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1、思考的威力,学习目标,1、巩固议论文的文体知识。2、理清文章的写作思路。3、学习议论文语段模式和议论文结构模式。,1、文章的体裁是什么？2、本文的中心论点是什么？中心论点是怎样提出来的？这样写有什么好处？3、作者从哪些方面论证中心论点的？全文得出怎样的结论？4、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？5、文中运用了哪些论证方法？6、找出文中的过渡句。,整体感知,1、文章的体裁是什么,我们在文中有议论，记叙和描写多种表达方式，怎么判断文章的体裁？这些记叙和描写简洁形象，紧紧围绕“思考”这一话题展开，生动地表现出这些科学家深入思考的形象和情景。因此，这些记叙和描写并没有喧宾夺主，而是与课文的议论有机
2、地结合起来，起到了引人入胜、启人思考、突出中心的作用。评论（议论文）,2、本文的中心论点是什么？中心论点是怎样提出来的？这样写有什么好处？,（1）对于每一个人来说，有没有发明创造，一个极其重要的决定性的因素，就是能不能开动脑筋，认真思考。（2）开头先写了几个青年人关于发明创造的疑问。（3）好处：自然铺设，不唐突。从生活事实入手，提出问题，导入论述的中心，不落俗套。引起读者的思考。,3、作者从哪些方面论证中心论点的？全文得出怎样的结论？,、分论点一：思考是何等的重要。、分论点二：无产阶级革命导师和那些有重大发明创造的科学家、文学家、艺术家，都十分重视思考人作用，而且都是最善于思考的人。、分论点三
3、：应当怎样思考、怎样发挥思考的威力呢？,结论：我们要“开动机器”勤于思考，善于思考，在四化建设中，充分发挥思考的威力。,4、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？,（1）论据：事实论据和道理论据（名人名言）为了增强文章的说服力，文章引用了丰富的材料。列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人，引用的具体事例有7个，引用的名人名言有8段。（2）作用：这些人物、事例、言论，大都为青年人所熟悉，容易引起他们的共鸣。更重要的是，这些论据对于作者所要阐发的观点非常恰当典型。,5、文中运用了哪些论证方法？具体指出,多种论证方法：举例论证、引用论证、比喻论证、正反 对比论证举例论证：瓦特、毕昇引用论证：（25段
4、）毛泽东、周恩来、华罗庚、韩愈比喻论证：（23段）“思考是人类向科学科学高峰的阶梯”等句子，既说明了思考的重要性，又使文章语言生动活泼，避免了枯燥乏味。正反对比论证：（26段）作用：既增强了文章的说服力，又增加了文章的生动性,6、找出文中的过渡句。,、分析第14段、第23段的作用。、分析第24段的作用。、分析第27段的作用。,我的收获,如何写作议论文语段。,如何安排议论文结构。,小结：整体把握课文,第一部分提出中心论点：能不能开动脑筋，认真思考，是发明创造的一个极其重要的决定性的因素。第二部分，以中外历史上的典型事例和名人名言为论据，证明勤于思考、善于思考对于发明创造的重要性.从五个方面论述应当怎样思考、怎样发挥思考的威力。第三部分，用大脑“愈用愈发达，不用则退化”的道理鼓励青年人勤于思考、善于思考。,提出问题（引论）,分析问题（本轮）,解决问题（结论）,
