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1、依托文本 放眼生活 加强整合,作业设计理论依据,1、小学语文义务教育课程标准2、小学语文年级阶段目标3、小学语文教材特点4、小学生学情,作业设计特点,积累性,综合性,生活性,差异性,成语填空并分类（）能补（）名列（）（）晓（）夜（）（）（）相关（）头（）面（）古（）今 满腹（）（）（）文尔（）（）（）中西 功（）名（）（）垣（）壁 毫不（）（）（）（）等身 文质（）（）饥（）渴（）1、形容知识渊博的：_ 2、形容成就大的：_ 3、写人的气质的：_ 摘自四上练习五,积累性,这题考查学生语言材料的积累情况。包括字、词（尤其是成语）、句（尤其是名言、谚语、歇后语等）、优美的段落、篇章（尤其是古诗词、
2、古文）等。引导学生在平时的读书中要注意积累词语，并灵活运用词语，把消极的语言变成积极的语言。,填空 本单元中，我认识了两位杰出的爱国人物：的著名画家，为中国人争了气；虎门销烟的伟大民族英雄，令世人震惊。我还道精忠报国的 和收复台湾的 都非常爱国。摘自四上虎门硝烟,综合性,本单元中，我认识了两位杰出的爱国人物：的著名画家，为中国人争了气；虎门销烟的伟大民族英雄，令世人震惊。”是课内知识点的整合。“我还道精忠报国的 和收复台湾的 都非常爱国。”是课内与课外知识点的融合。本题的价值取向是语文教学既要立足文本，也要适度地超越文本。,歇后语造句1、文静的我对武术是_。2、听了老师的讲解，同学们对这道题的
3、解法是_，很快就解了出来。3、我打翻了爷爷心爱的文竹，心里很紧张，犹如_。4、别轻信了他的好话，爱耍小聪明的他是_，在动你财产的脑筋。5、一群猴子想把水中的月亮捞上来，费了好大的劲还是_。摘自四上练习四,生活性,这道题目贴近学生的生活实际，意在考查学生语言内化和外显，培养学生实际运用语言的能力。创设真实的生活情境，考查学生在生活中学语文，用语文的能力，促进学生学以致用。,填空 土地爷爷在过年之前分别给、和 送了一袋麦子。它们三个按照各自的方式对麦子进行处理。小猪；小牛；小猴。你最赞成 的做法，因为。如果是我，我_。摘自三上三袋麦子,差异性,你最赞成 的做法，因为。如果是我，我_。”三个小动物各有各的做法，学生只要言之有理，能自圆其说就可以了。这题拓宽试题思维的空间，尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会，充分张扬学生的个性。,作业设计的评价,激励话语,免做制度,让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、独特思考的乐园。,
