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1、心理学原理与应用,包头师范学院教育科学学院心理系,第一章 绪论,第一章绪论,第一节心理学研究什么一、无处不在的心理现象二、心理学是科学第二节心理学的作用与分支学科一、心理学的作用二、心理学的分支学科第三节心理学的发展一、心理学与哲学二、科学心理学的流派阅读材料：中国心理学的发展,心理学给人的印象？神秘、经验还是科学、高深莫测、简单心理学在哪里可用？或哪里不可用？哪些方面没有心理学研究的作用？,1、存在心灵感应吗？2、在我们做梦时都发生了些什么？3、喜欢与爱的相同与不同是什么？4、为什么有些人比其他人更聪明？5、人类的记忆是如何起作用的？6、治疗是怎样解除心理疾病的？7、与男性相比，女性是更好的
2、司机吗？8、友谊是如何形成的？,心理学所涉及的范围是无处不在。为何心理学的研究范围是如此的广泛？心理学研究的是人,心理学的研究对象:心理过程（process）分析心理现象的时间进程心理结构（structure）揭示心理现象之间的联系与关系心理的脑机制（mechanism）探讨心理现象与脑的关系心理现象的发生与发展心理与环境）,心理学是科学（何为科学，与江湖算命，看相不同；科学心理学与民俗心理学的区别 科学心理学有学科继承性（哲学和生理学）、科学心理学有一定的研究范式、科学心理学讲究科学方法）；研究方法,定义:心理学是研究人的心理现象（活动）发生、发展及其规律的科学。,心理学的研究对象是心理现象
3、,心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。心理现象是心理学的研究对象。心理学研究心理现象，就是要揭示心理现象发生、发展的客观规律，用以指导人们的实践活动。人的心理现象是多种多样的，它们之间的关系也是非常复杂的。但是心理现象是人们时刻都在产生着的，因而也是每个处于清醒状态的人所熟悉的。,人在一切活动劳动、学习和游戏中都有心理现象。,听到树叶的沙沙声；看到光亮、颜色；尝到滋味；闻到气味，摸到物体知道软硬、冷热等都是感觉。在这些感觉的基础上，能辨认出这是刮风、阳光，那是花朵、果实等等，属于知觉。在离开了刺激物的作用以后，原来听过的话语，看过的某些图形、物象仍“话犹在耳”、“历历在目”，这就
4、是记忆。人不只能通过记忆把经历过的事物回想起来，而且还能想出自己从未经验过的事物，这是想象。凭借人特有的语言，通过分析综合、判断事物的本质及其发生、发展的规律，即是思维。,感觉、知觉、记忆、想象、思维都是属于对客观事物的认识活动，都是为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理活动，这种心理活动在心理学上统称为认识过程。人在认识客观事物时并非无动于衷，常常会产生满意和不满意，愉快或不愉快等态度体验，这在心理学上叫做情感或情绪。人还能够根据对客观事物及其规律的认识自觉地改造世界。人能够根据自己的认识确定行动目的，拟订计划和步骤，克服各种困难，最后把计划付诸行动，这种自觉地确定目标并力求加以实现的心理
5、过程，叫做意志过程。认识、情感、意志过程，统称为心理过程。认识、情感、意志这三个心理过程是相互联系、互相促进，统一在一起的。而人的心理现象中的兴趣、能力、气质和性格，又统称为个性的心理特征。,人的心理可分为个体心理和群体心理。,一、个体心理。个体心理是指个别主体即具体的个人的心理。个体心理，一般分为心理过程和个性两大类。前苏联心理学家爱列维托夫（1890-1972)认为，在心理过程与个性之间还有一种过渡的状态，即心理状态。这样，人的心理现象结构（人的心理现象之间相互关系系统）就有心理过程、心理状态、个性三大类。心理状态是介于心理过程与个性心理之间的既有暂时性、又有稳固性的一种心理现象，是心理过
6、程与个性心理统一的表现。个性心理是显示人们个别差异的一类心理现象。,既没有不带个性特征的心理过程，也没有不表现在心理过程中的个性特征。二者是同一现象的两个不同方面。我们要深入了解人的心理现象就必须分别地对这两个方面加以研究，但在掌握一个人的心理全貌时，是两方面结合起来进行考察的。心理学研究心理过程及其机制、个性心理特征的形成过程及其机制、心理过程和个性心理特征相互关系的规律性。人们常说的心理学，就是研究上述个体心理发生与发展规律的一门科学。,二、群体心理。人不是孤立的存在，人需要作为社会的一员发挥作用。群体心理分为小群体心理和大众心理。作为社会的人，彼此之间必然要发生一定的关系，进行社会交往，
7、从而产生交往心理。交往心理既存在于个人与他人之间，也存在于群体之间，群体心理包括三大类型，即交往心理、小群体心理、大众心理。群体心理主要是心理学中的一个重要的分支学科即社会心理学的研究对象，其它心理学分支学科（如管理心理学）也研究群体心理。,心理学是研究人的，那么动物是否有心理，心理学是否研究动物的心理？爱听收音机的狗精神病的羊；哈洛的猴子；洛仑兹的小鸭；动物本能,学习心理学的意义认识心理利用心理调控心理,一、认识内外世界,学习心理学，可以加深人们对自己的了解。你可以知道自己为什么会做出某些行为，这些行为的背后隐藏者什么样的心理活动，以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。你可以把自
8、己学到的心理活动规律运用到现实生活中，通过他人的行为推断其内在的心理活动，从而实现对外部世界的更准确的认知。,二、调整和控制行为,心理学向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。因此，我们可以在一定的分为内对自己和他人的行为进行预测和调整。也可以通过内在外在的因素实现对行为的调控。可以尽量消除不利因素，创设有利情境，引发自己和他人的积极行为。,三、直接应用在实际工作上,理论心理学的知识大部分是以间接的方式指导着我们的各项工作的，而应用心理学研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践；利用心理测量学的知识设计更合理的考试卷等；商场的工作人员利用消
9、费与广告心理学的知识重新设计橱窗、陈设商品，以吸引更多的顾客。,心理学的发展历程,心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。早在古希腊时就已经有了心理学的萌芽，但心理学被确立为一门独立的科学，还是100多年前的事情。,古代,古希腊时期的一些大思想家如亚里士多德、苏格拉底、柏拉图等人都在思考人的问题。当时人们普遍认为，人的“灵魂”是天生的，而“知识”是上帝给予的。但是亚里士多德却强调人的某些知识来源于经验，这是一种朴素的唯物注意思想。这一思想被继承下来，对以后的心理学发展有很重要的影响。中国古代的思想家如孔子、孟子等都关心“人性的问题”。如“性本善”与“性本恶”的争论，是在探讨人的性格来源问题，
10、同时对于其性质，也有相当深入的探讨。例如孔子对人的智力不仅有上智和下智之分，并且孔子还注意到他的众多弟子在心理特点方面各不相同，还对其中一些人做出了重点描述。,古代,研究发现，古今中外有许多哲学家都述及心理学的问题。因此，从心理思想存在的历史来看，心理学有一个长远的过去。但是古代的心理学思想都包含在哲学思想体系当中，也就是说，对人的心理或意识的研究，长期以来属于哲学的范畴。心理学作为一门独立科学的出现，则是在19世纪70年代末的事情，至今100多年，只有短暂的历史。,心理学在独立后的100多年中，也仍然不断地发展变化，出现了各种心理学流派。纵观心理学的历史可以看到，心理学经过各种流派的纷争与交
11、替，到20世纪中期以后，认知心理学的产生，才比较稳定地向前发展直到现在。,科学心理学的诞生和构造主义心理学,19世纪后期，生理学、物理学、化学的自然科学都已经相当发达，当时活跃的学术气氛对新学科的产生发生了重要影响。这个时候，德国的心理学家冯特在心理学的历史舞台上出现，写下了举足轻重的一笔。,冯特原是一名哲学家和生理学家，他认为心理学的对象的心理、意识，即人对于直接经验的觉知（awareness）。他考虑到化学把各种物质分解成各种元素，如“水”可以分解成“氢”和“氧”，那么心理学应该也可以同样通过实验方法分解出心理的基本元素。根据这一思路，冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理
12、实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象：感觉。这一行动可是让心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，它标志着心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。,冯特用实验的方法来分析人的心理结构，冯特的心理学因此被称为“构造主义心理学”（Structuralism）。构造主义心理学的另一个代表人物铁钦纳（，18671927）是冯特的学生。构造主义心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以被分解为基本的要素，把心理分解成这样的一些基本元素后，再逐一找出他们的关系和规律，就可以达到了解心理实质的目的。这一学派强调内省方法，认为了解人们的直接经验，要靠被试者自己对经验的观察和描述，也就是
13、内省。到20世纪20年代构造主义心理学的影响逐渐衰落。,机能主义心理学,机能主义心理学（Functionalism）的创始人是美国著名心理学家詹姆斯（William James，18421910），其代表任务还有杜威（John Deway18591962）等人。机能主义心理学主要活跃于1890年到20世纪30年代，于上面提到的构造注意心理学展开了激烈的学派之争，两者都主张研究意识，争论的焦点是心理学应该研究意识的结构，还是研究意识的功能。机能主义心理学强调研究意识的功能，詹姆斯明确提出：心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。也正因为如此，他的心理学思想被称为机能主义心理学。,詹姆斯批
14、评构造心理学忽视了意识的最主要特征，即只静态地研究意识的结构，而忽略了意识的连续性。意识是像水流一样的他称之为“意识流”，詹姆斯认为心理学的研究工作不应该只局限在实验室内，还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。为此，后来他的一些追随者走向了心理测量、儿童发展、教育实践的有效性等各种应心理学方面的研究。1890年詹姆斯发表了他的经典著作心理学原理，书中详细地阐述了他对有关意识流的思想，在心理学史上产生了深远影响。,机能主义心理学和构造主义心理学两个学派之争在于探讨心理学作为一门新兴的科学的定义及研究方向，然而基于唯心主义的思想基础，都未能很好地解决方法学问题。为此，在相持了几十年之
15、后，当另一个新的学派行为主义的出现后，这两个学派读日渐衰落下去。,精神分析学派,精神分析学派（Psychoanalysis）于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德（Sigmund Freud，18561939）。这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践，重视对人的异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。,弗洛伊德认为，如果不管病人是怎么想的，而只是从外部行为上进行改造，是不可能达到治疗目的的。因此，弗洛伊德指出要用精神分析的方法来寻找病人疾病的根源，通过病人的自由联想，对其谈话做出分析，找出其疾病的根源。他还认为人除了有意识的活动即人所表现出来的行为活动，还有无意识
16、的活动。它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制，而不能表现出来的思想意识，包括思想、记忆和愿望，因为种种原因长期比压抑着处在被觉知的意识下层，形成认得下意识，但对于意识仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突，正是发生心理障碍的原因，精神分析主要是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。,由于弗洛伊德过分强调人的性本能在下意识的作用，认为人在想方面的压抑是多种心理中；爱产生的原因，因此在理论上曾引起争论，在我国更受到长期的批判。精神分析的方法至今在精神病患者的治疗过程中仍然继续使用，而且其理论对人格、动机等心理学的研究方面也起到了一定的积极作用。目前，有些精神分析的概念，如无意
17、识、下意识、自我等也都已经渗入到心理学的主流之中。,荣格,行为主义学派,行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)。,行为主义,J.B.Watson代表了行为主义的发展。行为主义集中关注环境事件（刺激）与有机体反应之间的关系。B.F.Skinner指出，所有行为都可以理解为习得反应，行为因其后果而得到选择。行为主义将人比为具有心灵黑箱子的机器，必须用实验室实验获得资料。,行为主义的主要观点：人类行为模型：刺激S反应R环境决定论：教育万能论：,格式塔心理学,在美国出现行为注意心理学的同时，德国也出现了另一个心理学派别，这就是“格式塔心理学”（Gestaalt p
18、aychology），也称为“完形心理学”。格式塔心理学的创始人有魏太默（Mac Wertheimer，18801943）、考夫卡（Kurt Koffka,18861941）、苛勒等（Wslfgang Kohler,18861941）人，这一学派主要活跃于1912年到20世纪40年代，研究内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和”。,考夫考,“格式塔”是德文gestalt的译音，其含义是整体或称“完形”。格式塔心理学明确指出：构造主义把心理活动分割成一个个独立的元素来研究并不合理。因为人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的 机械总和。例如，天空上有七个星星，由于它们彼此
19、间的位置关系被人们看成北斗，而另外的一些小星处于另一种位置关系，就被看成银河。产生什么知觉决不单纯是由对星星的感觉组成的，“知觉大于感觉的总和”。格式塔心理学着重在知觉的层次上研究人如何认识事物，作为一种学派重视心理学实验，研究的结果在当时很有影响，尤其是有关知觉的一些实验结果，被称为格式塔知觉规律，至今在心理学中占有一定的重要地位。,人本主义心理学,20世纪中期，美国一些学者出于对当时影响最大的心理学派别行为主义和精神分析的不满，提出了一种的新的理论人本主义心理学（Humanistic paychology），这一理论的代表人物是马斯洛（Abraham Maslow，19081970）和罗杰
20、斯（Carl Rogers，19021987）。,罗杰斯(Carl Rogers,19021987),当我接受了现实的自己时,我就发生着变化 罗杰斯,我喜欢不断的开垦荒地,而不是从旁边走开,我喜欢发现,而不是去改进 马斯洛,马斯洛(Abraham Mashw,19081970),在人本心理学家看来，精神分析学说受原始的性冲动的支配，行为主义理论的许多结论来源于对简单动物行为的研究，这两种理论都没有把人看作是自己命运的主人，失掉了人的最主要性。人本主义是注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。他们认为人的意识主要受自己自我意识的支配，要想充分了
21、解人的行为，就必须考虑到人具有一种指向个人成长的基本需要。,总之，人本主义心理学强调人的社会性特点，给人的心理本质做出了新的描绘，为心理治疗领域孕育了一条创新的 人本主义路线和方法。不过人本主义理论不能用实验来加以证明，它主要是理论上的推测，运用的是一种思辨的方法，风格与自然科学研究不同。,1哲学中的存在主义是它的思想溯源2美国60年代的对言论和个人自由的强调是它的社会土壤3与精神分析与行为主义不同：人本主义强调人的自由意志。人不是无意识的奴隶，也不是一个较大的较复杂的老鼠。他是一个可以自我决定自我负责的人。4 人本主义从来不是一个纯粹的理论流派。在60，70年代每个人都说他自己是人本主义的代
22、表。那时似乎人本主义可以解决这个社会和我们每个人的所有的问题。,人本主义的核心内容：,强调人的责任。强调此时此地，强调人的成长。从现象学角度看个体。,认知心理学,和以往了心理学派不同，认知心理学不是由心理学家反对当时流行的某个学派而独立提出爱的一套理论体系，而是在很多学者研究的基础上产生的。它吸取了各派的合理成分兼容并蓄并加以发展。比如它既吸收了“格式塔”的整体观，把人闹的活动视为一个整体，来进行研究，同时对行为主义的“刺激-反应”、强化理论也予以承认。,认知心理学可以追溯到20世纪初期，虽然当时已经有一些先驱考虑内部心理规律，如瑞士著名心理学家皮亚杰（Jean Piaget，18961980
23、），通过一系列精心设计的实验，揭示了儿童思维发展的规律。,皮亚杰,所谓认知，就是在获取知识的过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。认知心理学家坚信，要想充分了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动，因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。认知心理学家还指出内部的认知过程是可以用科学的方法进行研究的。他们在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法，获得了很大的成功。口语报告法也称“大声法”，即经过一定训练后，让被试在解决某个问题的同时，大声说出头脑内部进行的活动，事后由心理学家对其进行分析,现代认知心理学以信息加工观点研究
24、内部心理活动规律，已变成一种思路，在教育心理学、社会心理学等方面，都依据认知心理学的基本原理去探讨和解释心理活动的规律，目的是分析、解释、控制与调节人的多种活动，包括社会交往等。,信息加工学派,计算机理论和技术的背景心理学是对认知过程的研究黑匣子（输入、加工、输出）计算机模型,心理学发展到今天，其研究的科学性不断地提高，范围不断地扩大，对象已经明确。心理学不仅要研究人的外部行为表现，而且还要研究人的内部心理规律，乃至心理的生理机制。人是高级的社会性生物，因此，心理学的研究既复杂又重要，它兼有自然科学和社会科学的性质，这21世纪生命科学的发展中应该发挥重要的作用。,心理学的分支,自从19世纪心理
25、学成为一门独立的科学，经过100多年的发展，心理学已是具有100多个分支学科的庞大学科体系。随着人类社会实践活动的发展，心理学的分支学科还会继续增加。,普通心理学,普通心理学研究心理学基本原理和心理现象一般规律的心理学分支。普通心理学主要是通过对正常成人的心理活动的研究来揭示心理现象的一般规律的。普通心理学概括了其他心理学分支的研究成果，带有综合的性质。在心理学许多分支中，普通心理学占有特殊的地位。它从更广阔的理论角度来研究心理现象，是心理学的基础研究领域，对心理学的发展起重要作用，并能反映出心理学的发展水平和倾向。,教育心理学,教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，
26、及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。,发展心理学,发展心理学是研究心理的发生、发展过程和规律的心理学分支。它主要研究心理的种系发展和个体发展。,社会心理学,社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。,管理心理学,管理心理学以组织中的人作为特定的研究对象，重点在于对共同经营管理目标的人的系统的研究，以提高效率，在一定的成本控制条件下，最大限度地调动人们的
27、积极性和创造性。,环境心理学,环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域。又称人类生态学或生态心理学。这里所说的环境虽然也包括社会环境，但主要是指物理环境，包括噪音、拥挤、空气质量、温度、建筑设计、个人空间等等。,工程心理学,工程心理学是以人-机-环境系统为对象，研究系统中人的行为及其与机器和环境相互作用的特点的工业心理学分支。它的目的是使工程技术设计与人的身心特点相匹配，从而提高系统效率、保障人机安全、并使人在系统中能够有效而舒适地工作。,法律心理学,法律心理学是研究与法有关的各种人的心理活动规律的一个应用社会心理学领域。法律心理学的研究内容包括：立法心理、普法教育
28、心理、司法心理、劳动改造心理和民事诉讼心理等部分。,消费者心理学,消费者心理学是研究消费者购买、使用商品和劳务的行为规律的商业心理学主要研究领域之一。,文艺心理学,文艺心理学是研究文学艺术的创作过程、欣赏者的感受、理解艺术作品等的心理活动及其规律性的心理学分支。,运动心理学,运动心理学主要研究的是人们在参加体育运动时的心理过程的特点及其在体育运动中的作用；研究人们参加各种运动项目时，在性格、能力和气质方面的特点及体育运动对个性特征的影响；研究体育运动教学训练过程和运动竞赛中有关人员的心理特点，如运动技能形成的心理特点。赛前心理状态、运动员的心理训练等。,心理语言学,心理语言学是研究语言活动中的
29、心理过程的学科，它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用，以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力。,咨询心理学,咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支。它为解决人们在学习、工作、生活、保健和防治疾病方面出现的心理问题(心理危机、心理负荷等)提供有关的理论指导和实践依据，使人们的认识、情感、态度与行为有所改变，以达到更好地适应社会、环境与家庭的目的，增进身心健康。,变态心理学,变态心理学是研究病人的异常心理或病态行为的医学心理学分支，它用心理学原理和方法研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及
30、矫治与预防的措施。,心理学的研究方法,心理学研究的基本方法有观察法、测验法、实验法和调查法等。这些方法都属于科学的方法，具有一致的基本过程，即：根据所要解决的问题提出假设，进行研究设计；采用恰当的方法技术搜集资料；按照一定程序进行结果的统计处理；最终进行理论分析，得出结论。,观察法,观察法是指在自然环境中对人的行为进行有目的的、有计划的系统的观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。所谓自然环境是指被观察者并不在的自己的行为正在受到观察；观察员工在领导不在的情况下的工作表现，以了解其自主性等等。,观察法一般适用于下面的条件：多研究的对象处于多种原因无法控制的情
31、况，以及研究对象在控制条件下会发生质的改变，或由于道德伦理等因素之下不应该对之进行控制的那些行为。,观察法是对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料。优点因为被观察者不知道自己正受到观察，其行为和心理很少受到干扰，保持了资料的客观性和真实性。不足之处：观察者处于被动的地位，实验者只能等待预期的行为出现，而且自然条件下的行为很难按照人的主观医院发展，因此观察的结果难于重复。此外，观察结果的记录与分析还容易受到观察者的预测和偏见的影响。,调查法,调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体态度和心理特征的研究方法。,调查法分为问卷法和谈话法两种方式,问卷
32、法是指采用预先拟好的问题表，由被试者自行填写来搜集资料进行研究的方法。问卷法可以同时搜集许多人的同类问题的资料，比较节省人力物力。问卷法的发放可以通过邮寄的方式进行。这种方法潜在的问题是，问卷的回收率可能影响结果的准确性；被试者有时可能不认真合作，而使问卷的真实性受到影响。,谈话法是指研究者根据预先拟好的问题向被试者提出，在面对面的一问一答的交谈中搜集资料，然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测。谈话法一般不需要特殊的条件和设备，比较容易掌握。但是由于访谈对象有限，加上被试者可能受到主观和客观因素的影响，有可能会影响到资料的真实性。,测验法,测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特
33、征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。使用测验法，通过被试在测验工具上的行为表现，可以进行以下多方面的研究：第一，了解个体或团体的心理特征，例如用智力量表测量儿童的智力水平，用人格量表了解人各不相同的心理特征。第二，用来探讨心理特征与外界因素的关系，如考察智力是否与学习成绩有关系，性格内向是否影响社会交往。第三，通过对不同的人进行相同的心理测验，可以比较不同个体或团体之间的心理关系。,需要注意的是，测验法中所运用的心理量表，或称心理测验，其测验的内容必须具有适用性的科学性，编写程序有严格的科学规定和参数指标。除编制过程外，在测验的实施、计分和解释过程中，也都有同意的标准必须遵循。目前，心理
34、测验的种类繁多，如智力测验，人格测验，兴趣测验，各种能力、各种职业倾向测验等等。任何测验都只有特定的功能，适用与特定的群体，不是防之四海而皆准的，因此，使用测验法的时候，必须注意测验的目的和适用的目标群体，遵照规定的方法实施，才能收到应有的效果。,实验法,在控制条件下对某中行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。在实验法中，研究者可以积极的使用仪器设备干预被试者的心理活动，认为地创设出某些的条件，使得被试者做出某些的行为，并且这些行为是可以重复出现的。,研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量：第一，自变量。即实验者控制的刺激条件或实验条件。第二，因变量，即反映变量。它是实验者所要测定和研
35、究的行为和心理活动，是实验者要研究的真正对象。第三，控制变量。即实验中除自变量和其他可能影响实验结果的变量。为了避免这些变量对实验结果产生影响，需要设法予以控制。总之，采用实验法研究个体行为时，重要目的是在控制的环境下考察自变量和因变量之间的内在关系。,实验法有两种，自然实验和实验室实验。自然实验也叫现场实验，指在实际生活环境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。在这种实验条件下，由于被试者处于自然状态中，不会产生很强的紧张心理，因此，得到的资料比较切合实际。,自然实验中由于实验环境不易控制，在许多情况下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。心理学的
36、许多课题都可以在实验室进行研究，通过实验室严格的人为条件控制，可能获得较精确的研究结果。另外，由于实验条件严格控制，运用这种方法有助于发现事件的因果关系，并可以对实验结果进行反复验证。但是，由于实验者严格控制实验条件，使实验情境带有很大的人为性质，被试处在这种情境中，意识到自己在接受实验，就有可能干扰实验结果的客观性，并影响到实验结果应用的日常生活，因而有一定的局限性。,心理学的研究方法远不止上述的四种。同时，上述四种方法都有各自独特的优点，但也有局限性。由于人的心理活动非常复杂，研究人的心理现象不能只采用一种方法，而应该根据研究课题的需要，灵活地选用几种方法，使之共同发挥作用，以便相互补充，
37、达到更准确的效果。,心理学原理与应用,包头师范学院教育科学学院心理系,第二章科学心理观,第二章科学心理观,第一节科学的心理观一、心理是脑的机能二、心理是客观现实的反映第二节心理的生理基础一、神经元与神经系统二、神经系统的基本活动方式三、经典条件反射与操作性条件反射第三节认识你的脑一、脑的结构二、脑的机能三、对脑的保护和开发阅读材料：全脑革命,心理的生理基础,神经系统的细胞：神经元,年，Waldeyer 神经元的结构:树突，轴突，胞体神经元的功能：接受和传递信息,神经元的种类：内导神经元：收集体内外刺激传到中枢外导神经元：将中枢信息传导肌肉和腺体中间神经元：组成微回路，信息加工的主要场所神经胶质
38、细胞：为神经元的生长提供线路为成熟的神经元提供支架形成髓鞘，起绝缘作用神经冲动准确快速的传递，为行为的分化提供了条件提供营养，恢复损伤，防止毒素入侵,神经回路：脑内信息处理的基本单位发散式聚合式环式,实际的神经网络,神经冲动的传导：神经冲动：神经系统由静息状态转变为活动状态细胞内的电传导：静息电位通透性变化动作电位局部电流细胞间的化学传导：在突触间通过神经介质传递：兴奋型，抑制型,神经系统的结构,The Somatic Nervous System,脑神经（面部肌肉、粘膜、腺体等）12对：嗅、视、动眼、滑车、三叉、外展、面、位听、舌咽、迷走（内脏血管和腺体）、舌下脊神经（颈部以下身体的感觉和运
39、动）31对颈神经8对胸神经12对腰神经5对骶神经5对尾神经1对,The Autonomic Nervous System,The sympathetic nervous system交感神经系统（处理麻烦）The parasympathetic nervous system副交感神经系统（打理家政）,脑的结构和功能,脑干网状结构生命中枢的作用 Medulla Oblongata(延髓)锥体交叉、桥脑（心跳、循环、呼吸）控制大脑的兴奋水平，维持注意 网状激活系统（非特异性传导）,下丘边缘系统,下丘，脑垂体，肾上腺组成情绪激活系统 高级进化产物（哺乳动物及以上动物才有）Septal area隔区曾
40、认为是快乐中枢 Amygdala杏仁核参与情绪过程（学习和识记情绪事件）Hippocampus海马记忆（不能记忆新的信息）,126,Lobes of the Cerebral Cortex,The Frontal Lobes(额叶)The Parietal Lobes(顶叶)The Occipital Lobes(枕叶)The Temporal Lobes(颞叶)Hemispheres大脑半球Longitudianal fissure纵向裂Corpus callosum胼胝体Central fissure中央裂,大脑皮质,cm2，有大量的沟回额叶，颞叶，顶叶，枕叶，边叶，胼胝体额叶，思维，动机
41、，计划，性格颞叶，听觉功能，长时记忆顶叶，运动指挥与协调枕叶，视觉功能,行为调节系统,大脑功能的模块化,Broca areaWernicke area视觉区听觉区嗅觉区Somatosensory cortex躯体感觉区Motor cortex运动（言语）区,大脑半球功能单侧化,Split-Brain Studies割裂脑的研究(Sperry)左半球：语言功能听，说，读，写，数学运算，逻辑推理右半球：空间关系，欣赏艺术，情绪，,脑的相对大小的变化皮层相对大小的变化皮层内部结构的变化,脑的进化,神经-体液调节,感受器-传入纤维-中枢-传出神经-内分泌-血液-效应器感受器-传入纤维-中枢-脑垂体-内
42、分泌-血液-效应器,134,The Endocrine System内分泌系统,内分泌区别于外分泌，是无管腺体，分 泌物为激素，直接进入血液或淋巴系统人体主要内分泌腺Pituitary垂体腺Thyroid甲状腺Adrenals肾上腺Gonad(testicle or ovary)性腺,内分泌系统组成,垂体腺甲状腺胸腺胰腺肾上腺生殖腺,垂体腺,主腺（Master gland）控制其他腺体的功能分泌多种激素：生长激素（巨人、侏儒）性腺激素（精子或卵细胞的成熟）抗利尿激素、分娩和乳汁分泌,甲状腺,分泌甲状腺素促进细胞的氧化作用，增进新陈代谢心境（昏睡、懒散和抑郁）,胰腺,位于胃和十二指肠的肠系膜上兼
43、有外分泌和内分泌的特征外分泌：消化酶，进入肠道内分泌：胰岛素，进入血液,肾上腺,肾脏顶端肾上腺皮质：分泌葡萄糖皮质素、矿物 质皮质素及雄性激素。维持平衡肾上腺髓质：分泌肾上腺素，使交感神 经兴奋,性腺,睾丸卵巢,The Interaction of Biology and Mental Process,外伤导致心理障碍心理活动是否导致脑结构或功能改变？,结语,对大脑的研究能走多远？机能定位手术刀PDP电极神经网络电脑模拟脑成像 Brain Imaging“读脑机”CTComputerized tomographyPETPositron emission tomographyMRIMagneti
44、c resonance imaging,？脑的保护和开发？,心理是脑的反应机能,条件反射学说,条件反射理论,反射与反射弧：无条件反射反应行为与经典性条件反射操作行为与操作性条件反射第一信号系统与第二信号系统,（一）反射和反射弧,1、什么是反射？最先是笛卡儿提出概念：有机体对外界刺激作出的应答性的活动。2、什么是反射弧？概念：实现反射的全部神经结构。,反射弧向反射圈或反射环模式转化图刺激 感受器 传入N 反馈联系效应 效应器 传出N,中 枢 神 经 系 统,（二）无条件反射,1、什么是无条件反射？机体通过遗传与生俱来的反射2、什么是无条件刺激？引起无条件反射的刺激3、举例,（三）条件反射,什么是
45、条件反射？经过后天的训练和学习建立起来的反射活动。什么是条件刺激？引起条件反射的刺激。,1、巴浦洛夫的经典性条件反射,（1）实验过程（2）什么是无条件刺激和条件刺激（3）什么是强化？无关刺激和无条件刺激在时间上的结合（4）什么是消退,实验场景,条件反射的建立,恐惧性条件反射的形成,2、斯金纳的工具性条件反射 操作性条件反射,（1）斯金纳生平简介斯金纳（19041990）美国新行为主义的主要代表，是操作条件作用学习的创始人和行为矫正术的开创者。出生于宾夕法尼亚州，1922年进纽约哈密尔顿学院学习，成为著名的心理学家波林的学生，1931年获博士学位，此后5年留校任教，1939年在明尼苏达大学人副教
46、授，第二次世界大战期间，曾在美国科学研究所和发展总署服役，采用操作条件作用的方法训练鸽子，用以控制飞弹和雷达，1945年任印第安大学心理系主任，1948年转任哈佛大学教授，直到1970年退休。1958年获得美国心理学会杰出科学贡献奖，1938年美国政府授予最高科学奖国家科学奖，1971年美国心理学会授予金质奖章。,操作性条件反射,斯金纳与大白鼠：强化对反应的选择强化时程表行为的结果决定下一次的行为它的原理应用于学校，军队，监狱，工厂，政府以及整个社会,斯金纳箱,3、操作性条件反射和经典性条件反射的异同,（1）从主被动关系来看（2）从强化的前后顺序来看（3）从反应的目的明确性来看,（四）两种信号
47、系统,1、第一信号系统（1）什么是第一信号？现实的、具体的刺激物。（2）什么是第一信号系统？由现实的、具体的刺激物形成的条件反射系统。,2、第二信号系统,（1）什么是第二信号？语言中的词汇组成的刺激物。（2）什么第二信号系统？由词和语言作为条件刺激形成的条件反射系统。,3、两种信号系统的关系,1、第二信号系统在第一信号系统的基础上形成，第一信号系统保证第二信号系统不脱离现实。2、第一信号系统又受第二信号系统的调节和支配，即第二信号系统对第一信号系统有指导作用。3、两者密不可分，共同协作作用。,辨析,望梅止渴是什么信号系统的作用说梅止渴是什么信号系统的作用 请说明理由,心理是人脑对客观现实的反映
48、,（一）客观现实是心理的源泉、内容1、简单的心理活动能离开客观现实吗视觉：听觉：知觉：,2、复杂的心理活动能离开客观现实吗,首先，正确的思想本身就是对客观事物的正确反映其次，错误的思想是对客观现实的反映吗？文学作品？神话故事？荒诞离奇的梦？,（二）人的心理的主观性、能动性,1、主观性人的心理活动就其内容来说是客观的，就其形式来讲是主观的2、能动性人对客观事物的反映不像照镜子、照相那样单纯直接的复写，不是被动、消极的反映，而是在实践中发挥自己的主观能动性和聪明才智、积极主动的反映客观世界，这也是人和动物的本质区别之一。,（三）人的心理实在社会实践中发生和发展的,实践是实现主观和客观世界联系的桥梁
49、和中介。人的活动不同于动物的活动，最根本的就是社会实践活动。“人是一定社会关系的总和”马克思人离开了社会生活，脱离了社会实践，就不会形成人的心理。,1920年在印度发现两个狼孩，小的约2岁，取名阿玛拉很快就死去了，大的约8岁，取名巴玛拉，当时她的智力水平仅仅相当于6个月的婴儿的智力水平，她不会说人话，只能做狼嚎，不能直立行走，只能四肢爬行，害怕强光，害怕水火，不让洗澡，不让穿衣，不吃人手里的食物，而只吃扔在地板上的肉，经过精心的照料和教育，她两年学会了站立，四年学会了6个单词，六年学会了走路，七年学会了45个单词，同时学会了用手吃饭，用杯子喝水，到17岁临死时，还仅仅相当于4岁儿童的心理水平。
50、,正常的成年人脱离了人类社会会怎么样？举例：刘连仁 白毛女 鲁滨逊,上面例子说明了什么问题？,附：心理的历史发展,一、动物心理的发展（一）感觉阶段低等的无脊椎动物 特点：对个别刺激物或刺激物的个别属性作出反应1、单细胞原生动物（1）变形虫（2）草履虫,2、腔肠动物（1）海葵实验：吞纸片（2）水螅实验：摇动反应3、环节动物实验：T型箱,4、节肢动物（1）蚂蚁（2）蜜蜂（3）蜘蛛,（二）、知觉阶段低等的无脊椎动物,特点：能对复合刺激作出反应1、鱼类欧洲鳗鱼2、两栖类青蛙3、爬行类蛇4、鸟类5、哺乳动物如大白鼠迷宫、警犬、蝙蝠等,（三）、具体思维阶段高等的有脊椎动物,1、黑猩猩简单的使用工具、加工工
