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1、,别饿坏了那匹马,瘦削 羞愧 宽厚 酷刑 拭泪 尴尬 gn g 瞬间 揪ji住 张皇 竭力 挣扎 阻止 嗫嚅ni r 强制 茫然 枯蔫nin 焦黄 泰然 从容cng rng,词 语 积 累,流连忘返 身无分文 溜之大吉 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 流泪不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往,刻骨铭mng心：毛票：攥zun：一如既往：瞥pi见：尴尬gn g：嗫嚅ni r：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，指面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,词 语 积 累,想说而又吞吞吐吐不敢说出来。,刻骨铭心：（）,词 语 积 累,理解带点字在词
2、语里的意思：,1、铸、刻或写在器物上记述生平、事迹或警诫自己的文字：2、在器物上刻字，表示纪念，永志不忘：3、中国古代用于铭刻的文字逐步形成的一种文体，如陋室铭。,2,座右铭 墓志铭,一如既往：（）,词 语 积 累,理解带点字在词语里的意思：,1、动作已经完了2、已经3、常与“且”、“又”连用，表示两者并列,1,既成事实 既定,既快又好,课文主要讲了一件什么事？,课文主要写了酷爱读书的“我”常常在残疾青年摆的书摊免费看书，受到父亲的打骂。残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,朗读课文思考问题,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”？,第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离
3、开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,其用意是什么?,出现了三次。,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,残疾青年,文中出现了哪几个人物？,“我”,父 亲,碧 云,他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子
4、看书不是坏事。”,残 疾 青 年,残 疾 青 年,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”,残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,语言、动作、神态描写,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。,“我”喜爱看书。,“我”,攥着,奔,父 亲,书页
5、中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”,父亲善良,碧 云,碧云善解人意,姑娘接过我的马草，提进了里屋。,说说下列词语的近义词：,词 语 积 累,擦泪,拭泪：,张皇：,惊慌 慌张,泰然：,镇定 坦然 慌乱 慌张,从容：,镇定 平静 惊慌 匆忙,再读课文，看看还有哪些不明白的地方，在书上做记号。,质疑,拓展训练：小练笔,“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许“我”在这一刻都会想些什么，说些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。,谢谢,
