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1、,别饿坏了那匹马,词语解释,瘦削：形容身体或脸很瘦。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。泰然：形容心情安定。流连忘返：留恋得忘记了回去。不由分说:不容人分辩解释。溜之大吉：偷偷地跑掉，一走了事。刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。,词语过关,残疾 瘦削 宽厚 尴尬 竭力 嗫嚅 泰然 茫然 叮嘱 流连忘返 溜之大吉 刻骨铭心 一如既往 吱呀作响,别饿坏了那匹马,课文主要讲了哪些人？他们有什么特点？作者运用了什么描写方法？仔细体会。,初步了解,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
2、攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我”喜爱看书。,心理描写,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,语言、动作、神态描写,课文主 要写了酷爱
3、读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的故事。赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。,主要内容,“别饿坏了那匹马”,别饿坏了那匹马的用意是什么？它在文中出现了几次？每次主要讲了什么？这句话有什么作用？,它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故
4、事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到 了 层层推进的作用。,句段解析一,当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在了我的脸上。“揪住”“怒目圆睁”“两巴掌不由分说”表现出父亲很生气。而这正是父亲为别人着想的表现。,句段解析二,“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”朴实的语言描写和细致的动作刻画，不难看出青年早知“我”偷看书，善良的心不用明表。,句段解析三,攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。
5、“泰然”“从容”与前面的“偷看”“忐忑不安”相对照，体现出两种不同的读书心境。,句段解析四;五,“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”从动作，语言两个方面写出了青年的着急。可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有马草！破折号起解释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在但是没有马。,双关语的认识,“双关语”指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言再此而意在彼得修辞手法。双关可使语言表达的含蓄，幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。简单的说，“双关语”就是话中有
6、话，弦外有声，暗藏机锋，隐晦曲折，需要仔细咀嚼，其味是在细嚼慢咽之中体会的。如文中“别饿坏了那匹马”表面上是指现实中的马，实际上指的是“我”这匹对书如饥似渴的“马”。,读后感想,“别饿坏了那匹马”，这不仅是文中多次出现的一句话，更是对美丽心灵的真实写照，它仿佛也在时刻提醒我们，别忘了多帮助别人，它好似一个谎言，一个编织梦想的谎言，可它比真实还要可贵。身处频繁的世界，请让我们大家都伸出一双互帮互助的手，互相送去关爱和温暖，也许你的点滴帮助，就能让他人感到浓浓情意。,作业,一：反复朗读课文，通过学习作者的各个描写方法，写一篇关于人物的作文。语言通顺，内容具体，不少于四百字。,二：完成课堂作业，大小练习册，“新课堂”及全解。,
