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1、事物的正确答案不止一个,归纳,阅读1,感知,扩展,阅读2,作者,阅读,议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。议论文的三要素：论点、论证和论据论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论证：用论据来证明论点的过程。,议论文的基本知识：,文章的论点是什么?,事物的正确答案不只一个,本文论述了哪几个问题?,事物的正确答案不止一个。创造性思维必需的要素。怎样成为有创造性的人。,1-4段5-9段10-14段注：图形算一段,层层深入,阅读开头部分,本文怎样开头？这种开头方法有什么好处?,画出四个图形，提出一个问题。用问
2、题引出论点，结合问题讲道理。好处：新颖别致，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。,这个例子说明了什么道理？,说明“事物的正确答案不只一个”。,推而广之：探求事物的答案，不应当只满足一个答案，一种方法，应当多角度考虑问题。,阅读4-9自然段,朗读：然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?,这段运用什么修辞方法？起什么作用？设问。引人注意，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。,课文列举了两个事例：,约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏
3、，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明什么道理？证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。,小结：创造性的思维有哪些要素？其中最重要的是哪个？,总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。（“关键”说明最重要）,汲取知识,活用知识,持之以恒,阅读结尾,第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是：,不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?设问：引人注意，引出下文。在结构上起承上启下的作用或过渡作用。,“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具
4、备创造性思维”的看法，为什么不对?,在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。,非凡的灵感是怎样产生的？,往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。“往往”一词可以删除吗？为什么？不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。,区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？,主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。“之一”可否去
5、掉？为什么？不可。因为还有其他“主要根据”。,小结：怎样才能成为一个富有创造性的人？,任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。,归纳 复习,本文主要论述什么问题?为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?,主要论述怎样才能拥有创造力（或：怎样才能成为富有创造性的人）。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。,怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案?,须层层深入地逐层论述，最后才能得出答案，这合乎“
6、分-总”这种思维规律，便于读者理解和把握。,设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用,课文中的设问句：,那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。,读一读，写一写,汲取推敲锲而不舍根深蒂固孜孜不倦一事无成持之以恒不言而喻轻而易举锲而不舍,扩展迁移,任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。,把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的事例来证明它。,
