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1、初中英语单元作业设计课题：Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.教材：人教新目标九年级英语（全一册）设计者：李乐平、唐春胜、房树英陆克跃、许华中、金高胜工作单位：铜陵市机阳县白湖初级中学第一部分序言2一、初中英语作业现状分析二、英语作业设计背景三、提出作业设计的理论依据第二部分单元作业整体设计3一、单元信息二、单元分析（一）课标要求（二）教材分析1.单元内容分析2.单元内容框架（三）学情分析三、单元学习与作业目标6（一）单元学习目标（一）单元作业目标四、单元作业设计思路7第三部分课时作业设计内容9第一课时作业9第二课时作业11
2、第三课时作业15第四课时作业19第四部分单元质量检测作业22参考文献29第一部分序言在新的课程标准出台之际，“作业设计这个概念对于教师来说已不陌生，然而，老师们接触虽多，探究却少。“在核心素养视角下，单元作业设计应遵循核心素养一课程标准（学科素养、跨学科素养）一单元设计一课时计划这一课程发展与教学实践环环相扣的规律1。单元作业具有系统性、整体性、跨学科性特点，改变了以往课时作业的孤立、碎片化的诟病，成为学生自主学习的课前一课中一课后学习任务的一部分。若想使单元整体教学最大化发挥作用，单元作业整体设计的作用就显得尤为重要了。一、初中英语作业的现状分析传统的英语作业不外乎抄写、背诵、练习等重复机械
3、训练，优点在于可操作性强，学生在完成作业的过程中可以充分锻炼自己的记忆力，使学生掌握的知识可以轻松应对书面考试。但是，也有不足之处，具体体现在：1.作业的内容统一。内容单向的作业不能给学生提供足够的思考空间，缺乏弹性，层次性不强，忽略了学生的个体差异，从而导致英语学科的后进生不能体验做作业时的成功感，需要得不到满足，容易失去学习英语的兴趣。2,作业的形式单调。传统的作业形式单调，学生只能通过机械记忆与书面练习来掌握和巩固知识，但英语教学的目的是培养学生的英语应用能力，发挥英语的实际功能。而这种传统的作业形式会在一定程度上束缚学生的思维，阻碍了学生创造性思维的发展，使得学生的语言应用能力得不到良
4、好的训练，学生也就无法灵活运用英语知识进行交流，从而对英语作业产生错误的认知。3 .作业的过程封闭。学生经常在封闭的状态下完成自己的作业，没有机会与他人进行的互动探讨。长期下去，他们就会习惯于进行独立思考，不善与人交流见解，使合作学习能力与交流能力受到抑制，不利于学生创造性思维和综合素质的培养。4 .作业的评价单一。传统的作业评价几乎由教师完成，作业的好坏完全由教师的红对叉决定。这样的评价过程太过于客观，欠缺人文性和个性化考虑，忽视了学生的思考过程和个性差异。新颁布的课程标准中明确强调：评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善教学课程的设计，
5、完善教学过程，从而更有效的促进学生的发展2二、英语作业设计背景“双减背景下，依据新课程标准，作业设计采用基础作业与能力作业两个类型，确保学生掌握基本的语言知识和语言技能，同时又能提升学习策略与文化意识。而在改革开放40年的大背景下，从2015年高考英语取消语法单选开始，英语考试一直表现出偏重语用、让英语学习回归语言交流和使用本质的倾向。我国各省市近年来的中考题也都体现出紧贴具体语境的特点。从图表理解，语篇翻译到情景交际、书面表达,都取材于国内外真实的生活场景，既真实又接地气。无论中考还是高考，都越来越注重考查学生在具体语境中的语言运用能力。三、提出作业设计的理论依据1 .2019年中共中央国务
6、院颁发的关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中，明确提出“促进学生完成好基础性作业，强化实践类作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提升作业设计质量3的要求。教育部办公厅日前印发关于加强义务教育学校作业管理的通知，再次明确要“创新作业类型方式，提高作业设计质量。2 .在2021年两办印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的第六条中明确提出了坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业5的要求。要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。改变传统的英语作业模式3 .王琪在融入生活,提升初中英语教学有效性一书中提出，“根据单元学习设计作业不同于传统的设计作
7、业，这种设计作业的方式将学习单元作为设计基础，根据单元内容中的核心素养要素设计学生的学习活动6。第二部分单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit7单元组织方式回自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionAla-2dz3a-3c;SectionBIa-Ie听说读第1、2课时2SectionB2a-2e读写第3课时3GrammarFocus;Self-check复习应用第4课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“青少年行为准则，话题为哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的教材选编了多情景语境，包括对话、模拟情景
8、、诗歌等图文以及音频等。根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言技能：通过哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的对话；并阐述自己的观点，开展了青少年对规则表达的同意与不同意的听力和对话训练，从听、说练习情态动词的被动语态深入到情态动词的被动语态的读、写。使学生能够用英语清楚的表达自己的行为准则。2 .语言知识：通过与情态动词连用的被动语态应用，活动中的对话则结合主题图的场景，将本单元话题、语法和句型真实地呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。学生针对本单元
9、语法和句型进行控制性口头操练，完成最基本的语言输出。能够熟练的应用含有情态动词的被动语态及使用其表达个人见解，从而让青少年理性看待规则和遵守规则。3 .情感态度：通过积极参加综合运用英语的实践活动，体会含情态动词的被动语态的语境及个人观点的表达方式，增强学生的自我意识，增强了学生对家庭规则的尊重和对父母的体谅，增强学生的情感意识和感恩意识。4 .学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，通过听说对话练习，让学生阐述各自的观点，以及对彼此的观点是否认同。通过“头脑风暴活动，让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的事情。5 .文化意识：通过青少年对自己行为准则的描述，了解中国和英语语言国家文化中
10、是非观的差异，吸取英语语言国家是非观中的精华，提高文化自信。（二）教材分析1.单元内容分析本单元以rule为话题，以谈论允许做某事和同意或不同意做某事为交际功能，重点在这些语境中学习和运用情态动词的被动语杰。它和前两个单元一般现在时、一般过去时的被动语态相得益彰，共同完成了初中阶段被动语态的学习。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时从青春期普遍现象入手，开展了青少年对规则表达的同意与不同意的听力和对话训练，并在表达中穿插了情态动词的被动语态的使用。通过学习运用被动语态表达规则的知识结构，体会含情态动词的被动语态的语境及个人观点的表达方式，增强学生的自我意识。通过
11、谈论规则相关的听力训练和口语表达训练，学生进一步理解规则的必要性；学习诗歌更增强了学生对家庭规则的尊重和对父母的体谅，增强学生的情感意识。 文体：听力、对话 结构：多轮对话，分别就如何表达个人对规则的观点展开。 语言：含情态动词的被动语态、Ithink句型。第2课时诗歌阅读训练，回答一些问题；分享曾经和父母间发生的难忘的故事通过英文诗歌赏析，初步掌握诗歌的韵律，感受英文诗歌的魅力，体会与中文诗歌的异同，提高文化自信。通过分享故事，进一步提高学生的口语表达能力，培养对父母的感恩意识。文体：诗歌、口头叙述结构：先读后说语言：尾韵诗句，一般过去时态复述故事。第3课时从家庭规则过渡到学校规则，主要围绕
12、学校生活而进行，在语言技能上，从听、说练习情态动词的被动语态深入到情态动词的被动语态的读、写、看进行了语言的综合性训练，突出语言技能培养通过谈论对学校或班级规则的个人观点培养学生的批判性思维，增强学生的责任担当意识。强化听力、口语、阅读训练，引导学生正确对待自己的兴趣爱好，理性看待规则，健康成长。开展写作指导训练，围绕核心话题进行书面表达，合理表达个人见解，提高文化意识。 文体：听说读写训练 结构：先听后说，文本输入，语篇输出。 语言：使用常用短语表达，运用I（donzt）think/agree等句型表达观点；大量使用多重复合句，出现了半倒装句型。第4课时巩固复习本单元重点语法知识，梳理常用句
13、型，加强语篇训练通过复习梳理，学生能够系统掌握本单元的语法知识、词汇和句型，掌握语篇类的解题技巧。通过巩固练习，教师可以发现教学过程中的不足，补缺补差。文体：句型归纳、词汇运用、语篇训练结构：归纳梳理、解题输出本单元的各课时之间联系紧密（见下图），基于“尊重规则，表达观点的主题意义，分为三个功能板块，利用4个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在训练含有情态动词的被动语态及使用其表达个人见解，从而让青少年理性看待规则和遵守规则；第3课时将前2课时所学内容迁移到家庭关系上，进而培养学生的批判性思维和感恩意识；第四课时旨在整合单元内容，巩
14、固梳理知识点，运用语言知识解决问题。2.单元内容框架(三)学情分析Whattheyknow（巳知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）学生在七年级是已经学过情态动词，会运用情态动词表达什么是可以做，什么不可以做的英语表达法，会运用情态动词表达处事规则；学生在前面第五、六单元学习了动词的被动语态，会使用被动语态表达，熟悉了被动语态基本用法；学生能够与父母用简单的英语进行沟通的能力。含有情态动词的被动语态学生还不会运用；用英语表达在家庭或学校学生应该遵守一些规则(可以做某事、不可以做某事)家庭或学校与大人要求有冲突时怎么处理，有时不理解父母的教育能够谈论允
15、许或不被允许做的事情(校规、家规)；能表达同意(agree)或不同意(disagree)；能正确运用含有情态动词的被动语态(should+be+done)；了解中西方教育观念和方法上的不同；掌握浏览文章获取文章大意和中心思想的阅读技巧。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 .理解、掌握和运用是否允许、同意与不同意相关的生词和短语以及情态动词被动语态的结构；并能够准确运用情态动词的被动语态表达是否允许；增强语言知识和语言能力。2 .通过了解中国和英语语言国家文化中是非观的差异，吸取英语语言国家是非观中的精华，提高文化自信。3 .通过积极使用新积累的语言，表达观点
16、，激活思维，提高语言学习的有效性、实用性，提高思维品质。4 .养成规则意识、学会健康生活、快乐生活，突破自我，适应社会。第1课时1 .能够用情态动词的被动语态描述是否允许；2 .能够分析和归纳情态动词被动语态的用法，并结合实际生活情境理解和运用；3 .提高听说能力。第2课时1 .能够阅读并理解一首小诗；2 .能够在小诗中找到运用情态动词被动语态的语句；3 .对情态动词被动语态结构进行总结和应用；4 .培养感恩意识。第3课时1 .能够通过听、说学习与生活有关的词汇，并会表达对某种学习习惯是否同意；2 .能够用思维导图的方式进行阅读，通过阅读掌握如何用情态动词的被动语态表达是否被允许；3 .引导学
17、生理性对待父母的不同意见，合理分配学习与爱好的时间。第4课时1 .进一步复习巩固本单元的词汇、语法和语篇知识；2 .掌握有效的学习方法和解题技巧。(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标通过完成本单元的作业，学生基本上能够达到以下目标：1.巩固本单元的语言知识，如词汇和短语should(not)beallowedtodosth.;I(dont)thinkteenagersshouldbeallowedto等;能够熟练掌握含有情态动词的被动语态的基本用法；2 .用所学语言知识进行听、说、读、写、看的训练，增进英语沟通及表达能力，促进语言知识的高效输入与有效输出，实现英语知识的社会化、生活化
18、功能。3 .自主参与学习、作业活动，与家人、同学合作交流，会制定合理的规章制度，增强合作和自律意识。第1课时1 .以后掌握重点词汇、句型的用法,掌握含情态动词的被动语态的用法(ShOUldbeallowedtodosomething),丰富语言知识。2 .能正确使用含有情态动词的被动语态结构表达自己对事情的看法和观点agreeOrdisagree”,能听懂、会口头表达，提高语言技能。第2课时1 .掌握词汇和短语的用法,如cryzstayby.side,field,keepsb.from.,givesb.ahug,liftup,awful,regretdoingsth.以及含有情态动词的被动语态
19、知识。2 .会用所学知识讲述与父母之间发生的事；欣赏英文诗歌，感受英文诗歌的魅力，提高文化品质。3 .懂得感恩，提高思维品质。第3课时1 .通过思维导图，掌握短文中的重点词汇和语言结构。2 .能够用思维导图的方式进行阅读通过阅读掌握如何用情态动词的被动语态表达是否允许；能够用书面语言写日记表达自己的意愿。3 .通过阅读，让学生了解父母与孩子对未来梦想的不同态值尊重父母是解决分歧的前提，因为你是父母的世界。同时告诉学生，在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。第4课时L复习巩固本单元所学语言知识，熟练掌握含有情态动词的被动语态及其在真实语境中的用法。2.培养学生对本单元的语言知识的总结能力，从而
20、形成系统的记忆以达到熟练掌握的目的，并能够运用解决实际问题。3.培养学生学会自律，遵守规则，懂得感恩。四、单元作业设计思路依据新课程课标、结合双减政策文件、联系教情与学情，确定本单元作业目标与课时作业目标。以发展学生的英语学科核心素养为宗旨，以提高学生的听、说、读、写、看为重点，每课时作业紧扣单元作业目标，以丰富学生的语言知识，提高语言技能，培养思维品质，增强文化意识为导向，设计目标明确，层次分明，体现个性化差异的课时作业，真正让课时作业提质增效。(一)作业设计依据的科学性基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出了明确的规定：要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究的学风.培养学生获
21、取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力刀。基于新课标中的初中英语作业要求，围绕本单元中心话题，设计者发挥团队意识，设计形式灵活多样的作业，如分层作业、自主参与作业、选择式和任务式作业、合作探究式作业、开放性作业、生活化作业、趣味性作业等。(二)作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上,制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。通过学习活动的开展，逐渐提高学生的习得能力和运用能力。作业设计目标体现学习目标的达成效果，形成综合运用的关联性。（三
22、）作业设计内容的整合性英语课程标准中对于教学设计的基本理念是：“老师要善于结合实际教学需要，灵活有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍或调整8。因此，结合教学实际和学情，团队将本单元的作业内容重组为4个课时作业和1个单元质量检测作业。如下， Periodl:SectionA,la-2d;SeCtiOnB,Ia-Ie重组原因及目的：这两部分主要训练学生的听说能力，听力内容主要包括社会规则、家庭规则和学校规则，还包括家长观点、老师观点、青少年自己的观点。通过这样重组，希望突出英语中的“人与自我“人与社会的英语学科大观念。 Period2:SectionA,3a-3
23、c; Period3:SectionB,2a-2d;3a-3b重组原因及目的：通过阅读训练，学生进行写作练习，从而达到以读促写的目的，另外强化学生对家庭规则的认识，善于表达自己对规则的看法和陈述理由，形成是非观，实现由语言知识到语言技能的转变。 Period4:GrammarFocus&4a-4c;SelfCheck.重组原因及目的：教材中的这两部分旨在帮助学生复习巩固所学语法知识，熟练掌握含有情态动词的被动语态。通过重组作业练习，学生可以对本单元的语言知识形成系统的记忆和掌握。 单元质量检测作业。题型：听力、单选、完形填空、阅读理解、任务型阅读、单词拼写、书面表达；题量：总分为60分，时间为
24、45分钟；（四）作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。作业设计流程图第三部分课时作业内容第一课时作业(一)预习感知类1.作业内容：英汉互译安全；吸烟.；刺穿；闪光灯前笑卷智用考试不及格不，允许选择自己的和?、应该被允许晚点考试单词适当形式填空(1) Mywatchdoesntwork.I,llgetit(re
25、pair).(2) Itstoo(noise).Pleaseturnitdown.(3) Youhaveanotherchance(learn)Englishwell.(4) The(safe)ofthelittledogworriedmeyesterday,(5)Pleasestop(talk).MrLiiscoming.2.作业属性作业目标掌握足够的词汇、短语和语句表达，为深入学习奠定基础。设计意图此题难度系数阶梯上升，大部分学生能独立完成，少数学生可以完成基础部分作业，作业覆盖面较广。学生通完成填词练习，能够给词汇创设语境，巩固词汇的意义与用法，对本单元后面的学习做好充分准备。语言技能听
26、口说读口看回写认知水平目记忆口理解EI应用口分析口评价口创造作业形式听力作业头作业阅读作业叵!书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价团学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标英汉互译填写的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。单词适当形式的准确度全部准确错1处错2处错3处及以上注：请根据评价标准，在对应等级下打V4.参考答案：(1)safety;smoke;pierce;flashlight;havehaircut;dri
27、verslicence;failtheexams;benotallowedtochooseonesownclothes;shouldbeallowedtotakethetestlater.(2)repaired；noisy;tolearn,safety;talking(二)巩固应用类1.作业内容先听后说1.istento2a&2bagainandfillinthechart,andtrytoshowyourownopinions.LarryKathy,sopinionsMoll/sopinionsYouropinionsWorkslateneedtosleep.nevergettired.Ha
28、slonghairWearsearringHasfewfriends2.作业属性作业目标根据所学语法知识，进行听力训练，巩固含情态动词的被动语态的用法。设计意图此题难度系数中等，全体学生通过再次听力训练，可以将课堂获取的碎片化信息整理并内化为完整的语意链和真实情境，从而提高语言运用能力，进一步强化对规则的认识和是非对错之分。部分英语基础教好的学生听后可以用英语进行口头汇报完整的信息，从而提高其逻辑思维品质，并且帮助学生进行知识再现，因为七年级下册第四单元也是学习规则，且要求学生简单表达对那些规则的看法。通过这项作业，能够将新旧知识系统联系起来。语言技能EJ听。说读口看EI写认知水平0记忆团理解
29、回应用口分析口评价团创造作业形式团听力作业E口头作业阅读作业书面作业团实践作业完成时间5分钟作业评价口教师评价学生自评回同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序语言组织流畅度Io0%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度Io0%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打V。4.参考答案：Larryhasgotapart-timejob.H
30、eworkslatealmosteverynight.Kathydoesntthinkteenagersshouldbeallowedtohavepart-timejobs,becausetheyneedtosleep.However,Mollydisagrees,shesaysteenagersnever.Inmyopinion,Ithink.（三）拓展创新类1.作业内容请你为班级设计班规结合本班实际情况，小组内合作用英语编写一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并在全班分享，同学评价，最后选定公认的班规上墙。ClassRules2.作业属性作业目标应用语言知识进行书面输出，提高
31、写作能力，激发创新意识。设计意图通过自主参与、小组合作编写班规，既达成了语言知识和语言技能目标和热爱集体这一情感目标，又渗透了英语学科核心素养，增强自主参与作业设计的意识，同时也为后面的写作训练打好基础。此项作业有一定的难度，要求一部分英语基础较好的同学帮助英语较弱的学生完成，争取做到人人参与，人人享受学习过程。语言技能听口说读国看团写认知水平EJ记忆因理解回应用口分析El评价EI创造作业形式听力作业0口头作业阅读作业回书面作业回实践作业完成时间10分钟作业评价团教师评价学生自评。同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，
32、活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度IO0%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打V”。第二课时作业（一）预习感知类1.作业内容：默写单词短语并大声读出。极小的;哭泣（过去式）;田野;拥抱（现在分词）;举起、电梯、举起懊悔（过去式）、后悔做某事诗、诗人；严重地、顶【作业分析】：课时单词，:有定形的。答案：2.作业属性作业目标掌握足够的词汇、短语表达以及含有情态动词的被动语态知识，为深
33、入学习奠定基础。设计意图联系学过的词汇，结合音、形、义复习巩固单词和短语，夯实英语基础知识，积累语言信息。作业难度较低，全体学生可以独立完成默写任务。语言技能听说因读口看旧写认知水平团记忆团理解回应用口分析评价创造作业形式口听力作业口口头作业阅读作业团书面作业口实践作业完成时间4分钟作业评价I教师评价国学生自评口同伴互承3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标英汉互译填写的准确度全部准确错2题错3题错4题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。单词适当形式的准确度全部准确错2处错3
34、处错4处及以上注：请根据评价标准，在对应等级下打V4.参考答案：tiny;cry(cried);field;hug(hugged);lift/liftup;regret(regretted)regretdoingsth.;poem/poet;badly/seriously;talkback/shoutback;thinkback(to)(二)巩固应用类1.作业内容翻译下列句子(选做题)我很遗憾地通知你不能通过这次考试。(regrettodosth.)她确定我是安全的，并且让我远离危险。(makesure;keep.awayfrom)她给了我一个拥抱并把我抱起来。(liftsb.up)我后悔顶嘴
35、，没有听妈妈的话。(regretdoing;talkback)感激你一直陪伴在我身边!(thanksfor;staybysb,sSide)工作日的时候我不能在外面呆得很晚。(stayoutlate)2.作业属性作业目标充分巩固应用所学语法知识，熟练使用含有情态动词的被动语态已经常用表达。设计意图汉译英往往是学生学习英语中的一个难点，但又是非常重要的一环，它有助于英语书面表达能力的提高。通过把汉语句子翻译成英语，让学生掌握重点词组在句子中的用法，并且能激活以前学过的知识，培养英语逻辑思维。本题难度较大，只要求部分同学独立完成，部分同学可以在老师或同学指导下完成，少数同学可以不完成此题。语言技能听
36、口说因读EJ看EI写认知水平因记忆团理解。应用回分析口评价口创造作业形式口听力作业口头作业区!阅读作业Izl书面作业IZl实践作业完成时间10分钟作业评价因教师评价学生自评因同伴互评3：评价量表评价维度评价等级及标准戏议与反馈优秀良好合格未达标英汉互译的准确度全部准确错2题错3题错4题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂大小写规范，有2-4处涂改。大小写有误，有5处涂改。大小写有误，有6处及以上涂改。语言地道丰富度全部准确错2处错3处错4处及以上注：请根据评价标准，在对应等级下打V4.参考答案：(I)Iregrettotellyouthatyoucan,tpasstheexam.(2
37、)ShemakessurethatIamsafeandkeepsmeawayfromdanger.(3)Shegavemeahugandliftedmeup(4)1regrettedtalkingbacktomymom,notlisteningtoher.(三)Thankyouforstayingbymysideallthetime.(6)mnotallowedtostayourtoolateonschoolnights.阅读理解Iamateenager.IwanttousetheInternet.IknowthattherearecertainrulesaboutwhatIshoulddoo
38、nline.Iagreetofollowtheserules,andmyparentsagreetohelpmefollowtheserules:1.1willnotcallormeetanyonealonethatImeetonlineunlessmyparentssayitsokay.2. Iwillnotbuyororderanythingonlinewithoutmyparents/permissionorgiveoutanypersonalinformation.3. Iwillnotfilloutanyformonlinethatasksmeforanyinformationabo
39、utmyselformyfamilywithoutaskingmyparentsfirst.4. Ifsomeonesendsmeanypicturesoranye-mailsusingbadlanguage,Iwilltellmyparents.5. IfsomeoneasksmetodosomethingthatIamnotsupposedtodo,Iwilltellmyparents.6. Iknowthatmyparentswanttomakesurelzmsafeonline,andIwilllistentothemwhentheyaskmenottodosomething.7. I
40、willpracticesafecomputing,andcheckforviruses(病毒)wheneverIborrowadiskfromsomeoneordownloadsomethingfromtheInternet.根据文章的内容填写表格。RulesforgoingonlineIorteenagersThingsteenagersshouldntdo1. Dontgotomeetanyoneyouhavemetonlinealonefirst.2. Althoughyouwanttobuysomethingyoulike,youshouldntfillinanyonlineform
41、swhichaskaboutsuchasyourparentscreditcardnumber.Thingsteenagersshoulddo3. Ifothersonlinetellyoutodothings,tellyourparents.4. yourcomputeroftentomakesureitssafe.Thingsparentsdo5.Ifyoubreaktherules,yourparentswillbeunhappybecausetheywantyoutobeatalltimes.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化。设计意图本
42、课时学习内容有关家庭规则的拓展，从母爱角度出发谈论青少年对待家规的看法，培养了学生的思辨能力。另外，诗歌内容紧紧围绕母亲呵护孩子的健康成长，涉及饮食、网络、夜间外出、青少年成长等安全。下面这篇短文就是谈论中学生应该注意的安全知识，并进行答题，学生在完成练习的同时接受了透安全教育，同时，这项练习体现了英语作业的跨学科特点，即从语言知识和能力的培养到青少年安全教育的渗透。语言技能听说IZl读回看回写认知水平回记忆团理解回应用回分析口评价创造作业形式口听力作业口口头作业团阅读作业团书面作业向实践作业完成时间7分钟作业评价回教师评价学生自评同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未
43、达标阅读理解准确度全部理解正确1个理解错误2个理解错误2个以上理解错误注：请根据评价标准，在对应等级下打V8. 参考答案：Lwithoutaskingmyparentsfirst;2.anyinformationaboutyourselforyourfamily;3.youarenotsupposedtodo;4.check;5.safe.（三）拓展创新类1 .作业内容英文诗歌朗诵永不放弃，永 不心灰意冷。长存信念，就 能应付自如。煎熬会过，总 是一如既往。保持耐心，梦 想就会成真。露出微笑，你 会走出痛苦。苦难有终，你 将重获力量。NeverGiveUPNevergiveup,Neverlo
44、sehope.Alwayshavefaith,itallowsyoutocope.TryingtimesWiIlpass,astheyalwaysdo.Justhavepatience,yourdreamswillcometrue.Soputonasmile,youlllivethroughyourpain.Knowitwillpass,andstrengthyouwillgain.2 .作业属性作业目标提高语言流畅度，增加语感；感受英文诗歌魅力，增强文化自信。设计意图学生在本课时初涉英语诗歌，课堂上掌握了诗歌的写作特点、朗读技巧和内涵。结合所学，学生借助互联网，搜索英语短诗NeverGiveUp（永不言弃）”，先认真看视频欣赏美妙之处，再模仿朗诵，体会诗歌魅力。这是一篇励志短诗,通过一遍遍欣赏和朗读，达到自我激励、自我提高的目的。语言技能El听0说因读回看口写认知水平团记忆团理解团应用国分析口评价回创造作业形式回听力作业团口头作业团阅读作业书面作业团实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评团同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标朗读流畅度非常流畅比较流畅一般不流畅
