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1、当什么样的校长 办什么样的学校,名校长名教师成长机制与规律的整合研究,召开十五次课题研讨会和交流会,2002.10.13：开题报告会,2004.3.20：“校长专业化与学校发展”学术沙龙,2004.5.21：薛翠娣校长的教育思想研讨会,2004.5.28：课题中期成果交流研讨会,2004.6.12：江苏名校长给校长建议101续集编写会,2004.11.6：邹兴华校长个案研讨会,2004.12.4：课题成果汇报暨名校长成功论坛,2005.8.21：“当什么样的校长 办什么样的学校”校长论坛,2005.8.21：“当什么样的校长 办什么样的学校”校长论坛,2005.8.21：“当什么样的校长 办什
2、么样的学校”校长论坛,江苏省名校长、名教师个案研究一览表,当什么样的校长?校长角色如何科学定位?校长如何扮演好自身角色?办什么样的学校？,中国教育报现代校长周刊江苏教科院学校管理武进区教育局 联合举办“校长论坛”,校长是学校发展的决策者吗？校长是学校教学的领导者吗？校长是学校发展的经营者吗？校长是服务者吗？,课题研究引发我们的思考：校长是“圣园”之魂。校长是学校的灵魂。陶行知,校长办学思想、办学方向、学校集体、学校文化之魂,丁浩生：校长是家，不是官；校长是家，不是商；校长是家，不是匠；校长是家，不是神。,中山大学、暨南大学教授、福建省中学师范及实验小学校长王秀南：中学校长四型（教育通讯1948
3、年第五卷第八期）,美国州际学校领导协议：学校领导者标准标准 1 学校管理者是一位促进全体学生成功的教育领导者，其职责是：推进一种学校共同体所共享的和支持的关于学习远见的开发、连接、实施和服务式管理。标准 2 学校管理者是一位促进全体学生成功的教育领导者，其职责是：提倡、培育和支持有益于学生学习和教师专业成长的学校文化和教学计划。标准 3 学校管理者是一位促进全体学生成功的教育领导者，其职责是：为创设一种安全的、高效率的、有效的学习环境而确保对组织、运作和资源的管理。,标准 4 学校管理者是一位促进全体学生成功的教育领导者，其职责是：与家庭和社区成员合作，对各种社区利益和需要做出回应，并动员社区
4、资源。标准 5 学校管理者是一位促进全体学生成功的教育领导者，其职责是：行为诚实，公正，有道德。标准 6 学校管理者是一位促进全体学生成功的教育领导者，其职责是：理解更大的政治、社会、经济、法律和文化环境，做出回应，并施加影响。,上海市教育委员会主任张伟江：今天怎样当校长 校长要增强领导教育的预见性；校长要提高教育的拓展能力；校长要增强发展教育的能力；校长要努力成为教育家。,一、系统地认识、整体地把握现代校长角色定位，由单一角色（管理者、组织者）向多重角色转变：学校行政负责人学校法人代表学校集体的组织者言传身教的教育者师生员工、学生家长、学校所在社区的服务者学校发展的决策者、策划师学校发展的经营者学校发展的研究者,服务内涵 狭义理解：生产的产品具有使用价值又具有交换价值。广义理解：为他人提供方便，为他人做有益的事情。,学校经营内涵 狭义理解：把企业经营思想部分运用到学校管理中，促进学校发展。广义理解：策划营谋学校发展。,学校发展策划学校发展理念的策划；学校发展定位、发展目标的策划；学校发展环境的策划；学校发展项目的策划；学校发展策略的策划；学校发展保障机制的策划。,生活教育理念生态教育理念生命教育理念人文关怀教育理念智慧教育理念教育服务、教育经营理念教育精致化理念校本发展理念,现 代 教 育 理 念,谢谢，请指正！,
