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1、教育部顧問室98學年度第一學期優質通識教育課程計畫,簡報內容,課程目標教學進度分組活動專家演講主題探索成果說明教學網站成果反思未來展望,整合三大教學主軸 永續環境 永續經濟 永續社會,三大教學主軸,課程目標-從防災到永續發展,行動導向教學,行動問題導向教學 專家演講 分組討論 社區探索 價值澄清,教學目標,了解自然造成的環境災害(1)介紹快速變遷的台灣環境(2)台灣天然災害的原因與防治對策。921地震、88風災、土石流、崩塌,教學目標,體認人為造成的環境破壞(1)地層下陷(2)山林破壞(3)環境汙染(4)地球暖化,重新建立人與環境的健康關係(1)環境認識與 初體驗(2)校園環境探索(3)社區環
2、境探索,教學目標,教學目標,塑造永續環境、永續社會(1)環境議題探討：核電廠與蘇花高的興建(2)社區防災與生態旅遊(3)農村再生 體認永續經營的真諦-經濟發展與環境保育的平衡。,土石流整治後,土石流觀測站,納莉颱風,災害防治結合農村發展,台灣咖啡的故鄉雲林縣古坑鄉華山地區,與永續社會、永續經濟的關係-由社會關懷面向出發,認識自己的地理環境-快速變遷不穩定的台灣島台灣的百年大劫-九二一地震及災後面面觀不能遺忘的教訓-88水災過後的省思經濟發展下的犧牲者-山林破壞與土石流的夢靨永無止盡的大地沉淪-長期忽視地層下陷的惡果綠色黃金的昨日與今日-檳榔對環境的危害臺灣的水資源問題-水源乾竭離家越來越遠,人
3、間痛土與留住荒野-環境污染與生態保育開發不是毫無代價的-環境開發風險與評估改變世界的6度c-溫室效應與全球暖化校園、社區參訪-環境探索表格調查世界環境高峰會-哥本哈根、京都議定書綠色生活永續經營-永續發展與環境再造。,與永續社會、永續經濟的關係-由社會關懷面向出發,教學進度,教學進度,1.防災教育宣導手冊 大專學生適用，教育部編著2.台灣的天然災害 林俊全著，遠足文化3.台灣的十大地理議題林俊全著，遠足文化,參考書目(一),5.不願面對的真相 An inconvenient truth 艾爾.高爾(Al Gore)/著；張瓊懿、鑾欣 譯，商周6.災害管理學-地震篇 丘昌泰著，元照出版,參考書目
4、(二),4.山坡地公共安全手冊 行政院農委會、水土保持局、中華水土保持學會編印,7.台灣生態社區的故事一個永續台灣的 起點 何貞青等箸，新故鄉出版8.田園交響曲這些人、這些故事，共譜 和諧的大自然樂章 小野等著，農委會水保局9.台灣土地故事 王執明等著，大地地理10.寂靜的春天 Silent Spring 瑞秋.卡森著，晨星出版,參考書目(三),行動導向目標,10月22日，邀請新竹縣芎林鄉鹿寮坑驛棧馮堯浪經理，演講鹿寮坑環保社區的社區營造。11月7日，邀請農委會水土保持局柯勇全科長演講台灣的農村再造。1月6日，邀請南華大學環境管理研究所趙家民教授，演講氣候變遷、地球暖化與人類未來。,行動導向方
5、法1 校外專家演講,行動導向方法2 分組活動,行動導向方法2 分組活動,說法一：水利署於北方約11公里處興建引水隧道，使用炸藥炸山，引發土石鬆落。說法二：楠梓仙溪溪水暴漲，造成溪旁土石堆置場潰堤，土石掩埋小林村。,小林村,11km,行動導向方法2 分組活動1,題目：是誰殺了小林村？,小林村災變的原因,地質地形降雨地下水河岸侵蝕地震地表水森林砍伐與河爭地過度土地使用道路開闢,潛因誘因,自然因素人為因素,題目：檳榔的正面意義與負面意義，以及如何取捨平衡檳榔樹的種植好處？該如何發展好處？有何壞處？如何防範？反思：是否可因為好處 而不顧壞處?,行動導向方法2 分組活動2,檳榔議題分組討論,蘇花高興建總
6、結-PEST分析,P政治除了花蓮當地人外，其他地方的人，很少會考量到花蓮在地的問題，所以，大部份會傾向興建蘇花高，而在未來，花蓮的蘇花高興建，則是一個趨勢,S社會當地的少數人與環境保護人士，都會傾向不興建蘇花高，但對於其他地方的社會人士，特別是在交通發達的大都市人民，則會希望蘇花高的興建,技術興建高速公路的技術以台灣來說已經純熟，所要考量的是興建後對花蓮環境保護或未來發展特色的考量與衝擊。並評估地震與颱風帶來的影響,E經濟可促進經濟活絡、為經濟發展帶來正面與快速發展狀況,行動導向方法3 製作環境探索手冊,大華後山的入口當天有地上還有點濕，而且又是斜坡，地板相當滑，如果能鋪設階梯勢必能改善很多，
7、讓家大更好行走,例圖資料來源:大狗狂想曲 部落格,行動導向方法4 校園探索,大華後山的山頂其實空間還不會太小，只是太多雜草如果能整治，這裡會寬敞許多,建議能建立涼亭&觀景台，可以休憩還可以增加樂趣看夜景,例圖(資料來源),北部地區陸砂資源分佈圖,行動導向方法5 社區探索,鹿寮坑,土石流分佈圖,土石流與砂石業的威脅,行動導向方法5 參訪一天活動,生態親水公園為創造美麗無污染的山河，社區居民自行以人工堆砌生態工法方式製作魚窟，讓魚蝦悠悠的擁有永久生存環境。,採取環境行動(一),採取環境行動(二),風俗民情,環境生態,解決方案,行動導向方法6 上學期環境探索報告,鹿寮坑探索總結-分析,優勢1.環保模
8、範社區2.生態谷地，區位完整3.位於鄉村，很多自然風貌、風俗民情，都還完整保留著。,機會1.建立地區特色，與內灣、北 埔共組客家生活旅遊圈2.客家桐花季活動3.與高鐵與二高交流道近，建 議多安排接駁公車，多舉辦 些活動，吸引觀光人潮。,威脅1.土石流潛勢區，易受颱風暴雨 侵襲2.人口外移老化3.砂石、高爾夫業者的利益4.工業區污染,劣勢1.地點偏遠，附近交通不發達2.與附近景點內灣、北埔相距遠3.缺乏飯店民宿。4.旅遊腹地不大。,本學期環境探索報告,校園環境行動計畫書,行動計畫名稱 九芎湖觀光產業復甦企劃小組 成員：謝清龍 陳冠宇 張宇文 溫貴彬 曾榮富,校園環境行動計畫書,1：這項行動的主要
9、目的？提昇九芎湖觀光產業的發展2：解決之道？1.我們要以什麼為重點 提升觀光人潮及產業的附加價值 2.需要蒐集哪些資料 當地的背景及主要農產品相關資訊,校園環境行動計畫書,3：針對問題的解決我們提出以下方案：(1)設定觀光活動流程(2)設計週邊的觀光商品(3)架設九芎湖官方網站(4)與學校合作舉辦迎新活動,校園環境行動計畫書,4：擬定之行動步驟：(1)建立九芎湖觀光官方網站(2)串聯各家農產品或行程(3)與遊覽業者簽訂合作計劃(4)與學校簽訂觀光活動或迎新計劃,鹿寮坑與九芎湖環境生態比較,行動導向成果,1.不知地方2.不知3.社區營造是蓋房子4.由上而下的方式進行5.小地方，沒前(錢)途6.活動後一切結束7.很辛苦,活動、行動前,教學網站,網頁簡單實用課程介紹詳盡,教學網站,教材豐富深入結合影音連結,教學網站,照片詳實風趣留言回應即時,成果反思,1.培養學生環境知識的學習與創新 2.培養學生環境探索的能力 3.促使透過親身環保體驗，引發學 生的環保實踐心，促使主動參與 環保工作。4.建立學校與社區之服務網。,未來展望,更深入體驗綠色生活。與生態保育(溼地)作連結。參訪時間延長。增加與居民互動。爭取環境教育相關推廣活動。,質與量的提升,上學期,這學期,下學期,簡 報 結 束敬 請 指 導,
