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1、说课稿,组合逻辑电路的设计,芮城县第一职业学校：刘朋飞,目 录,一、教材分析二、教学分析设计三、教学过程设计四、教学反思,第一部分、教材分析,教 材：电子技术基础与技能 出版社：高等教育出版社 主 编:张金华2012年机电专业对口教材,本节内容分析,重要性：本节主要讲述组合逻辑电路的设计步骤，并结合实例讲述组合逻辑电路设计的思路和方法。它是组合逻辑电路的重要组成部分，在教材中起着承前起后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所
2、学知识点相互之间的联系及在实际中的应用，很大程度上提高了学生的学习兴趣。,教学目标,知识与技能目标,掌握组合逻辑电路的设计步骤。熟悉根据真值表写出逻辑表达式的方法和掌握根据表达式画出逻辑电路图的方法。使学生掌握用实验的方法去验证解题方法的正确性。并且通过组合逻辑电路实例分析和实验，提高学生对小规模集成电路的应用能力；从而培养学生分析和解决实际问题的能力。,过程与方法目标,1.通过对生活中实际问题的讨论和分析，帮助学生建立生活和电子技术理论的桥梁。2.掌握简单组合逻辑电路的设计思路和流程，了解本专业的发展方向和职业前景。,情感与价值观目标：,1.通过分组讨论和共同完成任务，培养学生的团队合作精神
3、和勇于探索的精神。启发学生举一反三、触类旁通的创新思维能力。2.通过对生活中问题的解决，培养学生热爱知识、崇尚知识的良好学风。,教学重点掌握简单组合逻辑电路的设计思路和设计流程。,教学难点用逻辑变量之间的关系来分析实际问题，学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路，最终把理论知识转化为简单的应用产品。,教材分析,本节组合逻辑电路内容不多，但其知识中综合性较强，是基本逻辑门电路逻辑函数式及化简、真值表等知识的综合应用，提高学生对知识的理解能力。要求学生有较强的分析能力和综合能力。同时本节突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学
4、生的就业能力。,第二部分、教学分析设计,本课程教授对象是2012年参加机电对口高考的学生。学生学习很努力，但专业性较强，他们不善于独立思考、缺乏自信心，表达能力不足，故在教学过程中重点培养学生的逻辑思维方法，通过身边的实例激发学生的求知欲望，借助实验手段加强学生的感性认识。,学情分析,教学方法,多媒体辅助教学法启发式问题教学法 项目教学法实物演示教学,总之，在教学方法上，对器件的内部结构不作太多的阐述，强调数字电路逻辑功能在实际中的应用，让学生掌握TTL等集成电路的外部特性达到教材中的要求。本节从最基本的应用实例出发，由实际问题入手，通过课堂演示实验加深学生对理论知识的理解。使理论与实践融于一
5、体，互相补充，互相依托。,第三部分、教学过程设计,目录,一、导入二、新课三、项目四、总结归纳五、作业六、板书设计,一、导入,同学们好，上节我们分析了“不一致”电路的逻辑功能电路，像这样的电路我们生活中应用很多，比如还有红绿灯的应用使我们交通安全的运行；病房呼叫器使护士及时帮助病人；安全报警系统，大大减少人们不必要的损失等等。所以说知识改变了我们生活，我们应该热爱知识，崇尚知识。,复习,教师提问一：我们上节课分析了一个“不一致”逻辑功能电路，那么同学们回顾一下组合逻辑电路的分析有哪些步骤？,要求：学生板书组合逻辑电路的设计流程框架图。,分析框架图,逻辑电路 根据电路写出逻辑函数表达式 化简 根据
6、表达式列出真值表 根据真值分析逻辑功能,教材分析,本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。我们同学可以分组讨论、共同学习，体现你在集体中的作用。,二、新课,教师提问二：我们已知一个电路，能分析出逻辑功能，那么如果我们已知一个逻辑功能，如何来用电路完成？比如，一个三人表决器（少数服从多数）。这就是我们今天要学习的组合逻辑电路的设计，同学们结合上节逻辑电路的分析想想，如何来实现设计，分析设计步骤？,教师引导,组合逻辑电路的设计步骤：,
7、逻辑功能 列出真值表 根据真值表得逻辑函数表达式 化简并转换 根据化简表达式得逻辑电路图,逻辑电路的设计概念,逻辑电路的设计概念：根据给出的实际逻辑问题求实现这一逻辑功能的最简单电路。,教师强调：最简单电路，指器件的种类最少，数量最少，连接线最少，最经济。,三、项目,项目目的：通过实例要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路。,项目：三人表决器。举重比赛有三个裁判。一个主裁判A，两个副裁判B、C。杠铃举起的裁决，由每个裁判按一下自己面前的按钮来决定。只有两个以上裁判(其中要求必有主裁判)判明成功时，表明“成功”的灯才亮。设计这个逻辑电路？,解1.列出真值表,根据以上实际问题，设Y为指示
8、灯，1表示灯亮，0表示灯不亮，A为主裁判，B、C为副裁判，则可列出真值表：,真值表,（2）写出逻辑表达式（根据真值表写出逻辑表式：）学生活动,（3）化简逻辑表达式：学生活动（转换与非与非表达式）,（4）画出逻辑电路图（由化简后的逻辑表达式画出逻辑图：）学生活动,（5）用74LS00芯片 来实现,74LS00芯片,四、总结归纳 组合逻辑电路设计步骤：,真值表,合理的逻辑表达式,逻辑电路图,逻辑表达式,归纳,化简,作图,功能要求,分析,五、作业,、课本例题：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火警）、L（盗警）和L2（一般业务），按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通
9、过，首先接通的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号控制电路。要求用集成门电路74LS00（每片含四个2输入端与非门）实现。、四人表决器（少数服从多数）,六、板书设计,组合逻辑电路的设计,设计步骤：确定输入输出变量 列真值表 写逻辑函数表达式 化简并转换画逻辑电路图,组合逻辑电路设计概念（最简单电路）项目：三人表决器学生演示区：,第四部分、课后反思,本节课采用启发式问题教学法和多媒体教学结合的方法，活跃了课堂气氛，加强了师生互动，激发了学生学习的热情。通过实验演示和项目教学，充分发挥学生学习的主体性和创新意思，提高了学生学习专业的兴趣，达到了课堂教学目标。问题：学生把实际问题转化为真值表还有一定的困难，应多练习。,谢谢,分析：逻辑电路 逻辑功能,设计：逻辑功能 逻辑电路图,要求：学生小组讨论分析组合逻辑电路的设计步骤。,返回新课,74LS00芯片,Vcc电源正极 GND 接地 An、Bn输入引脚 Yn输出引脚,返回项目,
