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1、,酸的化学性质,一号,教学内容分析,教学目标、教学重点难点分析,教学过程,板书设计,教学反思,教法与学法,教学内容分析,1.教材的地位和作用:本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸
2、与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。,2.教学目标,A、知识目标 通过学习盐酸和硫酸的化学性质，初步归纳出酸的化学性质。并能熟练书写有关的化学反应方程式。培养学生动手、观察、思考、记忆、分析问题及解决问题的能力B、能力目标（1）初步学会用科学探究的方法认识常见的酸的性质。（2）初步了解在探究过程中应用归纳、总结等科学手段。C、情感目标 通过学生动手作探究试验，进行科学素养的培养，加深STS的体会，体验学习的成功与快乐；,教学目标、教学重点难点分析,由配制溶液的过程形成物质的量浓度的概念,教学重点,及相关概念的应用,掌握配制一定体积物质的量浓度溶液的方法,教
3、学难点,对物质的量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积的理解,具体教学设计,新课引入：问题引入，请同学思考,水是大家很熟悉的物质，由水分子组成，那我们怎么可以迅速知道1滴水（0.05ml，0.05g）有多少个水分子？,激发学生的兴趣，发觉自己知识体系中缺乏对宏观量与微观数量的联系,根据学生的思考回答的情况，给予学生以下支持,如何迅速知道1口袋大米有多少米粒？,12双袜子 1打,100枚别针 1盒,约40000粒大米 1千克,通过生活中的实际例子，帮助学生认识和建立起“堆量”的概念,通过“堆量”，可以达到“化繁为简”的目的，但是意义不变,在学生认识到“堆量”后，自然而然引出联系宏观数量与微观粒子数量的
4、堆量物质的量,引出物质的量，并且与其他国际基本单位作类比,解释1mol的含义，引出阿伏加德罗常数,意大利化学家。1776年8月9日生于都灵市一个律师家庭，1856年7月9日卒于都灵市。1792年进都灵大学法律系学习，取得法学博士学位后，曾开业当律师。1800年弃法从理，十分勤奋，1820年被聘任都灵大学理科教授。自 18年被选为都灵科学院院士后，还担任过意大利教育委员和度量衡学会会长,提供国际计量委员会于1969年提出，1971年第十四届国际计量大会通过的关于摩尔的条文，学生阅读：,（1）摩尔是一系统的物质的量，该系统中所包含的基本单元数与0.012kg12C的原子数目相同。（2）在使用摩尔时
5、，基本单元应予指明，它们可以是分子、原子、离子、电子及其它粒子，或者是这些粒子的特定组合。,1961年，化学家EAGuggenheim将摩尔称为“化学家的物质的量”，并阐述了它的涵义。1971年，在由41个国家参加的第14届国际计量大会上，正式宣布了国际纯粹和应用化学联合会、国际纯粹和应用物理联合会和国际标准化组织关于必须定义一个物质的量的单位的提议，并作出了决议。,给予学生,1mol12C含有NA个12C,1molH2O含有NA个H2O,1molH2SO4含有NA个H2SO4,请同学自己归纳n、NA、N三者的关系,提供迁移应用：请同学完成如下空格：,微粒数,微粒数,物质的量,物质的量,()氢原子,()H,氧原子(),O(),6.02x1023个水分子,1molH2O,通过此应用，使学生体会采用物质的量认识物质组成的新视角,板书设计及学生作业,作业1.以“摩尔”为第一人称，写一篇摩尔的自述（400字左右）2.查阅资料了解阿伏加德罗这位科学家的贡献,谢 谢 大 家请 批 评 指 正,
