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1、思维、语言与逻辑,卢 振2012.2,1+0=1 1与0,1，是真；0，是假。1与0并存，是0（假）（不同真，必假；同真，才真）。1或0，非0，则1；非1，则0.选言推理否定肯定式：不同真，真；不同假，真。同真或同假，都假。,1与0,1与0，二进位制，其逻辑变化，成为电子技术、自动化技术，开创了一个新时代。生产方式、生活方式、思维方式、语言形式、政治文化以及教育方式、人才结构等发生了革命性的巨大变化。,1与0,为什么1与0这么简单而抽象的符号有这么大的能量、这么大的功能呢？0与1的实质是思维、语言的功能，思维、语言的发展，从而产生了知识经济。学生的学习因此发生了根本的转变：由依赖型学习向自由型
2、学习转变；由知识型学习观向“智力能力”型学习观转变；由封闭型学习观向开放型学习观转变；由传承型学习向创造型学习转变；由学会型学习向会学型学习转变。最根本的、核心的转变是由固定的、习惯的思维向动态的、多向的思维转变；由传统的线性语言向多维的网状语言转变。,一、思维,（一）什么是思维 思维是大脑的机能，大脑神经的序列活动。思维是理性认识的过程，在表象、概念的基础上，进行分析、综合、判断、扩展、推理等认识活动的过程。思维是人脑对客观存在的反映，以社会实践为基础，揭示客观事物的本质、规律，形成系统化的理论，能动地改造世界的精神活动。思维是人脑对客观事物的概括或间接的认识，是对事物本质和规律的认识。,究
3、竟怎样认识、把握思维呢？首先，确定对象。人脑的思维，思维的主体是人。第二，明确机制。思维是大脑的机能，大脑神经活动的机能。生物电按1、0开闭、识别、连接、组合进行编码而复杂变化的。第三，确定内容。思维的内容是客观存在的反映。第四，明确载体。思维的载体是语言，或编码。第五，确定过程。触发（感、悟）输入识别选择组合贮存输出（表达）。思维，是人的大脑神经机能，是运用语言感、悟、识别、连接、组合而反映客观存在的复杂过程。,（二）思维有哪些方式、方法？,1、思维方式：形象思维、抽象思维、灵感（顿悟）思维。形象思维是以具体的表象为主要对象展开的思维。形象思维的结果主要是典型形象（文艺）、新产品（生产、经济
4、）。抽象思维，舍弃复杂性、多样性、曲折性、偶然性，而揭示本质、规律，形成观点、理论的思维。逻辑思维，是以概念或语词为主要对象，构成判断或命题，进行推理或论证的思维。辩证思维，是联系、发展、全面的思维。主要对象是矛盾（差异）。,逻辑思维，是基本的、初级的思维方式，任何科学都是逻辑的体系。辩证思维，是逻辑思维的发展，高级的思维方式。逻辑思维是静态的对象，线性的思维；辩证思维是动态的对象，是立体的思维。在实际思维活动中必须相互联系、相互结合运用。灵感思维，是长期艰苦地专注于一个对象或问题而感困惑时，突然受到某种触发而有所突破、发现的综合性的思维，是形象思维、抽象思维与创造性思维能力、记忆能力、坚强意
5、志等巧妙融合的结果。灵感思维，是一种综合思维的复杂方式。,2、思维方法形象思维方法，联想、想象，发散，综合，比较等。逻辑思维方法，划分及分类、概括、限制、定义、解释、求同、求异、演绎、归纳、类比等。辩证思维方法，分析、联系，反思（逆向）、多向（辐射）、单向、整合等。创造性思维方法，是形象思维、抽象思维方式、方法的灵活、巧妙的综合运用，但以敢于突破已有思维定势、思维模式为前提、为必要条件。,（三）思维活动一般有哪些要素？,无意思维活动，又叫无意识思维活动，是无目的的、生理刺激性思维活动。有意思维活动，又叫有意识思维活动，是指有目的的、自觉的思维活动。思维活动的要素，一般有：目的、对象、角度、知识
6、、方法或技术、语言、思路、体系或模式等。,1、目的：达到的方向、目标、结果。为什么思维？目的决定思维的方向、效果。目的，是思维活动首先必须明确的，是根据思维对象、自我需要或客观需要、环境或条件、接受者和用途、作用，加以思考、研究确定的。2、对象：思维针对的主要客体。想什么或想谁？3、角度：切入点、切入方位。从哪里想起？以什么身份、地位想？4、知识：依据，参照。根据什么想？5、方法或技术：运用的方法或技术。用什么方法或技术想？,6、语言：载体。用什么语言、哪些语言想？关键是自己的理解、分析、联系、区别、组合、连贯。7、思路：顺序、路子。按什么顺序、线索想？思路按目的、需要确定。有具体的思路，如发
7、展过程、结构关系、顺序；有抽象的思路，如概念或类别的关系、顺序，推理的顺序，体系的顺序等。思路总是有序的，必须有一个明确的、主导的对象贯彻始终，必须符合目的所定的方向、达到的结果。8、体系或模式：完成的整体形式。想的结果怎样？思维活动产生的结果形式是多样的，有简单的，有复杂的。复杂的结果是主要的，是一种体系或模式。,二、语言,人类的自然语言，有意义的声音、语词，按规则构成的系统。书面语言，是以文字形式并有声音的意义组合的系统。既以口头语言为基础，又规范、发展口头语言。自然语言音、形、义与关系的准确运用或理解，是语言能力的表现。人工语言，又叫符号语言，赋予符号一定意义、关系的语言。艺术语言，指色
8、彩、线条、音响、旋律等符号语言，是审美直觉所感知的语言。,符号和意义造就了人类世界。人的本质，就在于人的符号性特征。只有人，才能使用符号、创造符号，超越现实，实现人的理想，使社会发展。符号语言，日益成为普遍性的语言，成为自然科学技术与人文社会科学相通的社会语言。符号语言，与自然语言，相互转化，相互融合，相互促进，不断发展，用于思维、表达、交际、沟通。讨论：风助火势，越烧越旺。,三、思维与语言的关系,思维与语言联系在一起，不可分割。思维是语言的内容，语言是思维的工具或形式。思维是在人脑中进行的，无形、无色、无味，不可感知。人是通过语言感知、研究思维的；人也是通过语言感知自然、世界，认识及研究、改
9、造自然、世界的。人类社会的本质是语言。思维与语言既有联系，又有区别。,（一）思维与语言的联系,思维产生语言，语言是思维的一种结果。没有思维，必无语言；思维决定语言，语言反映思维。有意思维，思维与语言相互联系、相互作用，语言也可以改变思维、发展思维。,（二）思维与语言的区别,思维是物质性的，是大脑神经的机能。语言是精神性的，是物质的产物，是客观存在的反映。,（三）语言对思维的作用,内部语言，是指大脑贮存（记忆）的语言，有有意贮存的语言，能清晰地回忆（再现）出来，准确识别；无意贮存的语言，是长期积淀下来的语言，有序的、无序的，零散的、不系统的，但都回忆不起来，觉察不到。外部语言，大脑之外的多类多种
10、语言。内部语言、外部语言都对思维起作用。,1、语言是思维的原料。有了语言，思维才能有活动（生产）的原料、对象；才能进行语言的理解、比较、联系、区别、选择、组织、连贯等。2、语言提供思维的内容。词语或概念、符号的意义，语句或判断、命题、观点的意义，符号公式或模式的内涵以及语言层次、系统的意义等，都是思维应认定、辨析、联系、组合等的内容。3、语言规则、规律制约、规范思维。思维的规则、规律决定语言的规则、规律。语言的规则、规律，尤其设定的规则、公理、定理及发展、变化，又制约、规范思维，思维必须相适应、相符合，并促进了思维方式、方法的改变与思维的发展。4、语言是思维外化的载体。思维的结果由词语、句或符号表达，或语言体系表达。表达过程中，对思维的内容、结构，又有所调整、完善。5、语言是了解、研究思维的依据。语言将思维外化，反映思维的过程、特点、内容、效果等。了解、研究思维，只能以语言为依据。语言还可反映思维主体的思维水平、能力。根据语言，可作出思维水平、能力的评价。,四、逻辑与思维、语言的关系,逻辑规范思维与语言，并使两者相联系、相融合、相一致。,
