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1、编钟说课设计 三元义校 何浩,一、【说教材】编钟是义务教育课程标准实验教科书小学六年级语文第十二册第五组第四篇略读课文。本组教材以“中华文化”为专题，训练重点是“注意抓住文章特点，并运用学到的阅读方法，理解文章的内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。”本课从编钟的由来说起，用明白浅显的文字为我们介绍了曾侯乙编钟这一中国音乐史上的珍贵文物，赞美了我们的先人制作乐器的聪明智慧和高超技艺。全文共有6个自然段，可分为两个部分来理解。第一部分（第1自然段）简要讲述编钟的历史由来。第二部分（第2-6自然段）具体从价值、特点和演奏效果三个方面说明曾侯乙编钟的基本情况。课文编排有两幅插图来帮助学生理解课文
2、内容。一幅是曾侯乙编钟全套六十五件及钟架图，另一幅是曾侯乙编钟出土现场情景图。选编本课的意图：一是引导学生认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能；二是引导学生设计节目单，提高从读到写的迁移、运用、创造能力。【教学目标】根据课标要求，结合课文特点和学生的认知水平，我拟定如下教学目标：、知识与能力：学习生字新词；熟练地朗读课文，积累词语；并学会设计节目单。、过程与方法：通过看、听、读、说、练等途径引导学生从影片、音乐等多角度理解课文内容。、情感态度与价值观：抓住“独一无二，无可替代”，让学生认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代 音乐艺术家的创造才能，加深对
3、中华民族五千年灿烂文化的了解与热爱。【教学重点与难点】、重点：认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。、难点：认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值。,二、【说设计理念】阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程。本设计力图创设良好的对话氛围、挖掘教材的潜在资源，通过开头音画的导入，整节课贯穿编钟音乐，创建了一个融洽的学习氛围，引导学生更轻松地走进文本，与文本对话，培养学生感受、理解、积累和运用的能力；丰富学生的语文素养，珍视学生独特体验，并注重学生创造性思维的培养，调动学生人人参与的积极性，提高学生自主、合作的学习能力，提高学生从读到说、写的迁移、运用、创造能力。,三
4、、【说教法和学法】、重视多媒体教学手段给课堂带来的便利性，充分运用影片和音乐创设情景，从看、听、读、说、练多角度进行教学。、通过情境体验，音乐欣赏，个性朗读等方法，围绕重点内容自主、合作探究，理解课文内容，完成教学目标。,四、【说教学流程】本人认为：教法学法必须贯穿于教学流程的始终。上课伊始，用一段震撼人心的音乐会影片把学生带入情景，激发出学生最大的好奇心和学习积极性，自然引出本课学习对象：编钟。,执教人：三元义校 何浩,编 钟,这样的开课形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态，为深入理解课文内容、达到学习目的打下坚实的基础。首先我让学生初读质疑,感知
5、文本，要求：1.借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；2.划出自己暂时不理解的词语，联系上下文进行探究或按划分的小组讨论。（语文课程标准提倡“多角度、有创意的阅读”，语文教学应该以读为本，因而本节课我安排了有四次阅读。从学生学习品质来考虑，让学生在阅读过程中动嘴、动手、动脑，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。在初读阶段，教师要引导学生侧重于读准生字字音，读通课文。小学六年级的学生已具备自主学习生字的能力，所以此处老师不能画蛇添足，一切包办，而只是强调两个重点生字的音、形、义和4个词语理解。）,完成生字词教学，接着再读课文
6、，引导学生进一步把握课文内容，理清课文脉络。此处我设计了两个问题，用来帮助学生理清文章脉络。“1.课文围绕编钟写了哪些内容？2.结合上面问题，思考课文的结构。”（质疑阅读，以疑促学，叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生读书，看书的，而不是给学生讲书”把问题还给学生，让他们带着问题去读书，改变被动地接受的局面，让学生进入积极的读书状态，在文章中寻找答案，在思考中寻找答案，这儿我让学生通过对这两个问题的探讨得出文章结构图，对全文内容进一步理解、把握。）,我们可以得出如下课文结构图：,第三步，在学生理清文章脉络，较好地把握课文结构基础上，针对本课教学重难点，我要求学生精读课文2、3、4自然段，并再次设
7、计了两个问题，让学生通过阅读、讨论，来突出重点，突破难点。“1.曾侯乙编钟有哪些特点？2.曾侯乙编钟有什么价值？”（围绕以上问题进行讨论，让学生在自主阅读、合作学习中提高学生自主、合作的学习能力。）阅读对于学语文的意义不仅在于读懂了你在读的东西，而更在于从阅读中学习别人的优点，比如遣词造句，修辞手法的运用等，这既体现语文学科的特点，又使学生的语文基本功更加扎实，所以此处我设计了对4个“最”的探讨，并让学生模仿造句，以便加深学生对文章内容的理解。,精读课文2、3、4自然段，围绕下列问题讨论，并在文中找出答案。,1.曾侯乙编钟有哪些特点？造型结构精巧 音乐性能良好 2.曾侯乙编钟有什么价值？数量
8、多，保存 好，音律 全，气势 宏伟 恢宏的气势，精湛的铸造工艺，非凡的音乐效果，内容丰富的乐律铭文。,最 最 最 最,突出了重点，突破了难点，在此基础上，我趁热打铁进行课文内容总结，巩固学生所学知识。最后，进行炼读拓展，进一步理解、巩固对重点知识的学习，从而彻底完成本科教学目标，提高学生从读到写的迁移、运用、创造能力。为了达到预期效果，结合教材，我设计了以下课堂练习：,炼读拓展：,参考课文第五自然段的内容，分组设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单，包括音乐会时间和宣传词。,编钟演奏音乐会节目单,演奏节目名单及顺序：第一部分：现代曲目东方红第二部分：古曲楚殇第三部分：外国名曲一路平安第四部分：民
9、歌草原上升起不落的太阳第五部分：国际歌落幕,宣传词：编钟乃国之重器，历史悠久，不仅用于祭祀天地、宴宾奉祖、祈安颂福，而且用以育人、教乐，古代诸侯帝王每奉盛世或重大庆典必铸造钟鼎，以示威严祥和。编钟是文化，是理念，是精神，在皇宫它震击威严雄武；在舞台它演绎文明思想；在殿堂它召唤信心，力量拥有编钟，聆听千古绝响，拥有编钟，承万代吉祥！,演奏时间：1978年8月1日上午9点演奏地点：驻随炮兵师部礼堂,（这一步教学设计给学生提供足够的自由发挥空间，激发了学生的好奇心、求知欲和主动意识，学生思维的火花得以绽放，把读与写巧妙地结合起来，引领学生在充分的语言实践中“零”距离体验课文，从学习语言走向了运用语言
10、。体现了语文学科工具性与人文性的统一。此处我特别为学生准备了设计节目单的专用纸，对学生有一定的规范、提示作用，以便于学生更好的完成练习。）,语文的学习很难一蹴而就，它是一个长期积累的过程，只有厚积才能薄发，没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写的能力，因此，根据六年级学生的年龄特点和接受能力，在不增加学生过度负担的情况下，我在课堂总结之后又设计了两个让学生突破课堂、走出课堂的积累练习。一是拓展阅读：,历史的浓烟淡了淡化为氤氲（ynyn）的白烟袅袅有雷霆从地平线滚过华夏一缕民族的精魂从土地里掘起永恒时光静默流逝流逝成震动着的编钟棒敲响了龙的信念直了龙的脊梁有思绪从亘古反馈而至
11、古城踏歌起舞了,编钟赋,二是给学生留下了一个弹性的课外研究、探讨话题：,谢谢合作！希望欢迎同学们在这节课后通过各种手段查阅资料，进一步增进对编钟的了解，准备办一期以编钟为主题的板报。如果遇到自己难以解决的问题欢迎大家和我交流。,QQ：289908233E-mail：,五、【说板书】为了突出本课重点、突破难点，切实完成本科教学目标本着简而精的原则，本人设计了如下板书：编 钟 特点：造型结构精巧 音乐性能良好 独一无二“最”无可替代 价值：4个 方面,总之，无论是教学的总体设计，还是某一问题的确定。我都始终注意凸显学生的学习主体地位，也力争培养学生良好的读书习惯，使学生掌握一定的语文学习方法，扎扎实实进行语言文字的训练，关注学生知识与能力，情感、态度与价值观三维目标的有机融合与落实，提高学生的语文素养，为学生进入更高年级打下扎实的语言基础。,
