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1、第 五 单 元,本单元所选古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想价格的追求。学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。,单元导航,与朱元思书 吴均 五柳先生传 陶渊明 马说 韩愈 送东阳马生序 宋濂 诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡赤壁 杜牧过零丁洋 文天祥水调歌头 明月几时有 苏轼山坡羊 潼关怀古 张养浩,与朱元思书（南朝）吴均,教学目标与重难点
2、作者简介 朗读欣赏 文意赏析 扩展练习,教学目标与重难点,教学目标：掌握常用的文言词汇；掌握本文多角度写景状物的特点；朗读背诵。重难点：教学目标1.；教学目标2.。,作者简介,一,吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。官至郡主簿，私写齐春秋免官。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。,与 朱 元 思 书,南朝（梁）吴均,风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。,自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，
3、天下独绝。,水皆缥碧，千丈见底。,游鱼细石，直视无碍。,急湍甚箭，猛浪若奔。,夹岸高山，皆生寒树。,负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。,泉水激石，泠泠作响。,好鸟相鸣，嘤嘤成韵。,蝉则千转不穷，,猿则百叫无绝。,鸢飞戾天者，望峰息心；,经纶世物者，窥谷忘反。,横柯上蔽，在昼犹昏；,疏条交映，有时见日。,疏通文句概括文意：作者是怎样一步步展现“奇”和“异”的？艺术特色,文意赏析,概括大意,文章的总起，概述从富阳至桐庐一路上景色的总体特点：奇山异水。这部分以静态和动态两方面描写“异水”：水色，水清，水深，水急，水猛都突出了“异”的特点。这部分以视觉和听觉两方面详写“奇山”：高山，树寒，声韵；
4、自明本志：抒发对世俗官场和追求利禄之徒扬弃之情，含蓄流露爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。,总-分,疏通文句,比较句式 急湍甚箭：甚箭，甚（于）箭，比箭还快。活用猛浪若奔 奔，飞奔的快马；作名词。互相轩邈 轩，往高处伸展，邈，往远处伸展；作动词。通假蝉则千转不穷 转，通“啭”，鸟叫（声）。窥谷忘反 反，通“返”，回来。,疏通文句,没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势
5、若奔马。,疏通文句,江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。绿树凭借（高峻的）山势，争着向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，长得最远，高山直指云天，形成无数山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，和谐动听。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；粗壮的枝条互相掩映，有时还可以看到阳光。,艺术特色,别具一格的构思：以书言志；寓情于景；总引分述。浑然一体的结构：形声兼备；虚实相间；动静互见；骈散
6、相间。,图文并茂 一 二 三 四 五 六富春江风光文说富春江 一 二图说富春江 一 二家乡风光,扩展练习,图文并茂一,水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。,急湍甚箭，猛浪若奔。,图文并茂二,两岸连山，皆生寒树。,负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。,图文并茂三,泉水激石，泠泠作响。,好鸟和鸣，嘤嘤成韵。,图文并茂四,蝉则千转不穷，,猿则百叫无绝。,图文并茂五,鸢飞戾天者，望峰息心；,经纶世物者，窥谷忘反。,图文并茂六,横柯上蔽，在昼犹昏。,疏条交映，有时见日。,以水色佳丽著称于世的富春江，素有“奇山异水、天下独绝”之称。这条浙江水系的翡翠玉带，尤以桐庐境段最为秀丽。古人云：“三吴行尽千
7、山水，犹道桐庐景清美。”上游七里泷，水如染，山如削，峰紧流窄，鸢飞鱼跃，称“富春江小三峡”。自严子陵钓台至窄溪，江流宽阔，两岸绿树烟花，小桥流水，山庄错落，更兼有严子陵钓台、大奇山、白云源、桐君山、天子岗等名胜古迹点缀其间，宛如一幅幅绚丽的画卷。,文说富春江一,富春江景色四季宜人，无论是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的艳春、“两岸绿树凝滴翠”、“翠色随人欲上船”的夏景，或是“一江流碧玉、两岸点红霜”的秋色，都有一番醉人的魅力。即便是“诸山皓然”、“寒江独钓”的冬天，也有耐人寻味的底蕴。,文说富春江一,“天下佳山水、古今推富春”。富春江七里泷，其旖旎的风光如一首清新的诗，一幅淡雅的画；又象一
8、条历史的长河，包孕着中华民族灿烂的文化，故富春江七里泷以“山青、水清、史悠、境幽”为主要特色，享有“小三峡”之誉。富春江七里泷全长23公里，分为“一关三峡”即“乌石关、乌龙峡、子胥峡、葫芦峡”，沿途有梅城古镇、双塔凌云、子胥野度、葫芦飞瀑、七里扬帆、严子陵钓台等名胜古迹，是富春江国家森林公园的主体。,文说富春江二,船行其境，有“人行明镜中、鸟度屏风里”的诗情画意，自有一番怡然之“两岸画山相对出，一脉秀水迤逦来”。富春江小三峡就是以其“奇山异水、天下独绝”的魅力吸引着古今中外的游人。历代文人墨客如谢灵运、李白、杜牧、孟浩然、范仲淹、陆游等1000多名诗人不仅游历了富春江小三峡，而且还留下了200
9、0多首传世之作。所以，富春江小三峡又被称之为“浙西唐诗之路旅游线”。,文说富春江二,七里泷上游有一道溪流从北岸汇入，这就是著名的胥溪，相传春秋时楚国伍子胥避楚平王谋害，逃奔吴国，后经此渡口吴国都城姑苏。渡口石壁危立，上有摩崖石刻“子胥渡”三个大字。此处江面开阔，悄悄寂寂，古道萦回，故名“胥江野渡”。“葫芦飞瀑”在七里泷南岸坌柏湾内。沿坌柏溪500米，迎面山崖鞍部有一飞瀑，瀑高百米，从陡壁直泻而下。壁间有一形似葫芦的石窟，瀑布先泻入葫芦口中，再从底部冲出，飞珠抛玉，直注深潭，腾起层层白雾雨花，璀璨濯目。,文说富春江二,图说富春江一,图说富春江二,五柳先生传（晋）陶渊明,教学目标与重难点 作者简介
10、 疏通文句 文意赏析 语言特色 课外扩展,教学目标与重难点,了解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法；理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度；了解本文多用否定句的写作特点；背诵课文，积累文言词语。,作 者 简 介,陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃
11、花源记五柳先生传等。,疏 通 文 句,因以为号焉每有会意亲旧知其如此造饮辄尽曾不吝情去留环堵萧然晏如也不戚戚于贫贱不汲汲于富贵,以为，以之为，把当作。,会意，对书中的内容有所领会。,亲旧，亲戚朋友。,造，到。辄，就。,曾，用在“不”前，加强否定。吝情，舍不得。去留，留。,萧然，空寂。,晏如，安然自若的样子。,戚戚，忧愁的样子。,汲汲，心情急切的样子。,疏 通 文 句,五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭都忘了吃。他有嗜酒
12、的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打,疏 通 文 句,了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。”从这句话看，他应该是五柳先生这类人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？,文 意 赏 析,文中哪
13、些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？五柳先生“好读书”，但为什么“不求甚解”？“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应。谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。,性格,闲静少言，不慕荣利,生活,环堵萧然晏如也,志趣,读书,好读书，不求甚解,饮酒,性嗜酒，期在必醉,著文,常著文章自娱,虽处贫困 悠闲自适,文 意 赏 析,率真自然不慕荣利,文 意 赏 析,这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一 种求知的满足，一种精神上的享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。,文 意 赏 析,与“不慕荣利
14、”相照应的句子是：不汲汲于富贵。,“不知何许人也,亦不详其姓氏”“不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“不求甚解”“家贫不能常得”“不蔽风日”“曾不吝情去留”,淡泊宁静,恬淡自足,胸襟开阔、率真自然,开朗乐观,耿直率真,语 言 特 色,语 言 特 色,本文在语言上最大的特色是多用否定句，“不”字为一篇眼目。作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。,课 外 扩 展,陶渊明集,马 说（唐）韩 愈,教学目标与重难点 作者简介 疏通文句 文意赏析 课外扩展,教学目标与重难点,认
15、识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情；了解托物寓意的写法；背诵课文，积累文言词语。,作 者 简 介,韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。唐宋八大家之一。著有昌黎先生集。这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,疏 通 文 句,一词多义 通假 活用 其他 参考译文,疏 通 文 句（一词多义）,食一食或尽粟一石食不饱食马者而食也食之不能尽其材其其道其材其意其真无马邪其真不知马也,食，
16、吃。,食，通“饲”，喂。,其，相当于“难道”。,其，相当于“其实”。,其，它（的）。,疏 通 文 句（通假）,食马者而食也食之 食：通“饲”，s，喂。才美不外见 见：通“现”，xin，表现。食之不能尽其材 材，通“才”，才能。其真无马邪 邪，通“耶”，y，相当于“吗”。,疏 通 文 句（活用）,策之不以其道执策而临之策，用鞭子打，动词。策，鞭子，名词。,疏 通 文 句（其他）,祗辱于奴隶人之手一食或尽粟一石是马也虽有千里之能策之不以其道执策而临之安求其能千里也且欲与常马等不可得,祗，只是。,或，有时。,是，这，这样。,虽，即使。,道，方法。,临，面对。,安，怎么。,等，相等。,疏 通 文 句（
17、参考译文）,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,疏 通 文 句（参考译文）,鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有
18、千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！,文 意 赏 析,内容与结构概要 伯乐与千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？,千里马与伯乐的关系,千里马被埋没的原因,归纳全文主旨,文 意 赏 析,正面提出问题：世有伯乐，然后有千里马。,反面展开议论：千里马常有，而伯乐不常有。,食不饱，力不足，才美不外见。,其真不知马也！,食马者的无知：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能其意。,托物寓意,千里马,人才,伯乐,识别人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,食马者,愚妄浅薄、不识人才的统治者,文 意 赏 析,推而广之,文 意 赏 析,千里马不遇伯乐
19、 贤才难遇明主千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇 有才之人终身不得其用的际遇食不饱，力不足，才美不外见 千里马埋没的原因,课 外 扩 展,当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。韩愈作品选读,送东阳马生序（明）宋 濂,教学目标与重难点 作者简介 疏通文句 文意赏析 课外扩展,教学目标与重难点,学习宋濂勤勉学习，不怕吃苦的品格；抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果；背诵文章，积累文言词语。,作 者 简 介,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家。宋濂早年家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大
20、家吴莱、柳等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。生平著作甚丰，曾主修元史与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。,疏 通 文 句,无从致书以观俟其欣悦走送之每假借于藏书之家益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外媵人持汤沃灌右备容臭既加冠,致，得到。,假借，借。,走，跑。,益慕，更加仰慕。,汤，热水。,患，担心。,尝，曾经。,俟，等待。,臭，气味，文中指香气。,加冠，成年。,疏 通 文 句,弗之怠以是人多以书假余四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣腰白玉之环,弗之怠，即“弗怠之”。,以是，因此。,支，通“肢”，四肢。,被，通“披”，穿。,腰，腰佩，作动词。,
21、疏 通 文 句,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向,疏 通 文 句,同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时
22、遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽,疏 通 文 句,的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自
23、己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,文 意 赏 析,文意分析：说说作者在求学过程中遇到了哪些困难？对此，作者是如何展开描写的？文意扩展：对于求学过程中遇到的困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做？作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,文 章 赏 析,难,易,对比,余幼时学习情况：致书之难从师之劳奔走之苦生活之艰,诸生的学习条件：无冻馁之患无奔走之劳有专门老师有丰富藏书,课 外 扩 展,宋濂作品元史,诗词曲五首,教学目标与重难点 作者简介 写作背景 诗意赏析 课外扩展,教学目标与重难点,学习
24、并了解诗歌的意境。学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。熟读并背诵课文。,作 者 简 介,刘禹锡 杜 牧 文天祥 苏 轼 张养浩,作 者 简 介,刘禹锡（772-842）唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。原是匈奴后裔，后改汉姓。自幼好学，博览百家。贞元九年（793），与柳宗元同科进士，贞元十一年登吏部取士科，授太子校书。后任监察御史。顺宗即位后，任用王叔文推行改革，他与柳宗元同为革新派核心人物，因革新失败，一贬再贬，居外23年。后奉召回洛阳，官终检校礼部尚书。其作品吸取民歌营养，继承诗经以来讽谕刺时的传统，如聚蚊谣、百舌吟等。还有许多咏怀古迹、表现风土人情的名篇佳作。散文以论说文成就最突
25、出。在哲学、政治、医学、书法等领域均有论述。其哲学著作天论三篇，驳斥了“天人感应”说。在唯物主义发展史上具有一定地位。,作 者 简 介,杜牧（803852），字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵。七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。,作 者 简 介,文天祥（12361283），是我国南宋大臣、文学家。公元1275年，元军进逼南宋，文天祥在江西赣州组织义军，开赴临安（今浙江杭州）帮助朝廷抗敌。第二年担任右丞相，奉命去元营谈判时被扣留。后来脱险，冒着九死一生到达福州，继续抗元。最后兵败被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。元朝统治者千方百计利诱威胁，要他投降
26、，但他坚贞不屈，从容就义。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥被俘后写下的名句，表明他丹心报国、宁死不屈的崇高气节。,作 者 简 介,苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿学士兼翰林侍读学士，礼部尚书。因讥讽朝政被贬任杭州通判；历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中枢舍人。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州。后又因晢宗亲政启用新党，苏轼又被一贬再贬，之贬到海南，
27、宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世。当时为徽宗建中靖国元年，享年六十六岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。,作 者 简 介,他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，也玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，呈现出“吞五湖三江”的气象。他的一生政治讽谕诗有深刻的现实意义。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。苏轼的诗今存 2700 多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，
28、语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意,作 者 简 介,意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文，书，画等成就都很高。为唐宋八大家之一。他资禀忠爱，议论英发，历典州郡，所至皆有去思。其文章政事为天下所宗仰，盖过欧阳修为文坛领袖。轼喜交游，推奖后进不遗余力，一时知名之士皆归之如黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，号称苏门四学士。有东坡集行世。其词集名东坡乐府，传本甚多，王鹏运四印斋覆刻景元延佑本，朱氏强村丛书编年本俱佳。,作 者 简 介,张养浩（127013
29、29），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。,写 作 背 景,酬乐天扬州初逢席上见赠赤壁过零丁洋水调歌头 明月几时有山坡羊 潼关怀古,写 作 背 景,这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，
30、回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗醉赠刘二十八使君相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。,写 作 背 景,赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。,写 作 背 景,此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。,写 作 背 景,这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。胡仔苕溪渔隐丛话说：
31、中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。从词前小序可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。,写 作 背 景,这首曲是作者于元文宗天历二年在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两京（洛阳、长安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情。这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,说说这五首诗词曲分别表达了诗人什么样的思想感情？酬乐天扬州初逢席上见赠赤壁过零丁洋水调歌头
32、 明月几时有（配乐、配图朗诵）（配乐、配图唱词）山坡羊 潼关怀古,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情；同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,表现了作者忧虑国计民生的思想感情。,诗 意 赏 析 思想
33、感情 名句赏析,名句赏析沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。但愿人长久，千里共婵娟。兴，百姓苦；亡，百姓苦。,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,这两句本意是以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人身世之感。这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反
34、映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运。,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,这两句诗直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,下阕先写亲人不能团聚的惆怅，接着表现词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想，最后唱出放达宽慰之语。这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。,诗 意 赏 析 思想感情 名句赏析,写出诗人对以往历史的概括与评价，顿生感慨之情：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。,课 外 扩 展,刘禹锡作品选杜牧作品选文天祥作品选苏轼作品选附：水调歌头 明月几时有配乐朗诵Flash课件张养浩作品选,
