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1、,逻辑思维,一,课程大纲,何谓逻辑思维,逻辑思维的方法,逻辑思维的特征与作用,四,二,三,逻辑思维的训练,逻辑思维,五,逻辑思维与创新思维,逻辑思维,电饭煲煮不熟饭的故事,一,课程大纲,何谓逻辑思维,逻辑思维的方法,逻辑思维的特征与作用,四,二,三,逻辑思维的训练,逻辑思维,五,逻辑思维与创新思维,一、何谓逻辑思维,思维是人类大脑能动地反映客观现实的过程，是人类开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力，是人类大脑的一种机能。,1.思维的定义,2.思维的分类,一、何谓逻辑思维,动作思维形象思维抽象思维,辐合思维发散思维,再造性思维创造性思维,2.1按思维的形态,2.2按探索问题答案的方
2、向,2.3按是否具有创造性,3.逻辑思维的定义,一、何谓逻辑思维,逻辑思维，即抽象思维，或称垂直思维，是人们在认识过程中借助于概念、命题、判断和推理等形式,运用,分析、综合、归纳和演绎等方法，对丰富多彩的感性事物进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作以反映现实的过程。,一、何谓逻辑思维,案例,五个海盗分金币,故事背景及规则：五个海盗抢到了100个金币，每一颗都一样的大小和价值连城。他们决定这么分：1抽签决定自己的号码-1、2、3、4、52首先，由1号提出分配方案，然后大家5人进行表决，当且仅当超过半数的人同意时，按照他的提案进行分配，否则将被扔入大海喂鲨鱼。3如果1号死后，再由2
3、号提出分配方案，然后大家4人进行表决，当且仅当超过半数的人同意时,按照他的提案进行分配,否则将被扔入大海喂鲨鱼。4以次类推条件：每个海盗都是很聪明的人,都能很理智的判断得失,从而做出选择。问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能够使自己免于下海以及自己获得最多的金币呢？,一,课程大纲,何谓逻辑思维,逻辑思维的方法,逻辑思维的特征与作用,四,二,三,逻辑思维的训练,逻辑思维,五,逻辑思维与创新思维,1.逻辑思维的特征,二、逻辑思维的特征与作用,1.1 概念的特征,指具有概念所反映的特有属性或本质属性的对象,指反映在概念中的对象的特有属性或本质属性,1.逻辑思维的特征,二、逻辑思维的特征与作用,1.
4、2 判断的特征,判断必须对事物有所断定,判断总有真假,1.逻辑思维的特征,二、逻辑思维的特征与作用,1.3 推理的特征,演绎推理的逻辑特征：如果前提真，那么结论一定真，是必然性推理；,非演绎推理的逻辑特征：虽然前提是真的，但不能保证结论是真的，是或然性推理。,案例,张举烧猪辨冤,在宋朝时，浙江的句章县有一户人家发生了火灾，丈夫被烧死，妻子哭得死去活来。死者之弟疑有冤情，遂告到县衙。句章县的县令张举看了死者的尸体，特别是仔细检查了死者的口腔，见里面干干净净，便断定是妻子谋杀丈夫。那妇人不服，说是房子偶然失火以致丈夫被烧死。她嚎啕大哭，说自己家破人亡，县令还要乱加罪名。她的亲戚也为她抱不平。县令张
5、举把众人请来，当场做了一个“烧猪验尸”的表演，妇人吓得双腿发抖，不得不招出了谋杀丈夫的罪行,二、逻辑思维的特征与作用,2.逻辑思维的作用,二、逻辑思维的特征与作用,2.1 逻辑思维的一般作用,有助于我们正确认识客观事物,可通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误,能帮助我们更好地去学习知识,有助于我们准确地表达思想,二、逻辑思维的特征与作用,2.2 逻辑思维在创新中的作用,推广应用,积极作用,总结提高,评价成果,直接创新,筛选设想,发现问题,二、逻辑思维的特征与作用,2.2 逻辑思维在创新中的作用,局限性,案例,两根铁条,条件：一张桌上放有两根铁条，看上去他们一模一样，但其中一根是有磁性的(两端各有一
6、磁极)，而另一根没有磁性。问题：如果只允许你在桌面上移动它们，不能提起，也不能借助任何物体或器具，你能否判断哪一根是有磁性的？,二、逻辑思维的特征与作用,一,课程大纲,何谓逻辑思维,逻辑思维的方法,逻辑思维的特征与作用,四,二,三,逻辑思维的训练,逻辑思维,五,逻辑思维与创新思维,三、逻辑思维的方法,1.分析与综合,分析是在思维中把对象分解为各个部分或因素，分别加以考察的逻辑方法。,综合是在思维中把对象的各个部分或因素结合成为一个统一体加以考察的逻辑方法。,三、逻辑思维的方法,2.分类和比较,根据事物的共同性与差异性就可以把事物分类，具有相同属性的事物归入一类。具有不同属性的事物归入不同的类。
7、,比较就是比较两个或两类事物的共同点和差异点。通过比较就能更好地认识事物的本质。,三、逻辑思维的方法,3.归纳与演绎,归纳是从个别性的前提推出一般性的结论，前提与结论之间的联系是或然性的。,演绎是从一般性的前提推出个别性的结论，前提与结论之间的联系是必然性的。,三、逻辑思维的方法,4.抽象与概括,抽象就是运用思维的力量,从对象中抽取它本质的属性,抛开其他非本质的东西。,概括是在思维中从单独对象的属性推广到这一类事物的全体的思维方法。,案例,老虎在哪个房间内,在3000年前的印度，有一位闻名全国的逻辑学家，他触犯了神圣的法律，被判处死刑。当时的国王因为钦佩他的学问，打算留给他一线生机。于是，国王
8、召来了逻辑学家，对他说：“亲爱的朋友，为了得到我的恩典而获得赦免，你必须赤手空拳与一只猛虎搏斗，并且打死它。请看，这里是三个相互隔开的房间，按顺序标着1号、2号和3号，其中有一个房间里藏着一只老虎。但是三个房间的门都紧闭着，你不知道老虎藏在几号房内。现在，你必须按门上标号的顺序，逐个打开每个房间，发现那只老虎并且打死它。我以国王的名义向您保证，在打开任何一扇房门之前尽管你是一个了不起的逻辑学家你都不可能推断出其中是否藏有老虎，只有在打开那扇房门之后你才会知道。所以，这只老虎的出现肯定是你无法预料的。”“朋友，现在就请开始吧!”,三、逻辑思维的方法,1,课程大纲,何谓逻辑思维,逻辑思维的方法,逻
9、辑思维的特征与作用,4,2,3,逻辑思维的训练,逻辑思维,5,逻辑思维与创新思维,四、逻辑思维的训练,1.概念训练,客曰：“白马非马，可乎？”主曰：“可。”客曰：“何哉？”主曰：“马者，所以命形也；白者，所以命色也。命色者非命形也。故曰：白马非马。”,四、逻辑思维的训练,2.推理训练,在推理小说血字的研究中，福尔摩斯勘查了一件谋杀案的现场后，对该案的凶手进行了分析认定：“这是一件谋杀案。凶手是个男人，他六尺多高，正当中年穿着一双粗皮方头靴子，抽的是印度雪茄烟。“雷斯垂德(官方侦探)问道：“如果这个人是杀死的，那么又是怎样谋杀的呢?”“毒死的。”福尔摩斯简单地说。我(华生，福尔摩斯的助手)说：“
10、福尔摩斯，你真叫我莫名其妙。刚才你说的那些细节，你自己也不见得像你假装的那样有把握吧。”,四、逻辑思维的训练,3.类比训练,一个阿拉伯人在沙漠里与同伴失散了,他找了一天也没有找到。傍晚，他遇到了一个贝都印人，阿拉伯人连忙问他是否见过自己的同伴。“你的同伴是胖子，而且是跛子，对吗?”贝都印人问，“他手里是不是拿一根棍子?他的骆驼只有一只眼，驮着枣子，是吗?”阿拉伯人高兴地回答说：“对!这就是我的同伴和他的骆驼，你是什么时候看见的?他往哪个方向走了?”贝都印人回答说：“我没有看见他。”阿拉伯人生气地说：“你刚才详细地说出了我的同伴和他骆驼的样子，现在怎么又说没有见到过呢?”“我确实没见过他。”贝都
11、印人平静地说：“不过，我还知道，他在这棵棕榈树下休息了许多时间,然后向叙利亚方向走去了。这一切发生在三个小时前。”,四、逻辑思维的训练,4.三段论训练,所有的共产党员都要奉公守法，我不是共产党员，所以，我不要奉公守法。,四、逻辑思维的训练,5.演绎训练,一逻辑学家误入某部落，被囚于牢狱，酋长欲意放行，他对逻辑学家说：“今有两门，一为自由，一为死亡，你可任意开启一门。现从两个战士中选择一人 负责解答你所提的任何一个问题（Y/N），其中一个天性诚实，一人说谎成性，今后生死任你选择。”逻辑学家沉思片刻，即向一战士发问，然后开门从容离去。逻辑学家应如何发问？,四、逻辑思维的训练,6.归纳训练,有23枚
12、硬币在桌上，其中10枚正面朝上。假设别人蒙住你的眼睛，而你的手又摸不出硬币的反正面。让你用最好的方法把这些硬币分成两堆，每堆正面朝上的硬币个数相同。,四、逻辑思维的训练,7.分析训练,5个囚犯,分别按1-5号在装有100颗绿豆的麻袋抓绿豆，规定每人至少抓一颗，而抓得最多和最少的人将被处死，而且，他们之间不能交流,但在抓的时候,可以摸出剩下的豆子数。问他们中谁的存活几率最大？提示：1，他们都是很聪明的人；2，他们的原则是先求保命，再去多杀人；3，100颗不必都分完；4，若有重复的情况，则也算最大或最小，一并处死。他们中谁的存活机率最大？,逻辑思维,一,课程大纲,何谓逻辑思维,逻辑思维的方法,逻辑
13、思维的特征与作用,四,二,三,逻辑思维的训练,五,逻辑思维与创新思维,五、逻辑思维与创新思维,1.逻辑思维渗透于一切创造过程中,逻辑思维的过程形式与创新、创造过程密切相关，一切创造活动都是以逻辑思维为基础的，运用逻辑思维对创造成果条理化、系统化、理论化。,五、逻辑思维与创新思维,2.逻辑思维与创新思维的一般区别,区别,思维形式的区别,思维方法的区别,思维方向的区别,思维基础的区别,思维结果的区别,五、逻辑思维与创新思维,3.逻辑思维与创新思维在创新活动中的关系,衔接,互补,转化,关系,真诚感谢大家的参与！Your warmly participation will be high appreciated!,
