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1、作业设计者芜湖市翰文学校基于大观念的情境 化单元作业设计贾佳芮义琴丁丹丹何良凯牛津 8A Unit5CONTENT目录一、设计背景1二、单元内容1三、基于大观念的单元整体教材分析21 .单元教材分析22 .学情分析2四、单元整体学习目标2五、课时内容及对应作业目标3六、作业设计思路41.理论支撑42.作业整体设计思路及特点（境-进-尽）4七、作业内容7单元准备7第一课时作业：Welcometotheunit9WelcometoWildAnimalsExhibitionHall9第二课时作业：Reading12WelcometoPandas/home12第三课时作业：Grammar15Welco
2、metoMonkeys/home15第四课时作业：Integratedskills18WelcometotheKingdomoftheTigers18第五课时作业：Studyskills22Welcometoanimals/society22第六课时作业：Task26WelcometoBearBrothers/home26单元质量检测作业30Z一、设计背景I2021年廖公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见,文件当r大条型提出了“坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业”的要求C“双减必提出对于义务教育阶段教育教学提出了更高标准、更高质量的变革
3、需求。“双减”目标之一即是减轻义务教育阶段学生作业负担。为了实现这一目标，学科教师对作业的设计则成为现阶段教研的首选课题。传统形式的英语作业一般是布置一些抄写单词、句型的机械性任务，目的在于强化学生当日所学知识内容，但简单地抄写不一定能够真正达到将所学转化为所用的效果。因此，“双减”背景下，如何让学生的第二语言习得更贴近生活，使学生享受作业的乐趣，习得的语言既能更好的成为服务日常生活的工具，又不远离中考的指挥棒，是非常值得探究的一个话题。2022年新课标首次使用了“大概念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”。本设计以译林牛津版8A第五单元为案例，
4、根据授课内容和学生年级段特点，设计了在大观念引领下从预习到新授课再到复习的单元整体作业情境化套餐模式，从单元整体教学视角出发，以真实语境为作业背景，尝试实施新型作业套餐模式。着重探讨如何设计贴近真实语境的初中英语课后拓展作业，实现语言教学的最终目的一一以目标语言为工具，创造美好生活，实现立德树人。/二、单元内容基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期牛津译林Wildanimals单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Welcometotheunit听说课第1课时2Reading阅读课第2课时3Grammar语法课第3课时4Integratedskills综合技
5、能课第4课时5Studyskills学习技能课第5课时6Task写作课第6课时第1页/共39页WiIdgeeseflysouthwithacoldwave.寒就typ0*4v4zj(/velpnH6vtvc,小。uwgfar以yojtvSbVv5ovUzjLiMd.3. P44i05/kvtgar_S%fKzd)vC4rV4*vC4*V5uXAU)C参考答案：l.havebabies,diezhavemorebabies2 .aspecialkindofbamboo,becomingsmallerandsmaller,morepandareserves3 .haveaplacetolivezf
6、oodtoeat,makelawstoprotectpandas作业属性:作业分析Reading作为精读的任务要求学生不仅能够熟练掌握课文内容，而且要能进行知识深化，在英语学习中渗透思想性。设计意图在英语学习中倾注感情，也会让学生对文章有更深地理解，从而激发学生学习英语的兴趣。作业的知识来源于课本，又稍高于书本，需要学生把本课所学知识充分运并与之前所学知识串联起来，检查了学生对本堂课学习内容的掌握程度，加深了学生对于学习内容的理解。语言技能听说EI读El看口写认知水平记忆（3理解回应用（3分析GI评价口创造作业形式口口头作业口阅读作业书面作业EI实践作业完成时间15-20分钟作业评价0教师评价
7、学生自评口同伴互评作业评价:评价主体自评互评师评perfectgoodnotsogood完成度工整度准确度订正度教师评语第13页/共39页Peoplesleepandsellhouses,pigssleeplong拓展性作亚（选做7BingDWellDwenisbecomingpopularallovertheworld.Peoplewanttotoknowmoreabouther.HelpBingDwenDwenintroduceherself.WhenIwas6monthsold,.WhenIwas20monthsold,.Ourgiantpandasfaceseriousproblems
8、inthewild.1.uckily,peoplearetakingactionstoprotectus.IdobelievethatwherethereisXiWang,作业设计目的：深化核心素养的大观念一一保护大自然、热爱自然、热爱我们的生活。作业设计意图：落实核心素养，充分发挥学生的主观能动性。学生利用所给提示以冰墩墩的口吻来复述课文，这种方式梳理课文内容能够帮助学生充分理解所学知识，又让知识迁移和深化，来源于课本又不拘泥于课本，最终回到核心素养的层面来谈论所学英语知识。作业评价：（请在相应数量下打J）评价维度自评互评师评评语及建议句子缝构及时态运用M准确度语句的连贯程度语言的思想性体现
9、核心价晴观的程度*yegin/start/agree/forget/decile/hope/leam/ PrePareZremenbemry AFFIRMATIVEXiwang started(go) outside for the first time at 4 months old NEGATIVEYou must promise(not be) late again1. Don t forgetto the animals show next Friday.Of course I wontA. to come B ComIng C come D to coming 2.PJeas tei
10、 Tomt much notse in the ZoaA. not to make B to make C. to not make D. not make 3 I p语法运用的准确度ChXi语言表达的流畅度第17页/共39页loveme,lovemydog.SsSi乌第四课时作业(Integratedskills)Welcometothekingdomofthetigers作业情境今天是Eddie和HObO在动物世界游览的第五站，他们来到老虎和狼的领地，老虎先生邀请他们参观他的BigHOUSe,狼王向他们展示了自己的Wolfsburg.让我们跟随Eddie和Hobo一起完成今天的学习任务吧。
11、MV作业内容基础性作业(必做)5minsThekingtigerisHobo,sgoodfriend,helpEddiefindhisbestfriend()1.-doesanadulttigerweigh?About100to400kilos.A. HowheavyC.HowlongB. HowmuchD.Howmany()2.Eddiecouldn,tworkoutthemathsproblemsHobo,shelp.A.underB.withoutC.forD.of()3.Itshardforustosaygoodbyewehavesomanyhappydaystoremember.A.
12、soB.becauseC.althoughD.until()4.Tigerforestsarebecoming.Pandasdon,thaveenoughfoodon.A. smallerandsmaller;toliveB. lessandless;toliveC. biggerandbigger;liveD. Fewerandfewer;tolive()5.Hobodidwhathecouldwildanimals.A.saveB.tosaveC.savingD.saved第18页/共39页letthecatoutofthebag.文韶蝴觞瞬r提升性作业(必做)IOminsAnimalsshouldhelpeachother,andnowhelpEddiegethisproperfriend1. Eddiethinkswolvesaredangerousto(human).2. Thewildanimal
