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1、人教版七上Unit6DoyouIikebananas?单元作业设计单元作业设计1一、作业设计成员基本信息1二、单元信息1三、单元分析1（一）课标要求1（二）教材分析2（三）学情分析4四、单元学习与作业目标4（一）单元学习目标5（二）单元作业目标6五、单元作业设计思路6六、课时作业8第1课时8第2课时15第3课时20第4课时27七、单元质量检测J33一、作业设计成员基本信息作业设计成员基本信息序号姓名学校1周亮亮池州H一中2吴亚芳池州H一中3董荣芳池州H中4朱群飞池州H中5胡婷池州H一中6柏雪梅池州H中二、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版新目标goforitU
2、nit6Doyoulikebananas?单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionAla-2d听说第1课时2GrammarFocus3a-3c语法第2课时3SectionBIa-Ie听说第3课时4SectionB2a-selfcheck读写第4课时三、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“人与自我”，话题为“饮食喜好与健康”。教材选编了多模态语篇如对话、采访稿等连续性文本和调查表、图片等非连续性文本以及音频等。根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准），从语言技能、语言知识、学习策略、文化意识和情感态度等方面对本单元的课程内容进行分析。1
3、 .语言技能：听懂关于询问和确认食物喜好的简短对话；用英语询问和确认他人食物喜好；读懂他人的三餐饮食喜好；用书面文字逻辑清晰地介绍自己和他人的三餐饮食喜好。2 .语言知识：掌握有关食物喜好话题的词汇如hamburgers,tomatoes,ice-cream,salad,oranges等；积累表达看法的重点短语如thinkabout,howabout0学习谈论喜好的重点句型如DOyOUlike.?Yes,Ido.No,1don,t.Helikes.Shedoesn,tlike.Whatdoyoulikeforbreakfast?；理解谈论食物喜好用语的语气和语调，以此来感知说话人的意图和态度。
4、3 .学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会用语义场类提高词汇识记能力；善于通过观察学会归纳名词变复数规律；善于利于图画、图表非语言信息理解主题；通过小组合作、调查和采访等活动培养合作交流的学习能力，形成探究的学习兴趣。4 .情感态度与文化意识：积极参加综合运用英语的实践活动，培养关心他人的情感；加深东西方饮食文化差异的理解，建构多元文化视角；区分健康食品与垃圾食品，养成健康的饮食生活习惯。（二）教材分析1.单元内容分析本单元分基于人与自我的主题,主要围绕谈论对食物的喜好这一交际功能展开并以Iike为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元内容的延伸。教材分别以对话和采访
5、稿等多模态语篇为载体，引导学生询问他人食物喜好和表达自己及他人食物喜好，培养学生了解不同的食物文化，养成健康的饮食习惯等情感态度。课时What（主要内容）Why（编写意图）HoW（语篇特点）第1课时la-2c Ia中3轮对话说话者正在食堂就餐，彼此询问对方喜好的食物。 2a对话以卡通人物在挑选食物为场景，继续谈论彼此喜好和不喜欢的食物。 2d对话介绍了两个好朋友为John准备生日食物，谈论John与2的食物喜好。 通过学习就餐时关于食物喜好的对话,让学生学会有关食物的词汇和询问别人及表达自己食物喜好的常用表达方式。 通过呈现为餐厅就餐的生活情境,促进学生了解彼此食物喜好，培养学生关心他人的品质
6、。 以生日食物主题对话的形式让学生了解第三人称单数的食物喜好表达。 文体：对话 结构：Ia包含了3个独立的对话，2a是同一场景下两个说话者之间含有3个话轮的相互询问食物喜好的短对话。2d则是围绕两个说话者之外的第三者的生日食物喜好展开。 语言：表达食物名称的名词；表达询问食物喜好和陈述自己食物喜好的相关句型。第2课时2d-3c GrammarFocus呈现了不同人称食物喜好的例句以及按照名词可数性分类的名词。 3a用but突出不同人称的表示喜好的肯定句和否定句表达。 3b是关于食物喜好的短对话排序。 3c则根据食物调查表，围绕调查同学对不同食物的喜好展开调查 通过表格例句和名词分类，11学生了
7、解Iike的不同人称的句规律以及名词的属性分类。 通过3a选择Iike的肯定形否定形式来强化Iike根据不同称主语不同，肯定与否定形式变化不同并引入连接词but,为后面阅读与写作做准备。 3b与3c让学生在虚拟语境和真实语境中学会询问他人文体：例句呈现，调查表格现。结构：GrammarFocus中例句按照like不同人称以及不同型呈现。3a中Iike不同人称的定句与否定句通过but对比出现。语言:有关食物的名词和不同人称喜好的Iike动词表达。第3课时Ia-Ie本课Ia“看佟I选词”，提供了3张不同的三餐图片及10个食物词汇，要求学生为图片中每种食物选择正确的词汇。 Ib按照蔬菜和水果两类继续
8、补充更多的食物词汇。 Ic-Ie以听力和表格的形式介绍了Tom和Sally拓展三餐词汇，引导学生按不同的语义场记忆词汇，如三餐和食物类别。在听说活动中巩固、应用谈论他人关于“食物喜好”的表达及食物词汇，提升学生综合语言运用能力。文体:教材编排了三幅图片10个食物词汇，一个长听力对话，听力任务表格和一个短例句对话。结构：以文字、图表等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动。语言：询问第三人称食物喜好的句型，以及描述第三人称喜好的食物。第4课时2a-selfcheck 2a是一张食物健康分类表，要求学生对不同的食物健康类别做出选择。 2b围绕阅读采访稿，谈论运动明星的三餐喜好，2c则转述了该明星食物喜
9、好。 3a-3b完成同伴与自己的一日三餐调查表并介绍自己和同伴的三餐喜通过完成食物健康分类，按语义场复习食物词汇,渗透健康食物理念，倡导健康食物选择。通过阅读和转述，了解并表达运动明星的一日三餐喜好,在课本具体语境中应用目标语,增强健康饮食观念。通过调查同伴的一日三餐并介绍同伴和自己的三餐饮食习惯,迁移生活情景中询问他人三餐食物喜好的应用，激发学生关心他人饮食的情感态度。通过介绍自己和他人三餐喜好,进行喜好对比以引导健康的文体：教材编排了一个采访。稿，两个表格，一个写作框架结构：以文字、图片，图表等多模态的语篇形式呈现访谈对话和写作框架。访谈对话包括四个话轮，围绕三餐和餐后食物喜好展开。写作框
10、架按同伴和自己的三餐选择展开。语言：询问他人三餐食物喜好的句型，以及描述他人与自己三餐食物喜好的句型，逻辑连接词but和andO本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“了解和表达食物喜好，养成健康饮食习惯”的主题意义，分为SetionA和SectionB,利用4个课时分别设计一系列具有益合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1课时旨在向他人介绍自己的食物喜好和询问他人食物喜好；第2课时通过列举不同食物喜好句型，掌握并调查同学食物喜好的句型；第3课时着眼食物种类分类，进一步了解他人食物喜好；第4课时介绍运动明星以及的三餐食物喜好，宣传健康的饮食习惯。2.单元内容框架（三
11、）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）在小学阶段己经学了一些简单食物表达方式，在七年级第一学期“Myschool单元中学习了行为动词have的用法。大部分学生都有在就餐及询问喜欢的食物的经历，话题贴近生活。难以熟练运用可数词复数和Iike三单形来描述食物喜好。在描述喜好时缺乏辑性。缺乏对健康饮食的理安排与知识储备。缺乏了解不同的文饮食差异。缺乏科学的词汇记策略。熟练、得体地询问和确认人食物喜好并能结合图表来描述自己与他人的食物喜好。按照一定的逻辑顺序介绍人的食物喜好。宣传健康饮食知识，培养好生活习惯。利用语义场、
12、图片等其他略记忆词汇。了解中西方食物文化差养成健康的饮食习惯。探究食物差异造成的身材差异以及健康饮食的重要性。四、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够运用食物词汇和like的不同句型确认和谈论他人与自己对食物的喜好。能用核心词汇和句型介绍关于自己和他人的一日三餐食物喜好，并会用but和and连接。2.能通过观察学会归纳名词属性以及名词变复数规律；能通过分类学习语义场记忆词汇的方法；能通过读图读表获取信息；通过小组合作、调查和采访等活动培养合作交流的学习能力，形成探究的学习兴趣。3 .通过阅读课本访谈，了解采访这种文体特征并运用于生活实践。4 .能通过谈论他人
13、饮食，培养关心尊重他人饮食习惯的情感，加深东、西方食物文化差异理解；通过食物分类，区分健康食品与垃圾食品，探究饮食与健康的关系，养成健康的饮食习惯。第1课时1.能通过图片认识并熟练拼写常见食物名称和可数名词复数形式;通过分类了解食物的简单类别。2.能够从对话中确认对方的食物喜好相关信息。3.能够运用食物词汇及功能句“DoyouIike？”询问他人食物喜好，同时准确使用itIlikeIdon,tIike.”句型“表达自己喜好。4.能够运用目标语言介绍他人的食物喜好。5.能够通过角色扮演和询问别人的食物喜好，培养关心他人的情感，了解西方生日食物文化第2课时6.能够通过观察总结名词属性和可数名词变复
14、数变化规则。7.能够通过归纳例句掌握询问喜好的各种句型。8.能够在生活情境中用核心句型询问他人的食物喜好并表达他人与自己的喜好并用but对不同的食物喜好进行对比。9.能够通过调查，培养合作交流的能力。第3课时10 .能够结合图片表达三餐食物名称，并通过区分食物不同的类别掌握语义场记忆词汇的方法。11 .能边听边记录关键食物词汇。12 .能仿照对话运用目标词汇与句型询问和确认第三人称单数对不同类别食物的喜好。第4课时13.能通过区分食物健康与否的分类来巩固食物词汇，引导学生养成健康的饮食习惯。14.能通过抓关键食物词汇和目标句型从语篇中获取三餐食物喜好的信息并转述他人三餐食物喜好。能阅读语篇，了
15、解采访的文体特征并运用于生活实践。15.能以Iike为例掌握更多的实义动词的用法例如think016.能合，理按排三餐饮食，用目标语询问他人三餐食物喜好并介绍自己与他人的三餐喜好并用逻辑词and与but连接。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .学生能正确熟练地拼写食物相关词汇及复数形式；能区分食物不同类别如水果、蔬菜等，能区分健康食品与垃圾食品并按食物类别搭配健康饮食。2 .使用相关食物词汇及Iike的疑问句型询问和认他人食物喜好，就三餐进行简单交流和描述。能用like特殊疑问句及一疑问句完成食物话题调查。3 .掌握有关食物话题采访这种文体的语篇特征并在生活情境中进行交际应用。
16、4 .能在相关食物喜好主题语篇中获取食物喜好信息，分析评价信息，转述评价信息；合理制定三餐纱食并能用逻辑词andbut简单对比他人与自的食物喜好。量时1 .巩固食物相关单词或短语及询问说话者食物喜好的句型。2 .预习巩固按语义场分类学习词汇的方法和第二课时Iike句型。3.提升学生在真实生活情景中询问、确认说话者食物喜好并转述他人食物喜好的综合语用能力。第2时4 .巩固、应用食物名词短语及相关表达。5 .通过分类加深对名词属性及可数名词变化规则的理解。6 .巩固询问与表达食物喜好重点句型的语法规律，提高语用能力。7 .能合理安排食物搭配并询问和表达第三人称单数食物喜好的能力，能就他人的食物喜好
17、进行对比。第3时8 .巩固、应用食物名词短语及相关表达，深入理解听力文本中他人的食物喜好类别。9 .了解不同食物健康分类及三餐表达。10 .强化询问和确认他人食物喜好的能力并预习采访的文体特征以及采访他人三餐食物喜好的表达。第4时11 .能运用目标语就三餐进行简单信息获取，归纳和内化。12 .能科学安排饮食搭配，综合运用本单元的目标语言完成介绍自己和他人的三餐喜好。五、单元作业设计思路1.立足单元与课标，保证设计的整体性与科学性课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性和连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计。本设计基于本单元的主题内容“人与自我”和语篇话题“谈论食物喜好”，同时兼顾课程标准
18、要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。2 .关联作业目标和学习目标，突出目标设计的相关性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标，以目标明确的作业目标设计保证达成单元学习目标，以学习目标指引作业目标的设计。3 .区分类型，兼顾形式与认知发展既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平分层设置，以满足学生多元化需求。4 .关注时长和难度作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易
19、程度和学生自身的学习能力和水平。5 .作业评价多元化结合自评、互评、师评、面批等形式给予学生恰当有效的引导与辅助。同时将结果性评价与过程性评价结合，促进学生多元发展。6 .规范作业设计流程，强调作业设计路径的规范性。对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，再选取作业资源，设定问题任务，确定作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。具体流程如下:编制作业内容设计作业评价作业设计流程图本作业设计特色：1 .推陈出新，彰显创新性。作业中有大量传统设计，也有很多拓展创新类题型。一方面很好地夯实学生
20、基础，另一方面强调学生的实践能力，体现学生的创新能力。2 .创设情境，巧设趣味性。作业中有大量的背景材料，如菜单，对话，听力材料，图片，表格等多模态素材，便于激发学生学习兴趣。同时作业设计结合学生的生活实际，如邀请好朋友吃饭，留言告诉妈妈食物喜好等，强调知识与能力的转化。3 .因材施教，体现差异性根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为基础强化类作业、能力提升类作业和综合探究类作业三种类型。充分体现了作业的层次性，自主性和个体差异性。其中，基础强化类是必做题，能力提升类和综合探究类是选做题。同时设计中既安排了书面作业，也有口头作业，兼顾课时短期作业和长期小组合作业。4
21、.关注大观念，促进文化品格作业设计着眼于形成健康的饮食习惯的大观念，将大观念分解为每个课时的小观念，同时传递不同的饮食文化，促进学生跨文化意识，提高学生的文化视野和思维能力。5 .巩固性与预习性兼容各课时作业不仅是为了巩固所学，同时也为下一课时做准备。因此作业的功能兼具巩固与预习的双重性。六、课时作业第1课时(一)基础强化类作业11.作业内容请按水果，蔬菜，饮料及其他类别，将以下图片用英文按表格分类。(注意写出食物的复数形式)。fruitvegetablesdrinksother2.作业属性作业目标复习巩固本课时表示食物的目标词汇，理解识记可数名词的复数。设计意图看图可以提高学生学习兴趣，强化
22、食物词汇意义，分类可以帮助学生巩固拼写和掌握语义场分记忆词汇的学习策略，同时也为SectionBIb的词汇分类做准备。语言技能听口说O读0看0写认知水平0记忆0理解应用口分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业完成时间4分钟作业评价口教师评价0学生自评同伴互评3.评价量表看图填词评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词拼写准确度全对10个准确7个准确错6个及以词汇书写的规范度大小写规范，无涂改大小写规范有卜2处涂改大小写有说有3处涂改大小写有误，有4处及以涂改注：请根据评价标准在对应等级打“4。4.参考答案:fruitvegetablesdr
23、inksotherorangesstrawberriespears,bananasapplessalad,tomatoes,carrotsmilkhamburgersice-creambread作业2.1.作业内容完成下列句子。1）你喜欢色拉吗？是的。/不，不喜欢。yousalad?,1./J2）她喜欢西红柿吗？是的。/不，不喜欢。shetomatoes?,she./,she.3）1欢霜?7而看欢香蕉。1 .Ibananas.4)他喜欢冰淇淋。他不喜欢蔬菜。Heice-cream.HeVegetabls.5)Goodbye,Bill!Seeyou(下周).2 .作业属性作业目标复习巩固表示喜好
24、的核心句型及短语，预习grammarfocus中动词设计意图结合grammarfocus中的例句，复习旧知预习新知，通过填空掌握语言技能听口说口读口看口写认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业头作业口阅读作业口书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价口教师评价口学生自评同伴互评3 .评价量表句子填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标句子翻译准确度20个空全对16个空及以上全对12个空及以上全对错9个空及以上词汇书写的规范度大小写规范，无涂改大小写规范，有1-3处涂改大小写有误，有4-6处涂改大小写有误，有7处及以上涂改注：请根据评价标准在对应等级打
25、“。4.参考答案1) Doyoulikesalad?Yes,Ido.No,Idon,t.2)Doessheliketomatoes?Yes,shedoes./No,shedoesn,t.3)1likeoranges.Idon,tlikebananas.4)Helikesice-cream.Hedoesn,tlikevegetables.5.nextweek(二)能力提升类1.作业内阅读文章并完成任务Tony9Skitchen17RoadStreetCallus(410)-430-4928MenuHamburgers5yuanRice2yuanBeef15yuanChicken10yuanEgg
26、s2yuanNoodles8yuanSoup2yuanMilk4yuanIce-cream5yuanVegetables:Tomatoes10yuanPotatoes10yuanBeans8yuanCarrots6yuanFruit:FruitSalad6yuanApples5yuanOranges4yuanBananas3yuanStrawberries20yuanPears3yuan活动1.请扫码听对话并在菜单上出现的听力材料中的食物名称下画横线。活动2.请再听一次，根据听力结果完成以下短文MikeisAnnasfriend.He1_lunchwithhisclassmatesatscho
27、ol,buthehas2withhisparentsathome.Helikes3_and4forlunch.Helikesapples,buthedoesn,tlike_5.Hismother_6vegetables,like_7andbeans.Buthisfatherlikes_8.2.作业属性作业目标巩固应用核心词汇和句型，在听力中确认说话者对食物的喜好，并记录他们的食物喜好。设计意图通过阅读菜单和短文填空，学生可以在语境中应用食物词汇，同时提高听力，巩固描述他人食物喜好的表达，为GrammarFOeUS中Iike第三人称单数学习打下基础。语言技能口听口说口读口看口写认知水平口记忆口理
28、解口应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业头作业阅读作业口书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价口教师评价0学生自评同伴互评3.评价量表听力理解评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标食物名称划线准确度名称全部划出6-7个正确5个正确3个以上错误话语篇理解准确度全部理解正确1-2个错误3个错误3个以上理解错误注：请根据评价标准在对应等级打。4.参考答案活动1：hamburgersfruitVegetabIeSCalTotSbeansChiCkenbananasapples活动2Llikes2.1unch3.hamburgers4.fruit5.bananas6.1ikes7
29、.carrots8.chicken听力原文：W:Hi,mAnna.Doyouhavelunchwithyourclassmatesatschool?M:No.Ihavelunchwithmyparentsathome.W:Whatdoyoulikeforlunch?M:Well,Ilikehamburgersandsomefruit.W:Whataboutyourparents?M:Mymotherlikesvegetables,likecarrots,beans,andmyfatherlikeschicken.W:Doyoulikebananas?M:No,Idon,t,butIlikeap
30、plesverymuch.(三)拓展创新类1作业内你将举办生日聚会并邀请你的好朋友来家吃晚饭，妈妈问你该准备什么。请你询问好朋友的食物喜好并完成以下晚餐食物调查表（见下文，在方框内填上J）。根据表格信息，请留便条告诉妈妈你和好朋友的食物喜好（至少写四句话）。Food/preferenceIlikedon,tlikeMyfrie-ndlikesdoesn,tlike2 .作业属性作业目标通过生活中实践运用，确认说话者对食物的喜好，并转述自己与他人的食物喜好。设计意图1 .通过读表引导学生巩固食物词汇意义及单复数形式，并了解第二课时的拓展词汇如chicken02 .调查朋友的食物喜好，引导学生在真
31、实情境下用目标语听说交际3.写句子介绍好朋友与自己的生日食物喜好，突破了难点Iike第人称单数在一般现在时中的用法，拓展了like第三人称单数否定的用法。该任务既为GrammarFocus3a也为SectionBReading2c分描述CinCiy饮食习惯做预热。4.学生学习了第一课时2d对话后，对John的生日食物爱好有了初了解，再调查中国孩子的生日食物，引导学生关注中西方生日饮食文化差异，并学会分析归纳所获得的信息。语言技能口听口说口读口看口写认知水平记忆口理解口应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业完成时间8分钟作业评价0教师评价0学生自评口同伴
32、互评3 .评价量表便条评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标内容的全面性两人喜好都有提到表中食物两人喜好提到5种食物两人喜好只提到4种食物两人喜好提到3种及以下食物语言的拼写准确性语言准确无误语言较为准确，有1-2处错误语言较为准确，有3-4处错误语言较为准确，有4处以上错误信息的归类概括度调查结果高度概括调查结果概括较全面调查结果有概括，但不够全面调查结果仅罗歹U,没有概括标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏标点符号选择准确，但有1-2错误或遗漏标点符号选择准确，但有3-4姐瞬或遗漏标点符号选择不准确，但有处以上错误或遗漏注：请根据评价标准在对应等级打“4。4.参考答案调查表参考答案Fo
33、odZpreference簿蠢.Ilikedon,tlikeMyfrie-ndlikesdoesn,tlike范文参考:Dearmom,Ilikefruit.Idon,tlikevegetablesorchicken.MyfriendSallylikeschicken,fruitandvegetables.Butshedoesntlikemilk.Webothlikerice.Wedontlikeeggs.第2课时(一)基础强化类作业11.作业内容Doyouknowthepluralsofthesewords?PuttheminthecorrectCOIUmnS.下面单词的复数形式是什么？将他
34、们写在相应的栏目里。hamburgertomatocarrotphotobananastrawberryhattabledictionaryeggapplepearradiovegetablefamilypencilkeyvolleyball+S+esyi+es2.作业属性作业目标复习巩固食物及其他可数名词，通过分类掌握可数名词复数变化规律。设计意图进步引导学生强化词汇，并通过观察总结可数名词复数变化规则。语言技能听口说口读口看口写认知水平记忆口理解口应用口分析评价口创造作业形式口听力作业头作业阅读作业0书面作业口实践作业完成时间4分钟作业评价口教师评价0学生自评同伴互评3.评价量表看词填表评
35、价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词拼写准确度18个全对错1-3错4-6个错7个及以词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范有1-2处涂改大小写有误，有3处涂改大小写有误，有4处及以上涂改注：请根据评价标准在对应等级下打。4.参考答案+s+esyi+eshamburgers,photos,hats,eggs,radios,pencils,bananas,tables,apples,vegetables,keys,carrots,pears,volleyballstomatoeSdictionaries,strawberries,families作业21.作业
36、内容仿写句子：1.根据图片与关键词，写短对话。(you, like, no)2.(she, like, yes)3.(you and your friend, like, no)4.(Bill,like, no)(they,like,yes)2.作业属性作业目标在看图写句子中复习巩固Hke的句型，巩固本课时目标词汇。设计意图进一步引巩固询问食物喜好的一般疑问句和目标词汇。语言技能听口说口读口看口写认知水平记忆口理解口应用口分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业实践作业完成时间3分钟作业评价口教师评价口学生自评同伴互评3.评价量表看图写句子评价量表评价维度评价等级及标准建议
37、与反馈优秀良好合格未达标句子语法准确度5题全正确4题正确3题正确3题以下正确大小写及标点符号规范度大个写规范标点正确大小写和标点，有1-2处错误大小写和标点，有3处错误大小写和标点有4处及以上错注：请根据评价标准在对应等级打。4参考答案1 .Doyoulikecarrots?No,Idon,t.2 .Doesshelikerice?Yes,shedoes.3 .Doyouandyourfriendlikebananas?No,wedon,t.4 .DoesBilllikestrawberries?No,hedoesnt.5 .Dotheylikechicken?Yes,theydo(二)能力提
38、升类1.作业内容活动L完成下面对话填空并朗读。A：Hi,Tom,(l)youlike叩pies?B:Yes,I(2).Ilikeall(3).A: Howaboutyourparents?Dothey(4)fruit?B: Mom,mymother(5)apples,butmyfatheronlylikesfruitsalad.(6)yourfatherlikesalad?A:Yes,helikesvegetablesaladandcarrots,butmymother(7)likeanysalad.活动2.阅读对话，并回答以下问题。8 .WhatfruitdoesTom,smomlike?9
39、 .DoesTom,sfatherlikesalad?10 .DoesTomlikepears?活动3.观察以上对话和问题中包含like的句子，总结表示喜好的句型语法规律:肯定句：主语+-11-+宾语否定句：主语+12+宾语一般疑问句：-13-+主语+-14一+宾语？肯定的回答：Yes,主语+-15-否定的回答：No,主语+-16特殊疑问句：17dodoes+iilike+宾语？2 .作业属性作业目标在阅读对话语篇中复习巩固like的句型，根据对话应用目标句型，总结目标句型规律。设计意图在情境中进一步用巩固应用询问食物喜好的重点句型并概括表示喜好的一般疑问句句型规律，拓展特殊疑问句结构。语言技
40、能听口说0读口看O写认知水平记忆0理解0应用0分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业实践作业完成时间7W作业评价0教师评价O学生自评0同伴互评3 .评价量表短对话综合任务评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标对话理解准确度10题全对8题正确6题正确4题及以下正确对话朗读准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确句型概括准确度7空全对5-6空正确4空正确3空及以下正确注：请根据评价标准在对应等级下打。4.参考答案I. do2do3fruit4like5likes6Does7doesn,t8.Shelikesapples.9.Ye
41、s,hedoes.10.Yes,hedoes.II. like/likes12.don,tlike/doesn,tlike13.DoDoes14.动词原型15.dodoes16.don,tdoesn,t（三）拓展创新类1.作业内容母亲节即将来临，请每人为自己的母亲设计一份爱心早餐并将早餐食物用简笔画和英文记录在爱心图形的作业纸上。两人一组用目标句型DOeSSheIike?猜测彼此母亲的早餐喜好,之后对照彼此的早餐图，用but对比两位母亲早餐喜好的不同之处,至少写4句话。2 .作业属性作业目标能询问他人的家庭成员对食物的喜好，能确认自己家人的食物喜好，能记录并比较他人的食物喜好。设计意图调动学生
42、对于该话题的语言知识经验，将简笔画运用到英语学习中，综合运用听、说、读、看、写等语言技能。语言技能口听0说O读0看0写认知水平0记忆口理解O应用0分析口评价0创造作业形式听力作业0口头作业阅读作业0书面作业0实践作业完成时间10邠中作业评价O教师评价0学生自评0同伴互评3 .评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言描述准确度IO0%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确句子语法准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确标点符号，大小写规范度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“4。Mymotherlikeseggs,butMary,smotherdoesntlikeeggs.Mary,smotherlikeschickenbutmymotherdoesn,tlikechicken
