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1、借助连接语教学略读课文,嘉兴教育学院 陆 勤,单元导语,连接语,一、借助连接语 确定教学目标,三上槐乡的孩子 无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，我们的心中都充满了快乐。让我们来读读下面这篇课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。和同学交流一下读后的感受，把喜欢的句子多读几遍。,四上幸福是什么 巨人的花园使我们体会到，快乐应当和大家分享。下面的一篇童话会引起我们对幸福是什么的思考。认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。,二、借助连接语 确定教学板块,一、借助连接语 确定教学目标,四上白公鹅 丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。俄国作家叶诺索夫描写的
2、白鹅又是怎样的呢？默读下面的课文，想象这只白公鹅有哪些特点。再比较一下，两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。,六上大瀑布的葬礼 用比较快的速度读读下面的课文，想一想是什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的悲剧，想象大瀑布以前和现在的不同景象，再联系实际和同学交流读了课文后的感想。,一、借助连接语 确定教学目标二、借助连接语 确定教学板块三、借助连接语 选择教学方法,让我们来让我们认真读课文，想象课文讲了一件什么事（三上 2我不能失信 认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事（三上7狮子和鹿）读读课文，说说课文讲了一件什么事（三上3想别人没想到的）我们来读读课文，说说这个故事主要讲了一件什么事（三下8
3、夸父追日）,认真默读课文，想象兵马俑的神态和启示，再谈谈读后的感受（四上5秦兵马俑）默读下面这篇课文，说一说其中的每篇短文主要讲了什么（四下3大自然的启示,阅读课文，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方（五上3松鼠）,连接语的使用 因文而异,借助连接语教学，略的是教师的教，而不是学生的学。,四下小英雄雨来 默读课文讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么，再把小英雄雨来的故事讲给别人听。如果有兴趣，还,可以个每个部分加个小标题。,谢谢大家！,1要孩子配合的教学，无吸引力；配合孩子心灵发展的教学，有吸引力。而有吸引力的环境应该添购“尊重”的元素，即使是同坐在一个教室里的孩子，都
4、应该给予不同的教学，让孩子的学习中充满多变、主动、充实与趣味。,2尊重应该表现在所有的细节上，当孩子不欣赏你的教学，或与你的教学不合拍时，你应该尝试调整，而非一味地指责孩子或企望孩子与你步调一致。,3让每个孩子有权成为学习的主角之一，或许初期是一件很冒险的事，刚开始会问题一箩筐，不过很快会风平浪静。老师，你相信吗？你释放的权力愈多，孩子可以饰演的角色就愈多，你愈希望孩子演出自己，孩子愈能演好自己。,一、建立机构 制定计划,二、加强学习 提高认识,三、在研究中提高,四、在交流中发展,五、在反思中成长,六、在实践中再创新,教师，在顺应历史长河的奔流中，应成长为一条流动的河：以流水的执着开拓教育的明天，用流水的沉静积淀教育的丰富，用流水的练达支持教育的发展，用流水的自洁纯净教育的明朗。,
