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1、教育学第七章 班级管理与班主任工作,第七章 班级管理与班主任工作,学习目标1、明确班级组织的概念和基本结构2、理解班级组织的基本属性及特点，分析班级组织的功能3、了解班级组织建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容4、分析评价班主任在班级组织中的角色作用5、领会班主任建设和管理班集体的具体要求6、了解班主任提高自身素养的途径和方法,第一节 班级组织第二节 班级管理的内容 第三节 班主任工作,第七章 班级管理与班主任工作,第一节 班级组织一、班级组织的概念二、班级组织的形成三、班级组织的结构四、班级组织的特点五、班级组织的功能,一、班级组织的概念（一）班级组织概念的历史考察 班级组织的形成,导生
2、制,产生原因,内容,优点,缺陷,一、班级组织的概念,（二）班级组织的改造,1、19世纪70年代，适应个别差异的班级教学组织的改造以美国为中心活跃起来。主要包括道尔顿制、圣路易编织法和巴达维亚法。,一、班级组织的概念,2、20世纪50-60年代的教学组织形式 的改革目标及其尝试：改革目标（1）完善班级授课制，实现以班级为基础的教学形式的多样化；（2）探索能最大限度的利用现代技术手段的教学组织形式，提高教学活动的效率；（3）寻求既不失集体影响，又有个人独立探究的数学组织形式，扩大学生的教育影响源和信息源。,一、班级组织的概念,改革尝试 主要包括特朗普制、活动课时制、开放课堂、个别教学、小队教学(协
3、同教学）等。,一、班级组织的概念,（三）班级组织的概念的界定,班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学习行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划的执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。,一、班级组织的概念,二、班级组织的形成,第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶段第三阶段：团体要求架构内的矛盾,三、班级组织的结构（一）班级的正式组织与非正式组织（1）正式组织：旨在实现班级组织的公共目 标，如班委会、团委会、少先队等。（2）非正式组织：学生在
4、共同的学习与活动 中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。非正式组织的类型：积极型、娱乐型、消极型、破坏型。,正式群体与非正式群体往往是同时发生作用、交互影响的。两者相比，前者在学校人际关系系统中起主导作用，后者具有满足个体需要、保护心理健康、沟通信息、调节平衡等正式关系所不能替代的功能。,三、班级组织的结构,班主任该怎么对待呢各种类型的非正式组织，尤其是消极型、破坏型的非正式组织呢？漠视？专制？还是关心？建议：,三、班级组织的结构,（二）班级组织的角色结构 班主任和教师一方面要强化角色意识，认真履行自己的角色职责和义务；同时还要善于转换角色，不以教育者自居，发扬
5、教育民主，做到教学相长。,三、班级组织的结构,（三）班级组织的信息沟通结构班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。班主任和教师应向学生提供正确健康的信息源，培养学生对信息的识别和判断能力。同时还应该充分利用各种信息渠道，广泛收集学生在学习、思想、生活等方面的信息，以实施有针对性的教育和管理。,三、班级组织的结构,（四）班级组织的规模发达国家基础教育的班级规模：通常25人左右我国传统的班级规模：50人左右我国现在的班级规模：有的超过70人我国目前过大的班级规模愈加凸现出其不适应性：不适应现代化教育尊重个性、发展个性的趋势；不适应现代化教育以学习者为中心的理念；不适应现代教育
6、开放的潮流。,三、班级组织的结构,四、班级组织的特点（一）班级组织的目标是使所有学生获得发展（二）班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动（三）情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带（四）师生交往的多面性：既有知识传递与接受的交往，也有情感方面的交流与分享。（五）班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动。,五、班级组织的功能1、班级组织的社会化功能（1）传递社会价值观，指导生活目标（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能（3）教导社会生活规范，训练社会行为方式（4）提供角色学习条件，培养社会角色,2、班级组织的个体化功能（1）促进发展功能（2）满足需求的功能（3）诊断功能（4
7、）矫正功能,五、班级组织的功能,第二节 班级管理的内容,一、班级管理的概念二、班级管理的内容,一、班级管理的概念 是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。,（一）班级组织建设,（二）班级制度管理,（三）班级教学管理,（四）班级活动管理,二、班级管理的内容,（一）班级组织建设1、重要性（1）班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的；（2）建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现；（3）建设和培养良好的班集体还可以提高班主任工作的效率。,二、班级管理的内容,2、班级组织
8、建设的主要工作（1）班级组织的设计 主要依据两方面因素：一是社会的政治、经济、文化发展对青少年的要求；二是班级群体现有的发展水平。,二、班级管理的内容,二、班级管理的内容,（2）指导班级建设 三种类型的班主任：专制型放任型民主型,3、发挥好的班集体的教育作用需要做好以下工作：（1）培养集体意识（2）培养集体主义情感（3）培养学生具有组织集体和管理集体的能力和技能。（4）培养学生自觉遵守纪律的行为和习惯（5）培养公民意识,二、班级管理的内容,（二）班级制度管理1、班级制度管理的内容主要包括两种：成文的制度的概念及特点非成文的制度的概念及特点2、两者的区别与联系,二、班级管理的内容,（三）班级教学
9、管理班级教学管理的内容：1、明确班级教学管理的目标和任务2、建立有效的班级教学秩序3、建立班级管理指挥系统4、指导学生学会学习,二、班级管理的内容,（四）班级活动管理1、班级活动的概念：是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。2、基本特点3、班级活动的种类,二、班级管理的内容,第三节 班主任工作,一、班主任的角色作用二、班主任建设和管理班级组织的策略三、班主任的自我教育,第三节 班主任工作班主任的概念：班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色。,一、班主任的角色作用1、班主任是学生全面成长的关护者 具有教育的责任、培养的责
10、任、发现的责 任、激活的责任、夯实的责任2、班主任是对学生产生全面影响的教育因素3、班主任是班级的领导者,二、班主任建设和管理班级组 织的策略,（一）创造性地设计班级集体目标班级发展目标规划的策略1、以提高素质、发展个性为导向，制定适合班集体实际水平的发展目标。2、在班集体的管理目标中，既要重视提高班集体的整体发展水平，又要为集体中每个成员精心设计个性发展目标。并创造达成合理的个人发展目标的机会和条件。,（二）合理地确定学生在班级中的角色位置,1.科学地诊断班级人际关系的现状。2.实行班干部轮换制。3.丰富班级管理角色 4.正确对待班级中的非正式群体。,二、班主任建设和管理班级组织的策略,二、
11、班主任建设和管理班级组织的策略,（三）协调好班内外各种关系（1）协调班集体内的各种组织和成员的关系（2）协调与各任课教师及学校其他部门、其它班级的关系（3）协调班集体与社会、家庭的关系（家访工作、家长会、亲子活动等）（4）协调班级内各种活动和事务、分清主次,二、班主任建设和管理班级组织的策略,（四）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系1、主题性活动的确定要贴近学生成长的实际。2、主题性活动的开展应体现学生的全员参与和获益3、主题性活动要达到学生在活动中有新的体悟和变化，避免形式主义。4、主题性活动扽形式要丰富而富有创意,二、班主任建设和管理班级组织的策略,（五）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境1、营造文化性物质环境2、营造社会化环境3、营造良好的人际环境4、营造正确的舆论与班风。5、营造健康的心理环境。,三、班主任的自我教育 对班主任的自我教育建议：主动构建新型的知识结构；不断提高自身的文化修养；有较高的教育理论素养；有较强的人格魅力；有自我教育、自我约束的能力。,课后阅读推荐：新课改环境下对班主任角色的再认识 教育部 中小学班主任工作规定2009.8,
