班主任教育方法.ppt

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1、科学谋划 强化落实,班主任工作的科学与艺术,桓仁满族自治县教师进修学校 梁玉成,全县中小学班主任培训,班主任工作的内容,一是做好班级的管理工作。二是指导班级的活动。三是教育影响学生。四是沟通协调关系。五是服务学生。,小强读小学时是个聪明伶俐、学习用功、成绩优异的阳光男孩儿，上了初中不久，父母发现原本天真活泼的小强变了，开始沉默寡言，更令人吃惊的是，在一次家长会上，小强的妈妈发现自己的孩子竟然说谎，最近的几次考试成绩都是编造的，这是为什么呢？原来，小强进入初中后，学业负担加重，知识难度加大，又没有人在适当的时候给他以学习方法上的指导，小强常常感到力不从心，与小学时期成绩优异、常受到老师的表扬和同

2、学的羡慕相比较，小强感到反差很大，自信心受到很大的冲击。尽管如此，那时候的小强仍然想着如何把学习搞好。可是，初二第一学期发生的一件事完全击碎了他努力学习的念头。随着期中考试的临近，小强暗下决心，把功课赶一赶，争取考个好成绩，树立自己的学习信心。功夫不负有心人，经过认真复习，考试中他的成绩真的大幅度地提高了。小强心里特别高兴，他期待着老师的表扬和鼓励。但万万没有想到，班主任却当着全班同学的面说了这样一句话：“如果这次考试你没有作弊的话，那你考得还算可以。”这句话好像一盆冷水从小强的头上泼下来，从那时起，小强对学习再也提不起劲儿，他讨厌班主任，也讨厌上学，开始旷课，甚至是逃学，最后还坠入“网游”中

3、不能自拔。,在一本伊甸园社会福利基金会出版的书上，有一张动人的照片：一个漂亮的年轻人，跟一对老夫妇坐在一起。年轻人浓眉大眼，仿佛是旁边老人的翻版，只是在老人班白的眉毛下，有一双失明的眼睛。老人的另一侧，是一个中年妇女，或者是那年轻人的母亲吧！居然也是位盲人。看那标题为心灵的璀璨与光华的文章才知道，年轻人正是著名的摄影家陆沙舟。因为家里很穷，还没有上学，陆沙舟就每天晚上带着父母去为人按摩。父亲吹着笛子，把手搭在陆沙舟的肩膀上，母亲又拉着父亲，三人连成一串，走在暗暗的长巷里。小学以后，陆沙舟开始逃避，逃避“不完整的双亲”，也逃避同学们的眼睛。进入青春期后，陆沙舟变得更加叛逆了，不但功课不好，而且经

4、常闯祸。有一天又闯祸了，被主修工艺美术的导师罚锯木板，陆沙舟存心捣蛋，故意锯出一个跟老师规定的图形相反的木板。原以为导师一定会大发雷霆，没想到居然会看出他的才华而大加赞赏，于是激起陆沙舟对美工的兴趣，一步步努力，终于考入美术职业学校，成为一个专业摄影家。,第一部分：科 学 谋 划,就是做好规划和计划,如 何 规 划？,一、准备工作 主要思考以下几个问题:一是思考:把你的学生培养成什么样的人？把你的班集体建设成为什么样的班集体？,在这里我们要反思:到底什么对学生更重要？什么才能真正为学生的人生幸福奠基?,“作为一名教师，我没有想到学生会用作弊的手段来欺骗我，来欺骗自己。作弊对于我来说从来就是一种

5、耻辱，尤其是我来自于异国成为一名教师时，我宁愿我的课堂上只学到诚实。所以凭我的心，我请求我的学生不要作弊，再也不要欺骗。”当24岁的R面向76位中国大学生跪下左腿乞求时，整个教室一片寂静。然而却清晰地听到76颗心脏在跳动，听到76个躯体里的血液在奔涌，听到76个灵魂在吼叫，但却没有一个人勇敢地站起来表白。R来自于美国，获得政治学学士和商业金融管理硕士学位。在美国，她是一个有丰厚收入的银行职员。然而她却选择了“英语学会”这个帮助世界人民学习英语的组织。如今，她如愿以偿地站在M大学的讲台上，迎接新的挑战。R对这个崭新的领域充满着神奇和幻想，然而，这次她失望了。三次讲座和一次测验，仅6章讲义，几乎留

6、下所有的要点，任何一名学生只要认真地看两遍就会从容通过测验。可是，她失望了。R和另外两位外籍教师一起找到了系里，讲述了学生作弊的情况，很多人为这次考试做了“准备”纸条、小抄、桌上记号以及她们永远也搞不懂的手势。三位异国的女性愤怒了，她们要求重新考试。“法不责众”，传统的中国法则使系主任为难了。两个小时的艰难讨论之后，惩罚全体降分20分。于是，当R再次站在讲台上的时候，她放下讲义，她对自己的职责有了更深的理解。当那双碧蓝深邃的眼睛再次扫过整个教室时，那里仍然一片沉寂，只有她响亮坚定的声音在回响：“我知道分数对于学生的重要性，知道你们需要一个高分来获得更好的工作。但是我不明白，如果没有真正的才识，

7、如何维系这种生活”“亲爱的同学们，20年、10年或许更短的时间以后，我，一名外籍教师所讲的知识或许成为流水，从你们的记忆中流走，我不会遗憾！但我希望、真心地希望到那时，你们还会记得有一位异国老师曾经怎样地请求你们去做一个诚实的人。”“最重要的是诚实”，它将永远铭刻在76颗心中，永远、永远,育人比教书更重要！,这就是我送给各位班主任的第一条建议。,二是思考:这样的人、这样的集体的标准是什么？,在这里，我们首先要弄清楚，什么样的班级才可以称得上是优秀的班集体？,其次，我们要确定培养这样的人的标准是什么？,如何去创建具有文化特质的班集体呢？,1、提高班级学生的思想认识水平，帮助学生形成正确的观念。,

8、2、健全班级规章制度，形成正确舆论环境，养成学生正确的行为习惯。,3、赋予班级物质文化以文化内涵，优化班级文化的感染作用。,4、引导班级学生的交往，形成良好的人际关系，优化班级心理氛围。,5、创造有利于学生个性发展的环境，促进学生 个体文化和群体文化的互相渗透和交融发展。,6、建立班级文化建设的时间表。,1、接任新班第一个月,A、写一封给新生的一封信B、了解学生、记住每个学生的名字。C、做好“几个一活动”。D、竞选班干部，形成班级核心。E、建立几个班级记事本。F、适当家访、开好第一次家长会,2、接任新班第二个月,A、拟订特色班名。B、确立班训、设计班徽、创作班歌。C、进行物质文化建设。D、创设

9、长效的班级活动。,这就是我送给各位班主任的第二条建议。,班级文化影响着学生一生的发展。,在这里，我们要回答：1、这个标准体现在哪些方面？它们的相互关系如何？2、哪个方面是基础？哪个方面是重点？应当按照怎样的顺序来培养？3、每一个方面的具体标准是什么？,二、撰写班级工作规划的内容,1、问题的提出 2、目 标 3、步 骤 4、措 施,主要回答并写明以下几个问题：一是内涵简析。回答：你所确立的建立这样的班集体、培养这样的人的含义是什么？二是班情分析。回答：你班学生现在的情况如何？你为什么选择把你班的学生培养成这样的人？,回答：要把你的学生培养成什么样的人？把你的班级建设成为什么样的班集体？,回答：根

10、据你所确立的这几个方面的先后顺序和学生在校年限，分哪几个实施步骤来进行？每一个步骤实施什么教育内容？。,（1）氛围创设：一是班级的文化建设；二是按照班主任（老师）班干部普通学生的顺序落实教育目标。（2）制度建设班规班纪。（3）班干部队伍建设。,班主任要想制订出具有科学性和可操作性的班级工作规划和计划，必须掌握以下技能：,了解学生 确定目标 建设核心 制订班规,（1）了解学生，我们要了解学生什么呢？,了解学生首先就要了解学生的历史和现在。其次，了解学生还要了解学生的心理。第三，了解学生还要了解和研究学生的闪光点、成功点和薄弱点。,（2）那么，我们应当怎样来了解学生呢？,别开生面的新生见面会（一）

11、本溪市二十七中初一、初三两个班的班主任、全国模范教师谢鹃，她每接一个新班，都组织学生到前面写下自己的名字，而后作自我介绍。一个学生歪歪斜斜地走上讲台，撸撸袖子，晃晃脑袋说：“我叫，没有优点，也没有缺点，完了。”这是一个桀骜不逊的学生，教师需要想办法征服他。一个学生踉踉跄跄地走上台来，费了九牛二虎之力写下歪歪斜斜的名字，然后说：“我叫，我没有优点，但缺点很多，我学习不好、纪律不好”这是一个屡受打击的学生，他的自信心将是老师的第一任务。一个学生两臂夹得紧紧地，僵硬的地走上台去，用足力气写下自己的名字，然后涨红了脸说；“我叫，我的优点比较听话，爱劳动，学习也很刻苦，但成绩一般”这是个缺乏创新的孩子，

12、他的灵活和人际交往将是老师的一个课题。一个学生悄无声息地“飘”上台去，小小地写下自己的名字，然后用大家需要侧着耳朵、用足力气才能听得到的声音说：“我叫，我，没有特长，优点比较安静”这是一个内向、绵甜的学生，她的心理素质的调整和自信心的建立将是老师的突破口。一个学生气宇轩昂地跳上台去，大大方方地写上自己的名字，然后用近乎于朗诵的声音长篇大套地说：“我叫，来自于，我的优点很多，缺点也不少，我擅长唱歌、跳舞、游泳”这是个相对优秀、一直受宠的孩子，他不乏自信，但骄傲和任性或许是他的弱点，而且他的抗挫能力是不是很强？,班主任应当如何运用观察法来了解学生呢？,首先，班主任要善于在课堂上观察学生。其次，班主

13、任要善于在课外观察学生。第三，创设情境了解学生。第四，通过日常生活观察学生。,别开生面的新生见面会（二）新生入学的第一天，初一三班李老师衣着整洁、庄重而大方，带着热情的微笑，走进教室，师生相互问好敬礼。李老师拿起粉笔，转过身，在黑板上写下几个漂亮洒脱的字：新生见面会。然后她转过身，用亲切的目光望着大家说：“从今天起，我们就是一家人了，下面我们彼此认识一下，先介绍一下你们的老师，你们的朋友，也就是我。”李老师说完在黑板上写下自己的名字，用简单的语言介绍了一下自己，然后说：“我很高兴认识你们，我相信在今后的日子里，我们会成为好朋友的，下面开始点名，让大家彼此认识一下。李翔！”“到！”随着一声洪亮的

14、声音，一个大眼睛忽闪的男孩儿，带着一点腼腆的笑容站了起来。“哦，真好听的名字。我相信你终于有一天会飞起来的，”李老师微笑着说，“你是实验小学六年二班的吧，下面你就用简短的语言介绍一下自己吧。”“嘿嘿，大家好，我叫李翔，我喜欢玩，喜欢音乐、篮球，希望以后能和大家成为朋友，谢谢。”李翔简短地介绍之后，大家一片掌声。“其实，李翔不仅好玩，学得也不错，希望他以后继续为我们的班集体贡献力量。好的，下一个，王冰冰。”“到。”一个短发的女生，大方地微笑着站了起来，一不小心还以为是个男孩儿呢。“大家好，我来自于”李老师每点一个名字，都会在他们介绍完之后，再说出他们的优点，点过的同学脸上都红扑扑的，充满激动。“

15、张军。”李老师继续点着，下面突然传出一阵很轻微的讥笑声，接着，随着一声低低的“到”，一个个子高高的男生站了起来，低着头，显然很不自信，一直沉默。“张军同学是我们实验小学六年三班的同学，他的体育非常棒，他的体育教练介绍说，他是一个非常刻苦、有拼劲的同学，而且很有集体荣誉感，很有希望成为一名优秀的运动员呢！我们为他鼓掌，好吗？”李老师说完，带头鼓起掌来，接着，教师里一片掌声。“谢谢老师、同学们，我不会让你们失望的，我会努力的。”他的声音很低，但是很有力量。张军说完，漫漫地坐下了，眼里含着泪水。李老师微笑着点点头，继续点名,调查评价法是指教师通过对学生的家长、亲戚、朋友、任课教师、前任班主任及同学的

16、调查访问，了解学生在学习、活动、人际交往等方面的表现，再通过对学生相关资料，如，成长记录袋、操行评语、考试成绩等分析，了解学生的求知欲、上进心和自豪感等心理需求。,知己知彼，百战不殆。,这就是我送给各位班主任的第三条建议。,确立班级目标要遵循以下几个原则：,（1）方向性原则。（2）针对性原则。（3）参与性原则。（4）激励性原则。（5）阶段性原则。,有目标，才有发展的动力。,这就是我送给各位班主任的第四条建议。,下面我介绍两种比较科学的班干部队伍建设方式：,（1）班干部轮换制（2）班级事务岗位责任制,大胆创新班干部队伍建设机制。,这就是我送给各位班主任的第五条建议。,班规的形式,正式规范：班级公

17、约、日常规、周常规、月常规，还包括学习制度、值日生制度、纪律规范、礼仪规范等，也包括学习成绩奖惩制度、集体活动奖惩制度和干部考核制度等。,非正式规范：校风、班风、班级舆论等。,我们应当如何来制定班规呢？,首先，班级法规一定要符合中小学生守则等教育法规和学校规章制度的要求，从班级的实际出发，做到切实可行。,其次，制定班规时，一定要尊重学生的意见，要经过学生讨论之后确定，并不断完善。,第三，在班规的制定和执行过程中，班主任一定要把握大局，抓住关键环节，全面考虑。特别是班主任一定要做到：班主任犯规，与学生同罪。,言必行、行必果。,这就是我送给各位班主任的第六条建议。,爬行上班的校长 1998年11月

18、9日，美国犹他州土而士的一位小学校长42岁的路克，在雪地里爬行1.6公里，历时3小时去上班，受到路人和全校师生的热烈欢迎。原来，本学期初，为了激励全校师生的读书热情，路克曾公开打赌：“如果你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天爬行上班。全校师生猛劲读书，连校办幼稚园大一点的孩子也参加这次活动，终于在11月9日前读书15万页。有的同学打电话给校长：“你爬不爬，说话算不算数？”也有人劝他：“你已经达到了激励的目的，不要爬了。”可路克坚定地说：“一诺千金，我一定爬着上班。”与每天一样，路克于早晨7点离开家门，所不同的是那天他没有驾车，而是四肢着地爬行上班。为了安全和不影响交通，他不在公路上爬，

19、而是在路边的草地上爬。过往的汽车向他鸣笛致敬，有的同学索性和校长一起爬，新闻单位也来采访。经过3小时的爬行，路克磨破了5副手套，护膝也被磨破了，他终于爬到学校，全校师生夹道欢迎自己心爱的校长，当路克从地上站起来时，孩子们蜂拥而至，抱他、吻他,一位班主任的反思 每天放学，我都很自然地伸出自己那双沾满粉笔灰的手去和学生握手告别，日复一日。从没有意识到有什么不妥。直到有一次，一个同样擦完黑板的孩子坚持着洗干净了手之后才把双手伸到我的面前的时候，我才意识到，原来自己是如此的不懂尊重。我，曾经无数次地告戒学生要有礼貌，要懂礼仪。但是，当我自己不经意地伸长了单臂很远地去讨要学生的试卷时，面对学生们虽然吃力

20、却仍然是起立并双手递送过来的卷纸，才惭愧地醒悟过来，自己是如此地不懂规矩。班级里一个数学思维几乎为零的孩子，作为班主任兼数学教师的我，尽管尝试着利用课余时间给他补课，但当我补了又补、讲了又讲却仍是屡试屡败之后，我最终还是无奈地选择了放弃，因为我实在是没有耐性再讲下去了。然而，我放弃后的第三天中午，我们的班长，却不声不响地接替了我的位子，他什么也没说，他只是用比我更耐心的语调、比我更诚恳的态度，用心地辅导着那个已经被我这个老师决定放弃的孩子,如 何 计 划？,一、计划制定的准备工作准备工作,二、如何撰写班级工作计划,一是要根据规划的要求，确定本学期的教育内容，并把它细化为具体的标准。二是在总结上

21、一年度计划执行情况的基础上，调整学期的教育内容。,1、班情分析；2、工作目标；3、活动设计；4、制定措施。,班 情 分 析 规划执行的第一年，班情分析包括两个方面的内容：即规划中的班情分析、本学期教育内容的“标准”中体现的几个方面的关系的分析。以后几年主要从前一年度落实的效果分析和本学期教育内容的“标准”中体现的几个方面的关系的分析。,工 作 目 标 写明本学期所实施的教育内容要达到一个什么样的程度或效果。在表述工作目标时，要多用数量词、少用形容词和套话，使你表述的目标具有可检测性。,活 动 设 计,时间安排 从表格中我们可以看出：“时间”这一栏，我们是以周为单位的，即每学期大概十八周。,习惯

22、的内容和培养策略,（一）习惯的内容 1、思维习惯作为教师，我们在工作中，应着力培养学生下面七种思维习惯：（1）好问的习惯；（2）大胆实践的习惯；（3）仔细观察的习惯；（4）独立思考、独立解决问题的习惯；（5）多角度思考问题的习惯；（6）善于批判的习惯；（7）联想和想象的习惯。作为班主任，要培养学生良好的思维习惯，必须培养学生以下三种态度：（1）虚心；（2）专心；（3）责任心。2、学习习惯预习的习惯；上课专心听讲的习惯；积极思考、勇于发言的习惯；积极讨论的习惯；独立、按时、认真完成作业的习惯；复习的习惯；阅读课外书籍的习惯；科学安排学习时间的习惯等等。3、行为习惯品德习惯、健康习惯、劳动习惯等。

23、,良好的思维习惯、学习习惯和行为习惯成就人的一生幸福。,这就是我送给各位班主任的第七条建议。,习惯的培养策略,1、思维习惯的养成策略,2、习惯养成的基本过程,3、掌握习惯养成的基本规律,思维习惯的养成策略感恩教育,第一步是寻找。即寻找感恩的基点（对自己施爱的人）。感恩父母老师之爱同学之谊。第二步是换位。即与自己发生冲突、却是以关爱自己为 目的的人换位思考。第三步是表达。即做一件事，向爱自己的人表达自己的 感恩之情。第四步是信服。即使学生在感恩的基础上渴望接受师长 的管理，并努力实现师长的期望。,习惯养成的基本过程,感悟强化内化,内化过程应当怎样做好哪些工作呢？一是在选择内容时，要坚持为“学习”

24、服务的原则。二是搭建好内化的两个“载体”，即学生的道德实践日记和教师的德育工作随笔。三是以行为训练为重点，要采用手册提供的案例形式进行训练，注重资料的积累，不断总结经验。,习惯养成的基本规律,循序渐进、从一点一滴做起。,习惯的养成贵在有恒。,这就是我送给各位班主任的第八条建议。,班级活动及其形式,1、班级活动的形式,2、班级活动的设计和实施,班级活动的形式 主题班（团、队）活动、班级例会、科技活动、心理健康教育活动、文体活动、劳动、课外阅读活动、社区实践活动等。,班级活动的设计和实施,（一）主题班（团、队）会的设计和实施,（二）其他几种常见的班级活动的设计与实施,主题班（团、队）会的设计,（1

25、）主题班（团、队）会的设计内容 活动主题的确立 回答以下几个问题：A.为什么要确立这一主题？B.这一主题的内涵和外延是什么？通过上述两个问题的回答，从而确定出本次活动的活动目标。活动内容的确立 活动内容的设计实际上是在确定主题和活动目标的基础上，进行材料的选择及活动程序的安排。解决以下几个问题：一是为了完成活动目标，我将设计哪几个活动？二是每个活动要安排哪几个活动程序？三是每个活动程序安排什么内容？采取什么形式？四是哪些活动安排什么话题？这些话题学生能怎样回答，可能出现什么问题？教师应当怎样处理？五是各个活动如何连接？（主持词）六是在每个活动中教师扮演什么角色？（2）主题班（团、队）会设计的具

26、体要求 首先主题班（团、队）会设计应做到“五要”。即活动重点要突出；活动时间要把握；活动内容要选择；活动步骤要清晰；活动措施要得力。其次，主题班（团、队）会要体现五美。即立意美；内容美；形式美；趣味美；教育美。（3）活动案例的编写 活动案例的编写主要包括三方面的内容，即活动目标、活动准备和活动过程。活动结束后还要写出活动反思和总结。,主题班（团、队）会的实施,（1）好充分的准备工作。制订方案、切实可行，这是主题班（团、队）活动成功的前提。活动任务、精细分工，这是主题班（团、队）活动成功的保障。活动过程、全面准备，这是主题班（团、队）活动成功的关键。（2）主题班（团、队）活动的组织实施的基本要求

27、 要注意调动和发挥学生干部与班级活动积极分子的积极性、主动性、创造性。要注意引导或指导学生把充分准备的各种不同形式的“节目”有机地统一起来，使活动主题鲜明突出，形式生动活泼。要善于调动各方面力量的协同作用，使其为主题班（团、队）活动增添色彩。在活动中教师要主动与学生交朋友，和他们交流思想，悉心保护他们的好奇心和求知欲。活动组织者要掌握主题团会、主题队会的程序。主题班（团、队）活动结束时，班主任要做好总结性讲话，突出教育主题，使活动收到良好的教育效果。,其他几种常见的班级活动的设计与实施（1）班级例会的设计与实施（2）班级文体活动的设计和实施（3）班级劳动的组织实施,开展活动，让学生在活动中享受

28、学习的快乐。,这就是我送给各位班主任的第九条建议。,活 动 的 目 的,由于活动内容的设计主要是体现具体要求，它还不能全面反映这样安排的全部目标。写明此项内容的目的，是想引导教师要有德育的全局观，在你实施这项教育的过程中还渗透了哪些教育。在这里，我提醒大家的是，无论我们怎样建立自己的特色教育，抓哪些习惯的养成，必须坚持不懈地渗透爱国主义教育、法纪教育、心理健康教育、感恩教育、诚信教育等。,材 料 的 收 集,班主任工作中材料的收集主要包括：学生优秀的道德实践日记、教育故事、活动材料（计划、总结等）、班级记事材料、工作随笔、优秀作文、师生各种优秀作品等。,材料的收集，是总结反思、科学决策的基础。

29、,这就是我送给各位班主任的第十条建议。,第二部分：强 化 落 实,一、沟通的艺术,二、评价的艺术,三、问题学生的教育艺术,四、总结反思、科学决策,五、建立班主任自己的工作流程,六、科学研究、提高素质,沟 通 的 艺 术,新华文摘上转载白志强的中篇小说中考有这样一个情节：中考结束之后，学习成绩一向不大好的学生姚亚军约了“三儿”等几个同学在一个建筑工地上聚餐，他们在一起唱歌，这首真心英雄的歌在他们那儿是这样唱的：在我心中，老师最凶，总是把我留到七、八点钟；回到家里，老爸最凶，把我打得鼻青脸肿；老爸下场，老妈最凶，把我骂得一窍不通；老妈睡了，我才最凶，其实我才是真的英雄！唱过、喝过之后，他们把课本和

30、笔记本从书包里掏出来，一把火烧掉了。,莫格丽褒曼从小喜欢戏剧，且极具表演天赋，她的理想就是做一名出色的戏剧演员。18岁那年，莫格丽褒曼满怀信心地参加了皇家戏剧学院的招生考试。进入考场后，她一丝不苟地表演着自己精心准备的小品，并且很快进入了角色。然而，当她无意中瞥了一眼评判席后，一下子失望了。因为她看到评委们交头接耳、说说笑笑，根本没在意她的表演。她只觉得大脑一片空白，甚至忘记了后面的台词了。她的表演还没有结束，就听到评判主席说：“好了好了，小姐。下一位”走出考场，她感到世界一下子模糊起来。她走到小河边，想结束自己的生命，只是小河水太脏了，臭气熏天，她动摇了 然而，令她欣喜若狂的是：第二天，她收

31、到了该校的录取通知书。多年以后，莫格丽褒曼与那位评判主席邂逅，说到当时的情景，那位评判主席惊呼：“这真是天大的误会！那天你一上台，我们就一致认为你应该录取，我们都很欣赏你，所以我和另外几个评委商量，好了，别浪费时间了，叫下一个吧！”仅仅一念之差，让她多年以后想起来还感到后怕。她发誓：“在以后的日子里，无论经受多么大的创伤，遭遇多么大的失败，决不放弃自己的信念和努力，更决不放弃自己的生命。,沟通班级管理的“心灵之桥”,这就是我送给班主任的第十一条建议。,沟 通 的 艺 术,1、与学生沟通的艺术,2、与课任教师沟通的艺术,3、与家长沟通的艺术,（一）与学生沟通的艺术,与学生沟通时可能出现的误区：误

32、区之一：平行交流；误区之二：杀一儆百；误区之三：“严师”出高徒；误区之四：孩子没有隐私,（一）与学生沟通的艺术,我们到底应当怎样与学生进行交流呢？,1、把握与学生交流的原则（1）接受并尊重学生；（2）真诚地对待学生；（3）换位思考，理解学生；（4）满足学生的需要；（5）少一些呵斥、多一些包容。,尊重、接纳、理解和宽容，是沟通的前提和基础。,这就是我送给班主任的第十二条建议。,（一）与学生沟通的艺术,我们到底应当怎样与学生进行交流呢？,2、掌握与学生交流的艺术（1）幽默师生沟通的“润滑剂”（2）倾听师生沟通的“奠基石”（3）微笑师生沟通的“神秘力”（4）日记师生沟通的“舒心桥”日记交流是与学生交

33、流方式与方法的艺术，除此之外，与学生交流方式与方法的艺术还有以下几种艺术：沉默“此时无声胜有声”暗示“润物细无声”认错“风雨之后是彩虹”,（二）与课任教师沟通的艺术,与课任教师沟通的艺术主要包括以下两个方面：一是处理好自己与课任教师的关系。为课任教师服务，首先就要信任课任教师；为课任教师服务，就要有一颗宽容的心。二是巧妙协调学生与课任教师的关系。首先就要在学生中树立课任教师的威信。其次，巧妙协调学生与课任教师的关系，就要鼓励学生课任教师进行交流与沟通。第三，巧妙协调学生与课任教师的关系，就要让学生学会感恩。,（三）与家长沟通的艺术,1、沟通的原则（1）发展性原则；（2）平等性原则；（3）分寸性

34、原则；（4）以理服人的原则；（5）以情感人的原则；（6）以礼待人的原则2、沟通的方式（1）面对面交流；（2）通讯工具交流；（3）书信方式的交流；（4）家长会的交流,好孩子是夸出来的，好家长更是夸出来的。,这就是我送给班主任的第十三条建议。,二、评价的艺术,（一）希望的彩虹表扬的艺术,（二）温柔的碰撞批评与惩罚的艺术,（三）美丽的期望操行评定的艺术,（一）希望的彩虹表扬的艺术,1、表扬要具体；2、表扬要及时；3、表扬要持续；4、表扬要恰如其分；5、目标不宜太远；6、表扬要有层面性；7、表扬应注意方式；8、表扬应采取灵活的方法。,表扬的原则,（一）希望的彩虹表扬的艺术,表扬的方法,（1）活动展示法

35、；（2）拇指称赞法；（3）微笑点头法；（4）悄悄话儿法；（5）背后夸奖法。（6）暗示表扬法；（7）家长转告法。,（二）温柔的碰撞批评与惩罚的艺术,有位老人与邻里的孩子有些纠葛。每天顽皮的孩子总是聚集起来，向他的房子扔石头。老人想尽各种办法来阻止他们，叫警察、威胁、打电话给孩子的父母，但都无济于事。相反，孩子们似乎更加来劲儿，石头扔得更欢了。处于无奈，老人将孩子们召集起来，说：“我已经漫漫地喜欢上你们向我的房子扔石头了，为此我愿意付给你们每人每天一块钱，作为扔石头的报酬。”孩子们欣然接受了老人的这一新奇建议。于是，他们每天都在约定的时间里向老人的房子扔石头，老人也如约付了钱。随后，老人试探着对孩

36、子们说：“最近我的经济上有些困难，每天每人只能付给五毛钱。”孩子们尽管不乐意，还是同意了。又过了几天，老人再次对孩子们说：“最近我的经济实在是糟透了，付给你们五毛钱也无法办到，但我还是愿意付给你们每人每天一毛钱，你们看怎么样？”这一次孩子们改变了主意：“别想得太美了，谁愿意只为一毛钱干这种苦差事。”就这样，孩子们走了，再也不扔石头了。,（1）触动式；（2）启发式；（3）先扬式；（4）换位式；（5）以点带面式；（6）商讨式。,（二）温柔的碰撞批评与惩罚的艺术,1、批评的艺术,四块糖的故事 我国现代著名教育家陶行知，在育才小学当校长时，有一天他看见一名学生用泥块打同学，便当即呵止，并命令这个学生放

37、学后到他的办公室。放学后，陶行知回办公室，发现那名学生早已站在门口，便从口袋里拿出一块糖，递给他说：“这是奖给你的，因为你准时到了这里。”接着又拿出一块糖递给他说：“这也是奖给你的，因为我让你住手，你便立即住了手。”陶行知又掏出第三块糖递说：“这同样是奖给你的，我调查过了，你砸他们是因为他们欺负女同学，这说明你很勇敢，有跟坏人作斗争的勇气。”那名男生听到这儿，再也控制不住了，哭着说：“校长，我错了，我砸的是我的同学呀！他们不是坏人呀！”陶行知接着说：“为你正确地认识错误，我再奖你一块糖。”,（二）温柔的碰撞批评与惩罚的艺术,2、惩罚的艺术,在英国的皮特丹博物馆收藏了两幅画：一幅是人体骨骼图，一

38、幅是人体血液图。能摆在这家博物馆里的画，人们都认为是什么大家的作品。其实这两幅画都出自一个叫麦克劳德的小学生之手。麦克劳德从小就充满好奇心，有一天他突发奇想，想看看狗的内脏是什么样子的，于是，便和几个小伙伴偷偷地套住一条狗，将其宰杀后，把内脏割离，一个一个观察。但他万万没有想到的是，这是校长的宠物狗。校长发现自己心爱的小狗被杀了，非常伤心，也非常恼火，想要严惩杀狗者。但校长了解到麦克劳德杀狗的原因之后，为难了：怎样处罚他呢？经过反复思索，最后，校长做出了这样的惩罚决定：要麦克劳画两幅画，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液图。知道闯下大祸的麦克劳德决心改过，完成校长的惩罚任务。为了画好这两幅画，他

39、认真地研究狗的内部结构，并依据人的身体形状，终于完成了这两幅画。麦克劳德也因此对动物的组织结构产生了浓厚的兴趣，有了进一步研究的欲望。后来，麦克劳德成为一名世界著名的解剖学家，并获得了诺贝尔生物学和医学奖。老校长用一只无法挽回生命的狗和巧妙而又充满爱心的惩罚，换来了一位医学天才，这种惩罚不能不说是一种艺术。,惩罚必须严厉禁止体罚性质的惩罚，更要拒绝侮辱性、摧残性的惩罚。惩罚要坚持及时、适度、封闭、公正、情感的原则。惩罚要与疏导相结合。,（二）温柔的碰撞批评与惩罚的艺术,2、惩罚的艺术,教育是“唤醒”，教育是“疏导”。,这就是我送给班主任的第十四条建议。,（三）美丽的期望操行评定的艺术,1、目前

40、班主任操行评定工作的现状,2、写好班主任评语的几个重要的原则,3、写好班主任评语的步骤,4、评价过程中应注意的问题,1、目前班主任操行评定工作的现状,程式化、大众化、脸谱化、生硬化。,2、写好班主任评语的几个重要的原则,（1）注意评价的全面性,你是一个正直豁达、心胸宽广的学生，你那乌黑的眼睛，透射出你的机灵；五官清秀，表情温和，笑容如春风洋溢，性格开朗，举止有礼，着装干干净净。你爱好文学，平时能广泛阅读课外书籍，所以往往有很独特的见地，平凡的语言中时常有精辟的分析、独道的见解、含蓄的魅力，如果将你的字好好练一练，将会使你的作文更为出色。你对待学习态度端正，上课能专心听讲，课上能够积极回答问题，

41、而且声音响亮，给老师留下深刻的印象。其实，以你的基础，你的勤奋，你的学习应能进一步提高，如果在平时学习中能统筹兼顾，扎扎实实学好每一环节的知识，并采取适合自己的学习方法，你的成绩会更上一层楼。望你继续努力，老师会一直关注着你的进步！,2、写好班主任评语的几个重要的原则,（2）注意评价的针对性,你是一个朴实、勤劳、懂事而又认真的男孩。有着很好的劳动习惯和热情开朗的性格，热情、坦诚，对师长尊敬有礼，对同学热心宽容，对班级的事务极为关心，不怕辛苦地主动担当起班级“门长”一职，而且，在班级中有大型活动时，你从家中拿来摄像机，将我们的出色表现保存为可以回顾的影像记忆，谢谢你对班级的贡献！,2、写好班主任

42、评语的几个重要的原则,（3）注意评价中彰显学生个性,欣赏你的才思敏捷，欣赏你的见解独特，欣赏你的“我想我行”，也欣赏你坦诚地对老师说：“我才发现原来有很多人都很有实力！”你是个很有主见、很有个性的女孩。你快人快语，直抒胸襟；你办事利索、果断，不拖泥带水；你眼睛里闪烁着智慧的光芒，教师很欣赏你这种敢于说真话的人。无论是对待学习上的问题，还是对待班级事务，亦或是对待生活中发生的点点滴滴，你从不苟同于他人的意见，勇于坚持自己的立场，这是最难得的品质！,2、写好班主任评语的几个重要的原则,（4）注意表达的含蓄性,你是我重点关注的对象，无论你坐在哪里，总是能吸引我的目光；无论我身在何地，我总会不自觉地想

43、到你，而且本学期中你也曾被老师严厉地批评，但这并不意味着你在老师的印象中是一位“不好”的学生，相反，你之所以被老师牵挂、被老师批评，正是因为老师觉得你是一块可雕之玉、可造之才！,2、写好班主任评语的几个重要的原则,（5）注意评价语言的艺术性,你总是把班级的事儿很放在心上，不仅把“后勤部长”的工作做得尽职尽责，而且你还很有幽默细胞和表演天赋，在班级的文艺活动中献计出力，与同学们一起把班级活动搞得有声有色。但美中不足的是你的缺点和你的优点一样突出：作业有时不能够按时完成，上课时有时注意力不够集中、偶尔有小动作，缺乏自控能力、闲话太多，若是能改掉这些小毛病，那该多好啊！你能想办法控制自己吗？老师热切

44、地盼望着你能更严格地要求自己，事事想周到、时时学好样，愿你变成一个会有更大进步、更讨人喜欢的小伙子！,3、写好班主任评语的步骤,（1）确定老师评价学生的若干角度；（2）积累每一角度的不同评价语言；（3）注重平时对学生一时一事的观察；（4）期末提前对学生的日常表现进行 分类、汇总和筛选；（5）针对学生日常表现选取不同的评价 语言进行评价。,（三）美丽的期望操行评定的艺术,4、评价过程中应注意的问题,（1）表扬不可夸大其辞；（2）批评不可过于尖锐；（3）评价不必面面俱到；（4）指出希望和目标应切合实际。,让每一个孩子都能抬起头来走路。,这就是我送给班主任的第十五条建议。,在暴雨后的一个早晨，一个男

45、人来到海边散步，他一边走着，一边注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨卷上岸来的小鱼，它们被困在浅水洼里，回不了大海，虽然大海近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条、也许有几千条、甚至是上万条用不了多久，浅水洼里的水就会被沙烁吸干、被太阳蒸干，这些小鱼就会被干死掉。男人继续向前走着，他忽然看到前面有一个小男孩儿走得很慢，而且不停地在每一个小水洼旁边弯下腰去，他在捡起浅水洼的小鱼，并且用力把他们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩儿，看着他拯救小鱼们的生命。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救得过来吗？”“我知道。”小男孩儿头也不抬地回答。“哦？那你为什么还

46、在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎呀！”男孩儿一边回答，一边捡起一条小鱼，扔进大海。“这条鱼在乎，这条鱼也在乎！这条，这一条”,三、问题学生的教育艺术,三、问题学生的教育艺术,（一）弄清究竟什么是“问题学生”（二）了解“问题学生”的表现（三）把握“问题学生”的“问题”（四）掌握“问题学生”的问题形成原因（五）“问题学生”的教育误区（六）“问题学生”教育的基本策略,（一）弄清究竟什么是“问题学生”,对于“问题学生”的概念界定，我们可以从以下几个方面来理解：一是问题是相对而言，具有发展性。二是问题主要表现在学习、行为和心理三个方面，而品德方面不是主要方面。我们认为，品德是一种相对稳定的心理品质。三是

47、问题只有在他人的帮助下才能解决。,所谓“问题学生”是指那些与同龄学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。,（二）了解“问题学生”的表现,从问题学生的内涵中我们不难看出，问题学生的“问题”主要体现在学习、行为和心理三个方面。1、学习问题：厌学问题、注意力不集中问题、学业困难问题、自信心缺失问题、偏科问题、经常不交作业问题等。2、行为问题：暴力问题、称王称霸问题、经常顶撞老师问题、吸烟问题、爱说谎问题、严重缺失行为规范问题等。3、心理问题：主要有：代沟问题、孤独问题、情感困惑问题、迷恋网吧问题、自残问题、自杀倾向问题等。,学习问题学生的主流“问题”1、师生关

48、系问题；2、学习兴趣问题；3、意志品质问题；4、自信心问题；5、自尊心问题；6、学习习惯问题；7、基础学力问题；8、教师业务与师德问题等。行为问题学生的主流“问题”1、师生关系问题；2、同伴关系问题；3、自控能力问题；4、行为习惯问题；5、教育目标问题；6、责任心问题；7、教师业务与师德问题等。心理问题学生的主流“问题”1、沟通问题；2、性格问题；3、同伴关系问题；4、教育方式问题；5、青春期问题；6、自控能力问题；7、心理品质问题等。,（三）把握“问题学生”的“问题”,（四）掌握“问题学生”的问题形成原因,1、一部分班主任面对“问题学生”时，没有先研究学生的问题倾向，甚至没有这个愿望，遇到问

49、题只有管的冲动而没有冷静的理智的处理。用管理压倒教育，管理代替教育的方式方法，用这种做法面对问题学生，永远不会走向成功，永远不会走向科学，永远只能停留在最一般的管理阶段。2、遇到问题不问“为什么”只问“怎么办”，没有考虑产生问题或不良倾向的原因，而一味绞尽脑汁如何处理，这样的教育是行不通的，对“问题学生”而言毫不见效，对教师而言毫无收获。3、把任何问题都道德化，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题。认为“问题学生”出现问题都是觉悟问题、认识问题、道德问题、是非问题，其实挖掘问题的根源皆在心理问题和能力问题上，比如某学生不守纪律了，就认为是成心捣乱；有了早恋的倾向，就是思想复杂的表现；成绩

50、下降了，就是松劲了；作业没完成，就认为没认识到学习的重要性，把问题简单地归划为学生的道德问题，那么“问题学生”将永远带着问题存在。,（五）“问题学生”的教育误区,4、教育工作简单化、一般化。处理“问题学生”采用同一模式批评、指责甚至体罚，而没有设立多种假设，没有真正分析“问题学生”的问题所在，更不能因不同的问题找不同的出发点，去诊治问题，真正帮助“问题学生”走出困境。5、思维上缺乏逻辑性，对待问题学生惩罚不见效的时候，就去迷信爱，以为一个“爱”字可以解决所有问题，却忽略了对于教育爱只是一个前提，一个必要且重要的条件，我们应该明确只有爱也不能解决所有的问题，班主任应运用智慧合理地解决问题。6、只