提出的音乐教育理论。音乐能力倾向理论为学前儿童音乐教育的开展提供了重要启示:正确看待儿童的音乐成就，努力促进儿童音乐能力倾向的发展;注重学前期非正式的音乐教育与指导;重视聆听的音乐教育价值等，其音乐理论价值也使之与达尔克罗兹、奥尔夫和柯达伊的音乐教育理论齐名。故正确答案为D。26 .【答案】A【解析】本题考查的是西洋管弦乐队的位置对
23、应。在管弦乐队中，乐队首席的作用为负责乐团的音准及调音，一般由第一小提琴声部来担任，位置在第一小提声部的最左侧。根据题干所给图例，对应的是所在的位置。故正确答案为A。27 .【答案】D【解析】本题考查的是贝多芬器乐创作的旋律对应。根据题干所给谱例，旋律来源于贝多芬第五小提琴奏鸣曲第一乐章的主题部分。该作品又被称为春天奏鸣曲(theSpringSonata),小提琴旋律在最开始以一种抒情歌唱性的方式，描绘了春天明媚清新的情境，也体现了贝多芬早期作品自信乐观的精神面貌。故正确答案为D。28 .【答案】A【解析】本题考查的是旋律发展手法。根据题干所给旋律，5-8小节在1一4小节的基础上向下纯四度模进
24、，每个旋律音高都按照固定音程严格移位，因此该旋律发展手法属于严格模进。B项:严格模仿是指相同音乐材料在另一个声部上的严格移位，与题干不符，排除。C项:变化模仿是指改变开始声部的音乐材料的旋律形态、节奏时值等再进行模仿，与题干不符，排除。D项:变化模进是指后一段旋律按照较为自由的音程关系来进行移位，与题干不符，排除。故正确答案为A。【解析】本题考查的是汉族民歌旋律的对应。根据题干所给谱例，旋律中前两小节的骨干音相连为D-G-E-D-E,与小调民歌一一沂蒙山小调旋律近乎吻合。作品春到沂河原为柳琴曲，由当代音乐家王惠然创作，后经音乐家李光华改编成琵琶曲，作品的第一部分取材于民歌沂蒙山小调旋律，描绘了
25、沂河两岸的明媚风光。故正确答案为A。30 .【答案】【解析】暂无31 .【答案】【解析】（1）该谱例的曲式结构图如下：Aaabb14444（2）该段落的调性为D白然大调。和弦功能标记如下:菩提树（选段）舒伯特曲（3）该段落的曲式结构为一部曲式。32 .【答案】【解析】L情感态度与价值观：（学生能够）感受藏族舞蹈的美，体会热情奔放的情感，弘扬民族音乐，增强民族自信。2.过程与方法:通过视听结合法、创设情境法以及小组合作探究法，（学生）能够进一步提高舞蹈表现能力。3.知识与技能:理解抬踏步，能够完整连贯地表现舞蹈动作。33 .【答案】【解析】这是一个优缺点并存的案例，应以辩证的眼光从正反两个维度来
26、看待。首先，陈老师的做法符合普通高中音乐课程标准中“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念，陈老师在学生们演奏出现声部问题时，进一步地指导学生有表情地视唱主旋律声部，有利于演奏能力的提高。然而，陈老师的做法违背了普通高中音乐课程标准中“深化情感体验，突出音乐特点”的基本理念，陈老师并没有引导学生使用恰当的演奏方法进行演奏，这样做不利于学生合奏技能的提高。并且，陈老师的做法违背了普通高中音乐课程标准中“彰显美育功能,提升审美情趣”的基本理念，陈老师没有针对不同层次的学生水平进行分配组合，没有合理的进行分工合作，这样做不利于学生合作水平的提高。综上所述，在音乐教学中为了实践中普通高中音乐课程标准中“深化情感体验，突出音乐特点”及“彰显美育功能，提升审美情趣”，陈老师可以从以下几个方面入手:首先，让不同声部的学生在集体演奏中能正确地视谱奏出正确的声部，并力求有一定的艺术表现力；其次，在排练时引导各声部间相互配合，在保持自己声部准确性和表现力的同时，注意倾听各声部的声音，并适时地对自己演奏地声音做出调整,保持整体音响地和谐与均衡;最后，需引导学生理解作品的创作意图和表现要求，并对指挥的动作做出敏锐的反应。34 .【答案】【解析】暂无
