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1、数与代数,课堂教学策略的思考,与传统的课堂相比中看变化：,1、重视了数与意义的理解，培养数感和符号感。,2、淡化过程“形式化”与记忆的要求，重视在具 体情境中去体验、理解有关知识。,3、注重过程，提倡在过程中学生的自主活动，培养发现规律、探索模式的能力。,4、注重应用，加强对学生数学应用的意识和 解决实际问题能力的培养。,5、提倡使用计算器，降低对运算复杂性和 速度的要求，注重估算等。,一、在现实的素材和具体活动中,感受、理解数与代数的意义。,1同桌合作数方块计数卡2学生汇报数的方法 教师边听边小结：10个一是十，10个十是一百3有什么办法找到1000个小方块？学生独立考4同桌合作数1000个
2、方块5师生共数1000个方块，边数边贴出一个正方体6小结：10个一百是一千，1000里面有（）个一百,片段一：,二、合理利用多媒体课件的演示，,感受十进制计数法。,1、借助立方体计数器一个一个地数数 一个一个地数，从187数到204 出示方块和计数器，问187在计数器上怎么表示，会写吗？数到204时问学生在计数器上怎么表示，怎么写？独立数，指名数 观察思考立方体的变化2一个一个地数，从986数到1000 独立数，指名数 问：当数到999时，再加一颗珠子，计数器会怎样变化？3、十个十个地数数，从760数到820。数完后，在计数器上拨出820，并用数记录下来,片段二：,三、结合具体素材感受数的实际应用，,培养学生的数感。,师：还想了解生活中哪些和一亿有关的东西呢？生：中国大约有多少亿人？生：一亿个小朋友手拉手排成一排有多长？生：我们中国领土有多大？师：课前老师准备了20本练习本的高度大约是4。5厘米来推出一亿本练习本的高度是4亿5千万厘米。师：那4亿5千万厘米有多高呀？大约有16071个我们的 教学楼那么高。觉得怎么样？生：非常高。师：今天老师带来了一个地球仪，科学家证明地球的赤 道大约有40000000米，那么一亿个小朋友手拉手站 成一行，可以绕地球赤道多少圈呢？有什么好办法？生：先让10个小朋友手拉手排成一行有多长，再算出一亿 个小朋友站成一行的长度。,片段三：,
