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1、,诗赋论（节选）袁行霈,教学目标,1.梳理古代诗歌的诗体发展的大致脉络，了解不同时代不同诗体的体裁特点和风格特点，培养学生语言分析、提炼和归纳的能力。2.理解作者所引用的文论和古诗名篇、名句的意义及其作用，增强学生对中国传统文化和古代诗歌的兴趣与感情。教学重难点：重点：对作者所论述的观点内涵的理解，尤其是对各类诗体体裁及其风格差异的理解。难点：领会作者针对不同诗体特点所引用的古人评价与诗句的意义及其具体作用。,一、导入新课、题解 导入（略）题解 本篇行文条理清晰，层次分明，每一层次的论述对象都在开头予以明确。所以本文尽管是文学评论，但在行文上却有着明显的说明文特点。可按说明文的要求进行教学。二
2、、通读全文，梳理文章的层次 根据课文内容，中国古典诗歌发展的大致历程及其各自的体裁特点和语言风格。,三、再读课文，品味、讨论文中作者所引用的古人评论与诗句的各自作用。问题探究：1.第1、第2自然段的作用是什么？用简约的语言概述了诗赋之间的风格特点与区别；概述古诗的分类可以从诗体与风格两个角度入手。总引全文，起到了提纲挈领的作用。,2.第4自然段，引用钟嵘诗品中的评论,侧重点何在?在与四言体比较的过程中，阐述了五言古诗的风格与诗体的差异。强调了五言诗体突出的表现力。引用钟嵘诗品序的评论，在于说明五言突出的表现力。3.第6自然段，引用李白的将进酒,是为表明什么?阐述七言古诗的由来，详细说明了该诗体
3、的特征和风格特征。强调了灵活和自由。引用李白的将进酒（全诗），为论述说明作了生动的注释。4.第7、第8自然段引用诗句的目的是什么？高度评价了五言律诗体在中国古典诗歌中的地位和诗歌写作训练的价值。强调五言诗体的“严整”。引用的诗句（有全诗和片段）着重从偶句的铺排、渲染和对偶等技巧的角度，形象表达了严整的章法和丰富多彩的思想如何达到自由的境地。,5.第9自然段中，引用诗薮中的评论，从多角度进行比较又是为了说明什么？引用诗薮的评论，从多角度进行比较，五言古与七言古的诗体表现作用，五言律与七言律的格律特征区别，五言古与七言古的意境差异，五言律与七言律在结构工整、对仗上的难易，说明七言律诗的特点。引用的诗句片段着重从工整、对仗以及意境等方面来印证上述的论述。四、小结：引用的类型与积极作用 就引用的形式和引用的态度看，全文的所有引用都属于明引和正引。引用的作用：引用钟嵘的诗品序、胡应麟的诗薮，可以使议论的论据坚实有力，论述充分展开。引用大量的名篇和名句，可以丰富情景，增强读者的感性体验和美的感受，使议论的语言更具文采。,总结语：我们借助本文的阅读，了解了古代诗歌发展脉络，大致了解不同时代不同诗体的体裁特点和风格特点，并通过对作者所引用的文论和古诗名篇、名句的意义及其作用的理解，进一步增强他们对中国传统文化和古代诗歌的兴趣与感情。,
