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1、第三章设计色彩阶段性写生训练,（四）解构性色彩训练阶段,教学目的及要求：通过此阶段的学习，改变观念，捕捉描绘对象的特质，用打散重组的形式表现物象，丰富学生的想象力和创造力。,教学重点：引导学生进行形体转变，提高学生的想象能力、创造能力；色彩与形体解构的方法 教学难点：形体的转变方法和组合技巧，颜色的控制和把握,导入（复习、评价）1、平面性归纳色彩的特性2、怎样把握平面性色彩的造型？,一、解构的概念二、解构在室内、建筑设计中的应用三、色彩解构的方法四、色彩重组的方法五、实践操作的方法,本章知识点,“解”：对物象的分解、打散，“构”：以新的方式对分解出来的元素进行创造。,一、解构的概念,换装的模特
2、1、2,心理地图：规避第三 布上油画 2003年,孤挺花 布上油画 2003年,图例欣赏,解构与重构,二、解构在室内设计中的应用,解构与重构,作品欣赏,解构与重构,作品欣赏,解构与重构,五、解构在建筑设计中的应用,弗兰克.盖里毕尔巴鄂古根海姆博物馆,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,弗兰克盖里,解构与重构,解构与重构,弗兰克.盖里维特拉家具博物馆,解构与重构,哈迪德维特拉消防站,解构与重构,哈迪德宝马汽车公司,解构与重构,扎哈哈迪德 缆车道车站,解构与重构,哈迪德开罗会展城,三、色彩解构的方法,（一）人为色彩的解构（二）自然色彩的解构,（一）人为色彩的解构,人为色彩的解构,传统色
3、彩,民间色彩,绘画色彩,1、传统色彩,（1）彩陶：,（2）唐三彩：,2、民间色彩,（1）年画,（2）皮影,（3）刺绣,三、绘画色彩,1、中国绘画色彩,2、西方绘画色彩,（二）自然色彩的解构,自然色彩，是自然发生而不依靠人或社会关系的纯自然事物所具有的色彩。采集自然的色彩并重新构成色彩。将自然景物，经过采集、整理，进行色彩的重新组合和再设计。,（1）四季色春天,（2）四季色夏天,（3）四季色秋天,（4）四季色冬天,二、动植物色,解构与重构,四、色彩重组的方法,1、整体色按比例关系重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,2、整体色不按比例关系重构,解构与重构,
4、解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,3、部分色的重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,4、形、色同时重构：,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,1、切割：将画面划分出各种不同的面积、空间以及物体的形态和明暗，有意切割成一块块，切割方式有两种：一是以画面构成来切割；二是以力动线来切割。,解构与重构,2、添加：为了完善形象。画面经过提炼和夸张后，添加适量的装饰等，使画面疏密有叙，以求形式美感。,解构与重构,3、错接，将物象形态位置错开，衔接或相互渗透，以消除单个形象之间的界限。,解构与重构,4、透叠法：画面的形象与形象重叠在一起时，可采用透叠法，此法既可保证
5、每个形象的完整性，又可以增添画面的趣味性。,解构与重构,六、作品欣赏,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,解构与重构,总结：,1、虽然也源于自然，但它不受自然色彩的严格限制，可以进行概括提炼；2、面对自然不是模仿而是根据主观意识和创造，安排自然的取舍、裁截、移挪和组合；3、画者可以多视点观察，画面可以多光源照射；4、改变视觉常规性；5、远处可以画近色、纯色和细节；6、不考虑光源因素，不安排主宾关系；7、追求平面节奏式造型。,五、实践部分1、临摹一幅优秀的解构色彩2、寻找和捕捉描绘对象的特质，用另类的打散和重组的形式完成1幅作品要求：1、构图新颖，造型富有创意和张力，色调统一2、四开纸大小3、学生之间展开教学讨论和自我评价4、教师评价,解构与重构,
